高職院校學前教育專業“幼兒園環境創設”課程思政建設實踐與分析

孫文娟

（晉城職業技術學院，山西 晉城 048026）

2020 年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確提出“專業課程是落實課程思政建設的基本載體之一，要深入梳理專業課教學內容，結合不同專業課特點、思維方式和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學中，實現專業課與思想政治理論課同向同行，構建全員、全程、全方位育人新格局”。在此大背景下，以“幼兒園環境創設”課程為例，深入研究課程思政建設路徑。“幼兒園環境創設”課程是教育類學科體系范疇，學前教育專業的核心課程之一。將“幼兒園環境創設”課程專業知識和技能所蘊含的思想政治教育內涵和所承載的育人功能貫穿教學實踐全過程，在教學過程中啟發學生，傳播學科知識、思想和真理，在實踐中帶動學生塑造生命價值，樹立正確的理想信念和思維方法，培養學生成為幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

一、“幼兒園環境創設”課程思政的重要性

“幼兒園環境創設”課程是學前教育專業的應用綜合性課程，旨在培養學生利用一切可利用的資源為幼兒創設出符合幼兒年齡及身心發展規律的幼兒園環境。幼兒園環境創設包括主題環境創設、各領域活動室的創設、公共區域環境創設、節日活動環境創設等。幼兒園是幼兒學習、生活和游戲的重要場所，作為幼兒的啟蒙者和教育者，幼師應了解環境創設對幼兒的教育功能，創設主題鮮明、直觀形象的教育環境，激發幼兒內在的、深層次的情感體驗，在思想上產生共鳴。……