離開習慣的思路 探究荒誕的迷宮

艾欣

一、案例背景

關于夢的話題很容易引起學生的興趣。本課《奇怪的夢》為學生提供較大的想象空間，利用這個課題，引導學生對夢進行追憶和描繪。

上課伊始，與學生暢談夢境。“說說你印象深刻的夢。”孩子們很興奮。

生：我夢見學校里有一個超大的海洋球池，我躺在里面睡覺！嘿嘿！

生：我夢見我在學校里，學校變成了快餐店，我吃著自己喜愛的漢堡包。

生：我夢見自己是大明星。

生：我有時作噩夢，夢見打開鉛筆盒，有一顆炸彈！

生：我也是！我夢見自己考試成績特別差，被嚇醒了！

接著通過圖片欣賞大師以及同伴的作品，感悟他人的繪畫構思。作業(yè)設計用常規(guī)的勾線筆、水彩筆表達自己的夢境，形象可以夸張、變形，以增強夢的意趣。

可我無奈地發(fā)現，一節(jié)課結束，完全臨摹范畫的孩子很多，有個性和創(chuàng)意的作品寥寥無幾。大多數孩子只是完成了單個的造型，比如糖果、飛船、漢堡等，沒有情節(jié)，沒有故事，畫面單調，缺乏想象力。

二、案例描述

如何讓學生進入“夢”的感覺和體驗，作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切表達自己的想法？我認真反思這種現象背后的原因，課題中的“奇怪”是本課發(fā)散性思維的生長點，于是我不斷調整課堂教學設計和方法，嘗試挖掘夢境的“奇”和“怪”，引導學生用美術語言表達自己的“夢中故事”，抒發(fā)自己的感情，為學生提供更大的想象空間。

（一）導入階段：進入夢境——說夢

首先跟孩子們分享了一本有趣的繪本故事，叫《野獸出沒的地方》。

“這是美國插畫師莫里斯·桑達克（Maurice Sendak）最著名的繪本故事，他以神奇的幻想和瘋狂的想象力為大家呈現了一個小男孩統治奇幻的野獸王國的夢幻故事。”孩子們聽得很入神，完全被這個夢幻的故事吸引了，我輕輕地問他們：“你做過這樣的夢嗎？”“你夢見過什么有趣而奇怪的情景嗎？和大家分享一下吧。”孩子們積極舉手，暢談自己的夢。

我也不停地鼓勵孩子：“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”引導學生說出夢的多彩。“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊！”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩。”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽得入迷了！”不斷地鼓勵和表揚，盡量讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，并獎勵孩子們關于“夢”的小書簽。

夢藏在心靈的深處，閃著微光。導入部分巧妙地用繪本故事導入，帶領學生探尋心中那片自由的天地。學生的好奇心和求知欲被激起，主動分享自己的夢境，打開了夢境的想象大門，為下面的課程巧妙鋪墊。

（二）觀影階段：體驗夢境——品夢

請學生觀看夢幻影片拼盤，精心剪輯影片《愛麗絲夢游仙境》《盜夢空間》《哈利·波特》《阿凡達》《黑澤明的夢》中的精彩鏡頭，讓學生在一分鐘內看遍走迷宮、掃帚飛天、怪物游行的種種奇景。接著拋出幾個關于“夢”的議題：

“在剛才的片段里，你看到了什么？”

“這部電影中情景和畫面是真實的嗎？”

“這不真實的畫面表現了怎樣的情境？”

“夢是怎樣形成的呢？”

“如果你是導演，需要夢境的畫面你會怎樣繪制呢？”

“描繪夢境的著名藝術大師有哪些？”

“如果你想描繪自己的夢境，會選擇哪一種表現的形式呢？”

由此激發(fā)學生的興趣和探索新知的熱情。“夢”的議題將心理、美術、語文、歷史和社會熱點問題有效地融合在一起，從單純的知識與技能的培養(yǎng)轉化為綜合素養(yǎng)的提升。其次讓學生欣賞按類型精心選擇的奇異圖片，感受夢境的豐富性。

溫馨美好的夢、可怕驚悚的夢、離奇怪誕的夢。

我繼續(xù)追問：“那么，你們覺得什么是夢呢？”古往今來對夢的解釋有很多種。

古人說：“日有所思，夜有所夢。”意思是白天想得多了，晚上就會夢到。

古希臘哲學家柏拉圖則認為：“夢是人類日常生活的繼續(xù)，夢是創(chuàng)造的源泉。”現代的科學家認為：“夢是睡眠過程中的一種生理現象，印象中是復雜的，片段的，有時是混亂的。”

“你們贊成哪一種說法？說說理由。”

“夢里的世界無奇不有，夢中的人們無奇不有。”

這個年齡段的孩子常常散發(fā)著創(chuàng)意的熱情，教學過程力求體現學生自主思考，突出創(chuàng)造的真情，在充滿啟發(fā)性的導入中學生已經明白了本課的繪畫內容，于是趁熱打鐵，我利用詩意的情境引導學生開啟想象的大門。學生討論結束后及時總結，讓學生了解奇怪的夢的分類，為創(chuàng)作打下基礎。

接著我用粉筆邊演示邊講述：“夢境中總有些天馬行空的幻想，小男孩夢見自己在大街上忽然長出了翅膀，騰空飛起，手上抱著剛剛買的蘋果、面包，灑落在空中，手上牽著的小狗也騰空飛起來了。”

板書：空中飄浮

“小男孩跨在一只美麗的天鵝背上，乘風破浪，穿越時空，來到侏羅紀，和翼龍親密接觸吧。”

板書：時空穿越

“期末考試快到了，小男孩夢見考試的時候，自己的臉變成了一塊拼圖，不停地滴著汗，快要融化了，奇怪的是后面的同學都倒過來啦，課桌、地面都在頭頂上啦，夢境中有時是反物理學原理的，空間顛倒，讓人匪夷所思。”

板書：空間顛倒

在這個環(huán)節(jié)中，教師通過語言引導與直觀教學演示，學生追隨著教師的思維完成了大部分知識點的體會和理解。學生在學習過程中獲得了審美愉悅之外，還體會了作品的思想內涵，提升了學生的審美趣味。在教師充滿趣味的直觀演示中，學生既感受到夢境的曲折離奇，又鞏固了構圖的技巧。

（三）欣賞階段：感悟夢境——析夢

夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有兩位非常了不起的藝術大師，他們也愛做夢，他們就是西班牙著名畫家達利和俄羅斯畫家夏加爾，他們做了一個什么夢呢？

1.展示夏加爾的《我與村莊》，帶著問題欣賞

“在真實生活中你見過這樣的情景嗎？”

“畫中表現的內容與真實生活還有哪些不同的地方？”

“他們是怎樣疊加在一起的？”

夏加爾出生在俄國，但一直在法國和美國之間奔波，身處異鄉(xiāng)的他經常夢到自己的故鄉(xiāng)，自己小時候騎過的馬，養(yǎng)過的雞。他的畫放棄正常的比例透視。一切好像失去重力一般被任意安置在畫面空間，只有“我”和那頭牛在親切地對話，背景有典型的俄國房子，還有教堂和鐘樓。作者用重疊法在牛頭上又畫了婦女擠奶的情景，畫家把這一切殘留在記憶里的雜亂形象重疊表現，形成了一幅夢的寫照。

2.展示達利的《記憶的永恒》

提問：“這幅畫中，最吸引你的是什么？能簡單描述一下嗎？”

“幾只鐘表都變成了柔軟的東西，顯得軟塌塌的。”學生搶著說。

“有的掛在樹枝上，有的搭在平臺上，有的披在怪物的背上。”

“這些用金屬、玻璃等堅硬物質制成的鐘表在太久的時間中已經疲憊不堪了。”學生對這幅作品非常感興趣。

我接著問：“想不想也來體驗一下這種超現實的幻覺？”

“誰愿意用你的肢體表現一下這種奇異的造型？”

“請你選擇一種學習用品，用這種超現實的方式畫出塔離奇而有趣的樣子。”

3.展示米羅的《哈里昆的狂歡》

室內舉行著狂熱的集會，有人帶有頗為風雅的胡子，叼著長桿的煙斗。圍繞著他的是各種各樣的野獸、小動物、有機物，全都十分快活。

“你覺得他想描繪的是怎樣的夢境呢？請你猜猜畫家的夢。”

“給這幅作品起個名字吧！”

學生想了許多千奇百怪的名字：《精靈俱樂部》《熱鬧的房間》《發(fā)瘋的人》……

欣賞部分主要了解3位抽象畫藝術家的生平和時代背景，感知藝術家的作品特點與風格，理解藝術家的藝術成就和歷史地位，為自己借鑒大師的技法和精神確立方向。同時在交流中激發(fā)創(chuàng)想，嘗試思考構圖的運用。在之前的環(huán)節(jié)中，通過回憶夢境來啟發(fā)學生的想象力，引導思考方向，在本環(huán)節(jié)中，學生通過學習和討論完善構想細節(jié)，并嘗試繪畫。學習的過程循序漸進，層次分明，更有利于學生的創(chuàng)作。

（四）創(chuàng)作階段：描繪夢境——畫夢

夢，看似雜亂無章，實際都有主題；夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。

“你的夢有什么樣的主題？什么樣的色調？”

投影下演示用油畫棒和砂紙創(chuàng)作的夢境畫面。

作業(yè)設計：用油畫棒和砂紙創(chuàng)作，自由想象描畫夢境，可以使自己印象最深的夢，也可以描畫他人的夢，還有可以編造出動物的夢、植物的夢。

老師請孩子們分享自己的作品：

生：我畫的是《鯨魚帶我們摘星星》，在夢里，原本不會飛的大鯨魚帶著我的朋友們飛在夜空，他們要來接我一起去天上摘檸檬味星星，我從梯子上跳起來抓住了繩子，好開心！

生：這是我的夢《云上城市》，太陽里面有房子，粉色代表溫暖，藍色代表寒冷，白云可以蓋房子，人類可以生活在白云蓋的房子里。白云是會笑的，它還是人類的鬧鐘。人類科技發(fā)展得非常快，不停地進行太空改造，一眨眼生活的世界變得更加美好。

通過老師的二次示范，學生更直觀感受到色調的魅力和技法的創(chuàng)新，啟發(fā)學生的想象力。鼓勵孩子們大膽地講出來，因為孩子的畫不是用來看的，而是用來聽的。孩子們在畫畫中如遇到了造型基礎問題，應當細心及時巡回指導，讓孩子們活學活用。

（五）拓展階段：總結升華——追夢

“雖然夢很奇特，與現實有所不同，但也有很多人將一些有意義的夢變成自己的夢想，通過不斷努力使夢想變成現實，如人類的飛行夢、登月夢、奧運夢、團圓夢等等。古今很多作家因為夢產生文學創(chuàng)作的靈感，還有哪些發(fā)明是通過夢境得到啟發(fā)呢？”

生：化學家門捷列夫在夢中發(fā)現了元素周期表。

生：萊特兄弟的飛行夢變成現實的故事……

“心有多大，夢想就有多大。有夢想就有未來！同學們，你們的夢想是什么呢？”

生：我的夢想很平凡，我希望祖國的科技越來越發(fā)達。現在是屬于信息的時代，沒有科技，就無法成為強國。信息化社會能讓人們的生活更加快捷、方便，生活得更舒坦。那實現這個愿望怎么做呢？那就得靠我們來實現了。首先我得當一名科學家，克己奉公，全力工作，暢游科技的海洋。

生：夢想不是一朝—夕就能實現的，一個遠大的夢想是要靠我們大家都努力才能實現的。我們努力學習，是為了滋養(yǎng)我們的祖國。祖國強大了，老百姓才能過上好日子。

拓展環(huán)節(jié)啟發(fā)學生發(fā)現生活中夢境滋養(yǎng)生活的例子，鼓勵學生暢談夢想，明白個人夢想與國家夢想是緊密相連的，實現夢想需要堅持，需要努力，需要積極探索。每個人的夢想離不開國家民族的強大與和諧，祖國的輝煌也離不開每個人的奮斗和奉獻，每個個體夢想的實現和量的疊加就會實現中國夢，激發(fā)學生愛國之情。

三、我的反思

俗話說“根深葉茂”，只有將根牢牢地扎根在泥土中，樹木才能枝繁葉茂，濃蔭蔽日，我牢記這一點展開教學，抓住學生與課堂這兩個根基。本課設計“夢”的情境將整堂課串聯起來，增加了課堂的完整性和趣味性，教學內容方面圍繞“造型·表現”的基本內容——構圖與色調。教學過程將知識點融入層層欣賞之中，營造輕松的課堂氛圍，為學生幻想和想象的發(fā)展構建更大空間。完成了本課的教學，我有了以下思考：

（一）創(chuàng)意的課堂是自主探究的課堂

在課堂的環(huán)境中，學生更想有表現的機會，本課通過讀夢，說自己的夢，營造奇特的夢之情境，在交流過程中學生互相啟發(fā)。在色調的感受中學生也通過自己的感知體會色彩的表現力，研習大師的表現技法，巧妙借鑒大師作品的精神、技法或色彩、造型的特點，使學生借助畫畫的形式，完整地展示自己的“夢境”。由《義務教育美術課程標準》可知，小學中年級階段學生不僅應該對形、色以及肌理等美術語言予以掌握，而且能夠借助工具將所見所聞、所感所想的事物畫出來。這樣學生想象力與創(chuàng)作欲望就能夠得到有效激發(fā)。

（二）高效的課堂是師生互動的課堂

教學過程中的師生互動可以是學生先說老師講，也可以是老師先講學生說，但不管哪種都要有足夠的時間讓學生表達想法或觀點。一個好的“話題”對整個美術課程的學習能起到事半功倍的效果。高質量的“話題”能激發(fā)學生的興趣和探究的欲望，促進學生運用掌握的知識與技能去創(chuàng)作和解決問題，達到深度學習的效果。設計“話題”的原則可歸納為趣味性、知識性、可操作性、綜合性。教學過程中我常常會因為擔心時間不夠而心急，事實上精簡環(huán)節(jié)內容，明確教學目標才是解決之道。

（三）走心的課堂是回應學生期待的課堂

夢中的世界無奇不有，面對這一個課題學生的期待是什么？會想象、愛做夢是人類區(qū)別于動物的最大特點。從某種意義上來說，人類就是借助夢想不斷取得進步的。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，發(fā)揮自己的想象而使問題得到解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似，夢想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個未知的世界，探詢未知的奧秘。

小學中年級的學生正是想象力最活躍的時期，伴隨著童話和動畫故事快樂地成長著。不受時空約束的夢想，在他們心中像歡快的小溪不停地流淌，教師只要愛傾聽，他們就會融入夢中，滔滔不絕向你講述種種奇遇。