淺談融洽師生關系的構建

王明珠

摘 要：愛自己的職業，首先從愛學生開始，良好師生關系的形成，歸根到底就是一個字“愛”。在溝通良好的時候，心的距離是最近的；在沒有溝通的時候，心的距離是最遠的。教師真正走近學生，創造讓學生感到快樂、振奮、融洽的學習環境，滿足學生的心理需要，才能真正建立融洽的、良師益友的師生關系，才能使學生真正自主、快樂地學習。

關鍵詞：師生關系；融洽；和諧；民主；溝通

每個孩子剛背上書包上學時，都是帶著飽滿的學習熱情，興

高采烈地進校，可是過一段時間后，很多孩子慢慢地開始抵觸、厭倦學習。對于教師來說，出現這樣的情況是很痛心的。從任教以來，我一直都在思索這個問題，到底是什么原因使這些學生厭學呢？因此，在教學過程中我時刻注意觀察，及時總結，我認為要建立融洽的師生關系，使學生能真正地自主、愿意、快樂地去學習，就要從以下幾個方面入手：

一、樹立民主思想

我們要把握現代教育和現代理論的本質要求，努力用現代教育思想和現代理論原則來武裝和約束自己。在教學活動中，把學生看做具有平等人格的人，尊重他們的感受、思想和意愿。努力用開放、探索的態度來組織教學活動，給予學生參與的自由和選擇的機會。例如：在上元、角、分這一章的第二課時時，書上有這樣一道題：“有一些10元幣、20元幣、50元幣，媽媽想從中取100元，

她該怎樣取？”讀完題后，有幾個學習較好的同學很快就舉起了手，但是大部分學生愣愣地在那坐著，不知道該怎樣去做這道題。由于題目比較靈活，稍微有一點難度，因此，能看出來有些學生根本沒有動腦筋想，看到學生這個狀態，我就有意把這道題與生活聯系起來。我說：“如果媽媽這會有急事，她很忙，要你幫忙去取錢，你們愿意幫媽媽嗎？”他們都回答愿意。我說：“既然愿意幫，那就趕快開動你們的小腦筋來想辦法吧。”這時學生才對這道題有了興趣，我又乘機提示：只要你從這三種錢中取出100元，你怎么樣取都可以，自己先試著取一下，然后再舉手回答。我看見他們有些已經拿筆在本子上試著邊想邊寫，慢慢的，有好多同學都舉起了小手，我叫了幾個學生，讓他們起來回答，他們都能用自己的方法“幫媽媽取到錢”，我對他們幾個及時進行了鼓勵表揚，他們也因“能幫上媽媽的忙”而很高興。在下面的練習題中，學生都開始積極地動腦筋，盡量自己來完成，這時的課堂氣氛也活躍了。看到他們能夠積極地思考，我感到很欣慰。

二、增進雙向溝通

如今的課堂教學，需要師生雙方以自己的觀念來理解對方，

或者是積極主動地向對方表達自己的思想。有了師生雙向溝通，課堂紀律、課內活動都會有更進一步的提高。師生雙向溝通不僅是發展學生的手段，而且是教學主體的生命活動過程。師生的雙向互動是師生的言語互動、情感交流、智慧碰撞、人格感化、生命成長的過程。教師和學生應當通過互動交流，使自己各方面都得到發展和提高。我們不能忽視教師和學生各自的主體性，應該促使其互動，師生互動的目的在于營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生的個性得到張揚，從而使學生的各方面都得到很好的

發展。

在溝通良好的時候，心的距離是最近的；在沒有溝通的時候，心的距離是最遠的。單聽師長說道理的時代已過去，多給一點學生說真話、表真情的機會，聽聽他們的想法，也把自己真實的想法拿出來與學生交流，師生之間的關系會更融洽。在思想品德課上，我采取的是“少講多說”的方法，也就是說我盡量少講，把更多的時間留給學生說，鼓勵他們把自己的想法說出來。這樣，慢慢地學生就很樂意對我說他們的真實想法。在上數學課的時候，他們如果哪兒出錯了，我就會問，你為什么要這樣做，他們就能很大膽地說出自己的想法，然后我再給他們糾正錯誤，他們也很樂意地接受并改正錯誤。

三、主動參與活動

老師與學生的交往不是只有課堂這一正式途徑，通過非正式場合與學生接觸，更容易走入他們的天地。小學生是向師的，在非正式活動中形成的良好關系，會在課堂上增進師生交流的融洽

度，對教學產生積極的影響。比如，在下午第二節課結束的時候，有半小時的休息時間，我有時候會和同學們一塊玩游戲，組織他們玩老鷹捉小雞、貓捉老鼠、丟手娟等游戲，他們每次都會玩得非常高興。在上課的時候，我適時地把他們對游戲的這種興趣引到學習中，使他們對學習更感興趣，能自覺主動地去學習。

四、懷抱教育之愛

教育是一種具有深遠社會意義的工作，也是一種良心的工作，

同時也是一項相當艱辛的工作，若無愛在其中，教育工作就是一項毫無趣味的工作。我記得一位教師曾說過這樣一句話：“教學生，就要愛學生，你如果愛他們，你就會很樂意地去做這份工作，你如果不愛他們，你就會覺得當老師是一件很痛苦的事情。”我也認為，既然自己選擇了老師這個職業，就不要讓自己的職業成為自己厭煩的對象，否則是很痛苦的。而愛自己的職業，首先應從愛學生開始，良好師生關系的形成，歸根到底其實就是一個字“愛”。

總之，只有教師真正走近學生，創造讓學生感到快樂、振奮、融洽的學習環境，滿足學生的心理需要，才能真正建立融洽的、良師益友的師生關系，才能使學生樂意自學、主動地去學習。

參考文獻：

[1]張曉花.民主管理是構建和諧班級的基礎.教育革新.2010（1）.

[2]張新平，陳學軍.和諧社會建設與基礎教育的使命.教育科學研究，2006（1）.

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣第二小學）