提高小學紅色研學校本課程實施的實效性探究

馮麗華

摘 要：我國紅色文化資源豐富，是對青少年進行思想道德教育、愛國主義教育的好素材。紅色研學作為新形勢下開展思政教育工作的新思路、新方法、新途徑，是新時期進行愛國主義教育的獨特載體。小學生個性活潑，認知水平受年齡限制，因此在實施紅色研學校本課程的時候可以充分挖掘本土紅色資源，以豐富多元的活動課程為載體，讓小學生以輕松愉快的方式走進波瀾壯闊、恢宏偉大的百年黨史，提高小學紅色研學校本課程實施的有效性，落實愛國主義教育。

關鍵詞：紅色研學；課程實施；校本課程

紅色研學校本課程旨在通過引導學生走出校門，走進紅色革命歷史遺址和紀念館，了解革命故事，學習和傳承紅色文化。而小學生的思想和價值取向正處于逐漸形成的階段，因此紅色教育對他們的影響十分重要。通過紅色研學校本課程的有效實施，可以幫助小學生樹立正確的價值觀和人生觀，發展國際視野和創新能力，培養愛國情懷和社會責任感。

一、紅色研學校本課程的意義

1. 弘揚紅色精神。紅色研學校本課程通過深入挖掘和傳承紅色文化，使學生接觸和了解革命先輩的奮斗歷程和精神風貌，激發他們的愛國情懷、集體意識和社會責任感。

2. 培養正確的歷史觀。通過紅色研學校本課程的學習，學生能夠全面、客觀地認識中國共產黨的歷史地位和作用，形成正確的歷史觀，增強對中國特色社會主義偉大事業的自豪感和認同感。

3. 提升綜合素質。紅色研學校本課程注重實踐和體驗，通過參觀考察、實地調研等方式，使學生在實踐中培養實際動手能力、團隊合作精神和創新思維，提高綜合素質和解決問題的能力。

4. 塑造正確的價值觀。紅色研學校本課程以紅色文化為核心，注重培養學生的社會主義核心價值觀，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感和道德意識。

5. 推動教育改革。紅色研學校本課程的實施需要借助研學教育的理念和方法，注重學生的主體性和實踐性，促進學校教育向全面發展和個性化培養的方向轉變，推動教育改革和創新。

紅色研學活動不單能讓學生了解黨的歷史、革命的故事、英雄的故事、增強民族自豪感，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。同時加強了黨史教育的實踐性，使學生在黨史教育校本實踐課程中汲取力量，獲得啟發，深化了愛國主義教育，增強聽黨話、跟黨走的思想和行動自覺。同時，有助于學生開闊眼界，增長見識，提高社會責任感、創新精神和實踐能力，推動學生的全面發展。

二、提高小學紅色研學校本課程實施的實效性的策略

（一）充分利用本土紅色資源

教育部等11個部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，強調各地要根據研學旅行育人目標，依托自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地等，建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地，各基地要將研學旅行作為重要的教育載體。由此可見，要有效地開展紅色研學校本課程，首先要對本土的紅色文化資源進行深入調研，包括紅色舊址、紅色文物、紅色故事等。

1. 南沙區星海小學位于廣州的革命老鎮欖核鎮的中心地區，廣州市第一個農村黨支部就在欖核成立，“中共番禺縣第一區委員會”在欖核三圣宮成立，欖核的地理位置獨特，位于當年番禺西部，西隔潭州水道與順德毗鄰，南與中山相望，水網交錯，為當年開展革命斗爭提供了得天獨厚的自然條件，留下了豐富的紅色文化資源。《紅色欖核》《廣州革命老區鎮——欖核》等讀物都可以直接作為校本課程的學習內容之一。

2. 星海小學是以偉大的人民音樂家冼星海而命名的，冼星海生平的故事以及他身上的品質精神，是開展黨史教育的很好的素材。欖核鎮的星海紀念館、廣州麓湖公園的星海園等都是學校的共建單位，學生可以通過開展研學活動，對冼星海有更深的認識，從而在潛移默化中被堅韌不拔、志存高遠、求真務實、愛國奉獻的星海精神所感染。

3. 廣州是近現代中國民主革命策源地，紅色資源豐富，紅色底蘊深厚。經調查登記，廣州市共有紅色資源619項，這些資源都有廣州特有的歷史印記，合理地篩選與利用，巧用資源，彰顯地區特色，達到育人效果。

（二）有效開展紅色研學課程，功夫在課內

崢嶸歲月、革命先輩的奮斗精神、共產黨人的初心和使命，這對于小學生來說是嚴肅的，是遙遠的，只有根據學生的年齡特點和認知水平，立足本土紅色資源特點，通過課堂架起了小學生走進紅色研學基地的橋梁，才能更好地激發小學生學習黨史的興趣，使紅色文化育人發揮效果。

立足兒童視角，發揮校內課堂的引導作用，為學生的校外研學奠定基礎。以參觀星海紀念館為例，我們在校內課堂上可以先做好以下工作：

1. 建立紅色研學主題。確定以星海紀念館為主題的紅色研學活動。利用多媒體資源，如圖片、視頻、文獻資料等，豐富教學內容，讓學生形成對星海紀念館的初步認識。

2. 制定研學案，明確研學目標。為了避免學生的紅色研學活動走過場，流于形式，設計合適的研學案，以任務驅動是最有效的辦法。研學案可以圍繞以下幾個方面去設計：①了解冼星海的基本資料，知道其成長的相關歷史背景；②了解冼星海的感人故事，如苦難中成長、對音樂的追求、在祖國危難之際毅然回國、用音樂鼓舞人民奮起抗爭等等；③了解冼星海的代表作《黃河大合唱》的創作背景及表達的情感，會唱一首冼星海的歌曲；④知道冼星海的音樂藝術成就，以及對后世的影響；⑤結合自己的生活實際，談談對“堅韌不拔、志存高遠、求真務實、愛國奉獻”的星海精神的理解。

不同的研學地點有不同的故事背景、有不同的英雄人物，這就要求教師做到精心設計，促進紅色研學活動和學校課程的有機融合，提高紅色研學活動的實效性。

（三）開展親子紅色研學活動，家校共育提升研學實效

由于紅色研學課程最終需要在校外實施。單憑學校的力量去開展顯然是不現實的，因此，采用親子紅色研學的方法，孩子帶著課堂上生成的研學案，家長帶著孩子，利用假期一起走進紅色研學基地。一方面家長和孩子可以一起參與各種活動，共同探索紅色文化的內涵，增強彼此的感情。另一方面，家長可以培養孩子的愛國情懷和家國情懷，樹立遠大志向。使研學實踐課程能夠進一步發揮出應有的作用，體現出應有的價值。

（四）記錄和展示成果，讓學生保持對紅色研學活動持續的興趣

1. 教師可以通過班會、隊課等方式，進行研學活動成果的展示。例如鼓勵學生記錄自己的學習過程和感悟，可以通過寫日記、拍照、制作展板等形式。組織學生展示成果，如舉辦紅色研學成果展覽、制作紀念冊等，讓更多人了解和分享學生的學習成果。

2. 效果評估和持續改進：對紅色研學活動的效果進行評估，可以通過學生問卷調查、教師評價、家長反饋等方式進行。根據評估結果進行持續改進，優化紅色研學活動的設計和實施。

通過以上策略，相信教師可以更加系統、有針對性地開展紅色研學活動，幫助學生深入了解紅色歷史和紅色文化，感受紅色精神的魅力，培養愛國主義情感和社會責任感。