新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)探討

摘要：健康的體魄、心理，健全的人格品質(zhì)，是人生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展的必要條件，因此在素質(zhì)教育及五育并舉的導(dǎo)向下，我國尤為重視小學(xué)體育教學(xué)的開展。因?yàn)樾W(xué)生正處在身心發(fā)育，和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候必須要通過體育教學(xué)，來強(qiáng)健他們的體魄、心理，培養(yǎng)其良好的人格品質(zhì)。這樣才能全面提高學(xué)生的身心健康及綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生能夠更好的享受生活，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，在當(dāng)前最新版的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》下，教師應(yīng)當(dāng)圍繞新課標(biāo)要求，不斷的改進(jìn)、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，以切實(shí)提升體育教學(xué)成效，充分發(fā)揮出體育學(xué)科的育人作用價(jià)值。在促進(jìn)和保障學(xué)生身心健康的同時(shí)，讓學(xué)生可以通過體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極的體育情感，掌握一定的運(yùn)動(dòng)能力，具備科學(xué)的健康行為和高尚的體育品德。本文首先簡(jiǎn)要總結(jié)、概括了體育新課標(biāo)的主要教學(xué)要求，然后重點(diǎn)就如何高質(zhì)量落實(shí)新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)，提出了部分探討性建議。

關(guān)鍵詞：體育；新課標(biāo)；教學(xué)要求；教學(xué)策略

我國教育部于2022年，新發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)），提高了對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將如何落實(shí)新課標(biāo)作為一項(xiàng)重要課題，加強(qiáng)教學(xué)研究、探討與實(shí)踐。首先要全面認(rèn)識(shí)、正確領(lǐng)會(huì)體育新課標(biāo)的主要教學(xué)要求，其次更要圍繞新課標(biāo)要求，不斷的改進(jìn)、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，將新課標(biāo)貫徹、落實(shí)到位，提升教學(xué)成效。

一、體育新課標(biāo)的主要教學(xué)要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極的體育情感

體育新課標(biāo)進(jìn)一步明確和提高了體育學(xué)科的地位，使體育學(xué)科上升為了“第三主科”，這從側(cè)面反映出了體育學(xué)科的重要性。同時(shí)，體育新課標(biāo)也對(duì)體育教學(xué)，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如其首先是要求要在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育良好的情感態(tài)度[1]。即要讓學(xué)生能夠真正的喜愛體育、熱愛運(yùn)動(dòng)，可以積極、主動(dòng)的參與體育鍛煉，將體育運(yùn)動(dòng)作為其自身的一項(xiàng)長(zhǎng)期愛好和習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)能力

教會(huì)學(xué)生如何正確和安全的運(yùn)動(dòng)，是體育學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)目標(biāo)。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)能力，保證學(xué)生能夠有效的參與相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，從中得到身心健康素質(zhì)的鍛煉與提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育品德

教育的根本任務(wù)是立德樹人，因此不論是素質(zhì)教育還是五育并舉，都提出要在教育過程當(dāng)中，提高學(xué)生的德育素質(zhì)水平。體育新課標(biāo)也是明確指出，在體育教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生能夠有效的參與運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還要讓學(xué)生可以通過體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)、道德觀念。

（四）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康行為

促進(jìn)和保障學(xué)生的身心健康，是體育教學(xué)的根本追求，體育新課標(biāo)對(duì)此更為關(guān)注和重視。雖然通過參與體育運(yùn)動(dòng)，便能夠達(dá)到鍛煉與提升學(xué)生身心健康素質(zhì)的效果，但在現(xiàn)實(shí)中影響人健康的因素非常之多[2]。所以體育新課標(biāo)指出，要從各方面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康行為，讓學(xué)生在方方面面，都可以養(yǎng)成健康的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這也是當(dāng)前體育教學(xué)需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性

在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，為了落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生積極的體育情感，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)中來，并養(yǎng)成相應(yīng)的愛好和行為習(xí)慣。教師首先是需要考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)感到枯燥和無聊[3]。因?yàn)樾W(xué)生的身心還較為稚嫩，對(duì)自我的約束、控制能力較弱，思想和行為活動(dòng)主要受興趣驅(qū)使。所以只有在體育教學(xué)具有趣味性，能夠激發(fā)出他們興趣的情況下，才能逐漸使其產(chǎn)生對(duì)體育的積極情感。

以立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)為例，對(duì)于小學(xué)生來說這是一項(xiàng)相當(dāng)枯燥、機(jī)械和無趣的運(yùn)動(dòng)，所以他們會(huì)欠缺學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，難以產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。為了改變這樣的情況，教師可以引入游戲化教學(xué)模式，對(duì)立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)。先對(duì)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)、方法教學(xué)，在學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)的基本方法之后，開展“跳遠(yuǎn)追小偷”的游戲，劃定起點(diǎn)和終點(diǎn)兩條線，數(shù)個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，一個(gè)學(xué)生扮演“小偷”，其他學(xué)生扮演“警察”。“小偷”領(lǐng)先起點(diǎn)線一步并先跳，“警察”從起點(diǎn)線開始跳，看“警察”能不能在終點(diǎn)線之前追上“小偷”將其捉住，然后再輪流轉(zhuǎn)換角色。期間需要注意的是，不論是“小偷”還是“警察”，都必須采用標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)方法向前跳，教師做好觀察與裁判工作，如有同學(xué)違規(guī)，則需要后退一步，作為懲罰。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)的參與到運(yùn)動(dòng)中來，并自覺規(guī)范自身的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，取得良好的教學(xué)成效。

（二）合理應(yīng)用信息化技術(shù)開展體育技術(shù)、技巧教學(xué)

如上所述，教會(huì)學(xué)生如何正確和安全的運(yùn)動(dòng)，是體育學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)體育新課標(biāo)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)能力。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的體育技術(shù)、技巧教學(xué)，通常都只能通過口頭講解和親身示范來進(jìn)行，這一來是較為抽象，學(xué)生不一定能夠理解教師講解的內(nèi)容，二來是學(xué)生觀察不便，難以清楚觀察到教師的動(dòng)作細(xì)節(jié)，所以教師不得不反復(fù)示范，而且教學(xué)效果也不是非常理想[4]。為了解決這樣的教學(xué)難題，當(dāng)前教師可以嘗試對(duì)信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，借助其功能和優(yōu)勢(shì)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加直觀、詳細(xì)的體育技術(shù)、技巧教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

以跨越式跳高的教學(xué)為例，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)流程較長(zhǎng)，技巧較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實(shí)較為困難。為此，教師可以利用專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的跨越式跳高視頻，或是自行錄制跨越式跳高的運(yùn)動(dòng)視頻，來作為對(duì)學(xué)生的教學(xué)資源。實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過信息化技術(shù)為學(xué)生展示視頻，并根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)視頻進(jìn)行暫停、慢放、快放、畫面放大等一系列操作，讓學(xué)生可以仔細(xì)的觀察運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，掌握其中的技術(shù)、技巧。如助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動(dòng)腿，右側(cè)助跑則相反。助跑應(yīng)逐漸加速，最后一步速度快。助跑最后一步，擺動(dòng)腿支撐地面時(shí)開始起跳動(dòng)作，起跳腿前伸，一組跟先著地，并迅速滾動(dòng)至全腳掌支撐，擺動(dòng)腿以髖帶動(dòng)大腿迅速向前上方擺動(dòng)，同時(shí)起跳腿用力蹬伸，兩臂配合積極上擺。起跳騰空后，擺動(dòng)腿腳尖內(nèi)旋下壓，起跳腿外旋上提，兩臂上舉，完成跨越動(dòng)作。過桿后，身體側(cè)對(duì)橫桿，最后用擺動(dòng)腿先落地，接著起跳腿落地。

（三）在體育教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育

作為一項(xiàng)人文活動(dòng)，體育從來就不是簡(jiǎn)單的、野蠻的比拼，它有著諸多的制度和道德規(guī)范，以及深厚的精神內(nèi)涵[5]。所以如體育新課標(biāo)所要求的，應(yīng)在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育品德，這樣才能充分發(fā)揮出體育學(xué)科的育人作用價(jià)值，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為全面的主體性發(fā)展[6]。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于體育教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。

如首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生體育規(guī)則方面的教育，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生不論是在體育運(yùn)動(dòng)中，還是在日常的生活、學(xué)習(xí)中，都可以自覺遵守相應(yīng)的規(guī)則制度。其次是要從學(xué)生的身心健康角度出發(fā)，塑造學(xué)生良好的情感態(tài)度、人格品質(zhì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勝敗是兵家之常事，沒有常勝的將軍，也沒有永遠(yuǎn)戰(zhàn)敗的小兵。所有真正熱愛體育運(yùn)動(dòng)、參與體育運(yùn)動(dòng)的人，都對(duì)此有所感悟，從而使學(xué)生能夠開闊自己的胸襟，接受、容納所有的成功、失敗，好與不好，甚至要尊敬自己的對(duì)手，對(duì)人、對(duì)物要始終樂觀、豁達(dá)。當(dāng)然，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)忍不拔的心理素質(zhì)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽失利的學(xué)生，體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要從心理層面、思想層面對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身還有無窮的潛力沒有被開發(fā)出來，失敗可能是常有之事，但永不言棄更是體育精神的內(nèi)核，體育就是激勵(lì)我們不斷向前，通過訓(xùn)練、付出，在強(qiáng)大自我的道路上永不停歇，只要肯努力，就一定可以成就更好的自我，取得更好的成績(jī)。同時(shí)教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的監(jiān)督，使他們養(yǎng)成規(guī)律的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，挑戰(zhàn)自我、突破自我極限，堅(jiān)忍不拔，勇敢向前，在下一次的活動(dòng)中，取得更加有益的成績(jī)，證明自身的價(jià)值。

（四）拓展對(duì)學(xué)生的健康教育

通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，確實(shí)能夠提升學(xué)生的身心健康素質(zhì)，不過現(xiàn)實(shí)中影響人健康的因素非常之多。所以在體育教學(xué)中，為了落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健康行為的新課標(biāo)要求，教師需要進(jìn)一步拓展對(duì)學(xué)生的健康教育，根據(jù)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)情況，為他們科普更多的健康知識(shí)，使其能夠養(yǎng)成更好的健康行為。

如在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先是需要關(guān)注于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康，指導(dǎo)學(xué)生如何在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，有效的保護(hù)自我，在劇烈運(yùn)動(dòng)前必須提前熱身，運(yùn)動(dòng)時(shí)不能過于逞能，感覺身體不適要及時(shí)停止休息，不做任何的危險(xiǎn)動(dòng)作[7]。另外是運(yùn)動(dòng)會(huì)加快水分流失，所以應(yīng)注意補(bǔ)水，不過補(bǔ)水一定要講究科學(xué)的方式方法，不能一次性大量的飲水，不然的話容易造成人體微量元素流失，致使電解質(zhì)紊亂，反而不利于人體的健康。正確的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水應(yīng)堅(jiān)持少量、多次的原則，而且要避免飲用含糖量過高的飲料，也不能飲用碳酸飲料，前者會(huì)導(dǎo)致血糖波動(dòng)，后者容易引起胃脹氣，都對(duì)運(yùn)動(dòng)和健康無益，最好是飲用溫開水，這樣補(bǔ)水效果更好。另外在生活當(dāng)中，需要均衡飲食，不能挑食，合理搭配主糧、肉類、素菜，多吃水果、多飲水[8]。合理分配學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和休息的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，和朋友、父母傾訴自己的心事，保持良好的身心健康狀態(tài)。

（五）優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)

為了貫徹、落實(shí)體育新課標(biāo)，提高小學(xué)體育教學(xué)成效，除了上述的教學(xué)策略之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)做出改進(jìn)與優(yōu)化。如新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的要求，不僅僅是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和了解，鍛煉學(xué)生的身體，同時(shí)更是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的學(xué)習(xí)、發(fā)展，所以體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也就必須要涵蓋這些方面[9]。例如，要對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)內(nèi)容，如學(xué)生跑的多快、跳的多高、擲得多遠(yuǎn)等等。其次，要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的心理堅(jiān)持能力、承受能力、抗壓能力，以及面對(duì)失敗時(shí)的豁達(dá)心理等等，都應(yīng)當(dāng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的一部分。最后，還要對(duì)學(xué)生的合作能力、規(guī)則意識(shí)以及體育品德等做出評(píng)價(jià)，這樣才能真實(shí)、全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。

再者，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試調(diào)整評(píng)價(jià)方式，傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，帶有明顯的應(yīng)試化傾向，即根據(jù)學(xué)生的跑、跳、投、資數(shù)據(jù)，得出評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)，這其實(shí)是發(fā)揮不出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用的。為此教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，將一些更加科學(xué)、開放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用到實(shí)踐中來，從而確保學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以起到更有效的作用。如教師可以采用行為觀察法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即教師在自然狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的自主表現(xiàn)進(jìn)行觀察，注意規(guī)避學(xué)生一些刻意的思想和行為表現(xiàn)，從而記錄學(xué)生真實(shí)的體育品格、體能素質(zhì)、心理素質(zhì)、合作意識(shí)、協(xié)作能力，以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)學(xué)生給出客觀、真實(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)也可以采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，具體操作方法是將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并設(shè)計(jì)若干的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出考察與評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，圍繞新課標(biāo)要求，改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)要求，采取科學(xué)的教學(xué)措施。在落實(shí)新課標(biāo)要求的同時(shí)，切實(shí)提升體育教學(xué)成效，充分發(fā)揮出體育學(xué)科的育人作用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

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