做砥礪深耕之師，守匠心育人之念

［摘要］ 砥礪深耕是教師職業的基本要求，是班主任應具備的職業道德和基本素養，是班主任專業發展的必然選擇，彰顯了班主任的教育使命感和社會責任感。因此，班主任滿懷壯志地奮力走在“砥礪深耕之師”的新征程上，一方面要堅持目標情感價值相融合，另一方面要傾力深度耕耘教育園地，促進學生的素養發展。

［關鍵詞］ 砥礪深耕；班主任育人；核心素養；匠心育人

在漢語中，“砥礪深耕”是一個合成詞。“砥礪”一詞出自《山海經·西山經》，意為磨刀石，現有磨煉、激勵之意，體現努力奮斗、磨煉意志、互相勉勵、奮進前行的情感態度。班主任是班集體的核心和建設者，是學生健康成長的引路人，班主任工作的質量關系著未來人才的質量?！暗对谑夏?，人在事上練”，只有切實履行好工作職責，以仁愛之心陪伴學生成長，用責任心助力學生遠航，付出一顆“匠心”，在育人的道路上才能砥礪前行。“深耕”原指當一塊田地在播種、插秧之前，先須犁田，把田地深層的土壤翻上來、淺層的土壤覆下去，現指一種辛勤耕耘、深度勞作的狀態。教育如同一方沃土，只有深耕細作，才能為祖國培育棟梁之材。教育的深耕需要用愛播種，孕育成長，啟發心靈。

兩者合之，主要指班主任在工作中要不斷豐富自己的專業知識，提升個人素養，傾情投入教育園地，不斷追求班級育人的高境界，為黨和國家的教育事業奉獻力量，自主走向師者高位發展的詩與遠方。砥礪深耕正是落實立德樹人根本任務，貫徹黨的教育基本方針的迫切需要，是深入學習貫徹習近平總書記關于教育重要論述的必然要求。

一、班主任砥礪深耕的意義探尋

（一）班主任應具備的職業道德和基本素養

教師的職業道德是指實施教育教學過程中所應遵循的價值取向、道德準則。具有良好的師德是教師最基本的要求，對于學生的成長和發展有重要意義。

和一般教師相比，班主任在工作重點和范圍上，承擔了更多的職責和壓力，因此班主任的師德顯得格外重要。樹立師德，首先要砥礪深耕。一個班主任如果缺乏砥礪進取和深耕細作的精神，是很難勝任育人工作的。只有堅定自己立德樹人的教育信仰，找準立志成就“大先生”的精神坐標，永不疲倦地為自己所從事的事業甘灑熱血，終身耕耘，才能努力達到陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神境界。因此，砥礪深耕是班主任應具備的職業道德和基本素養。

（二）班主任專業發展的必然選擇

班主任工作是一項專業性、科學性很強的工作。在教育過程中，如果只有師德和師愛，沒有專業素養，沒有研究的態度，就不能正確指導自己的班級管理和學生教育工作。作為班主任，主動學習的意愿和樂于鉆研的精神就顯得尤為重要。班主任要多學習相關理論知識，積極參加各部門的培訓，與有經驗的班主任交流，將理論知識與班級管理的實踐緊密結合，從而不斷完善自身、超越自我。

（三）彰顯班主任的教育使命感和社會責任感

中國共產黨的初心和使命是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。“強國富民，育人為先”，新時代的教師使命就是為中華民族的復興培養好接班人。這一初心是激勵教師不斷前進的基本動力。作為班主任，要明晰自身應有的道德素養風范，以遵循規律的理性、樂于奉獻的精神、傾情投入的態度、深厚專業的功底，實現班級育人、發展學生素養的核心價值，為學生成才、學校發展貢獻自己的智慧和力量，為社會教育事業的進步添磚加瓦。

砥礪深耕是教師專業發展的必然要求，是提高教育質量和培養優秀人才的有效途徑。通過不斷地學習和創新，教師能夠更好地履行自己的教育使命，為社會培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才。

二、班主任砥礪深耕的有效途徑

（一）堅持目標情感價值觀融合

1.以“功”服人，苦練“內功”

習近平總書記說：“學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄?！闭且驗槿绱?，班主任不僅要具備專門學科知識，還需要將高超的管理藝術滲透在班級管理和各種活動中。

第一，轉變思想，激發專業發展內驅力?！皩I自覺是班主任在專業化過程中內在支持的最高境界，意味著班主任積極主動進行專業發展?！币环矫?，班主任要積極主動學習班級管理的方法和工作理念，參與各級部門組織的培訓，提升專業素養。另一方面，班主任要積極進行工作反思。反思是專業成長的助力器。對于班主任而言，反思工作的得與失，不斷完善自己思考問題的方法與角度，可以促使自己快速成長。

第二，團隊協作，形成專業成長共同體?！蔼毿姓卟郊?，結伴者行遠”，班主任的專業成長僅僅依靠“單打獨斗”是遠遠不夠的。育人工作是一項系統工程，班主任應該通過團隊的力量共同做好這項工作。班主任可以利用網絡、學校資源等，為自身搭建起班主任發展平臺，通過各種媒介資源交流工作中的有益經驗、困惑、難題，如中小學智慧云平臺、上海智慧教育平臺，進而提升班主任的專業素養，使班級管理工作上一個新的臺階。

2.言傳身教，塑造品格

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”班主任是學生成長成才的領路人，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，他們的言行舉止對學生具有強烈的示范作用。班主任應時刻謹記自己為人楷模，規范自身的言行舉止，在教書育人中磨煉自己，做學生的榜樣，用自己的道德情操感染學生、引導學生培養良好的道德品質和正確的行為習慣，幫助學生扣好人生的第一?？圩?。

（二）傾力深度耕耘教育園地

隨著時代的發展，培養具有核心素養的人才已成為教育重中之重。班主任應當通過多種教育手段和方法，引導學生全面發展，促進他們在知識、能力和品格等方面的全面提升。

1.日常教學，素養導向

日常教學和班級管理是互相成就的關系，二者相輔相成，相互滲透。班主任需要及時對班級進行管理，并不斷改進。

第一，創新課堂教學模式。在全國教育大會上，習近平總書記強調：“要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維?！卑嘀魅卧谪瀼芈鋵嵾@一教育思想上起著十分重要的作用。在實施班級管理的過程中，班主任不僅要注重學生的學習狀況，還要全面提高學生的綜合素質，實現德智體美勞的全面發展。如何合理整合各個學科的內容，為學生發展核心素養奠定堅實的基礎，又能避免各學科內容的低效重復，就需要班主任做好各任課教師的協調工作，為教學提供強大支持，落實合力育人的理念。

第二，激發學生的學習動力。在課堂教學中，教師的激勵起著很大的作用。教師積極、有效地引導和激勵學生，營造一個自由、開放的學習氛圍，有利于提升他們的自信心，激發他們的學習動力。首先，要做到情緒上的激勵，要善于對學生的行為給予肯定。對于一些內向膽小的學生，班主任需要有一雙慧眼，對他們身上的閃光點進行及時鼓勵和肯定，讓他們在一次次的成功體驗中樹立自信，不斷進步。其次，實施有效的學生評估機制。班主任要結合當時班級的實際情況，根據學生的不同特點和需求，挖掘學生的閃光點，進行全面的評價，幫助學生進一步完善個人表現，充分發揮自己的優勢和潛力，勇于展示自己。最后，教師還可以采取競賽激勵的方式，提高學生的核心素養。班主任在班級中開展不同形式的競賽活動，如個人競賽、男女生競賽、小組競賽等，不僅可以激發學生的學習動機，培養合作意識，而且能夠激發學生不甘落后的進取精神。讓班集體形成良好的學習風氣。

第三，幫助學生高效學習。班主任還需要引導學生學會高效學習，傳授正確的學習方法，幫助學生更進一步。同時，班主任也要及時和任課老師進行聯系，互通有無，及時了解學生的情況。對于班級后進生，班主任要引起重視，及時和學生交流溝通，尋找問題根源，從而對癥下藥，把每一位迷茫的學生拉回正軌。

班級是班主任的一畝三分田，在這片土地上，班主任揮灑汗水與心血，通過勤耕、深耕等方式，播種知識、美德 、理想，耕耘出屬于自己的成果。

2.班級軟裝，文化潤育

第一，創設班級交流空間。教室是學生的第二個家，班主任努力挖掘班級特色，精心布置教室環境，營造積極向上、舒適和諧的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，進而增強學生的集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力。

設立圖書角，讓學生自愿共享書籍，每月更換一次，確保學生能夠閱讀不同主題的書籍，為學生打造一個優美、溫馨的閱讀平臺，鼓勵學生參與讀書活動。在每周班會上，班主任邀請學生介紹自己最喜愛的書籍并分享閱讀心得；設立班級照片墻，展示學生春游的畫面，課本劇表演的精彩瞬間，運動會、朗誦比賽等活動的難忘時刻；設立“作業展”，將多種學科結合起來，學生可以在自己擅長的領域發揮特長，以此激勵學生德智體美勞全面發展。

第二，發掘學生的個性潛力。培養學生廣泛的興趣愛好，促進學生全面發展，是對學生素質教育的重視。班主任要引導學生積極參與社會實踐、勞動教育、社團活動等，讓學生自主選擇，尋找自己感興趣的事，并在活動的過程中，學會學習，學會生活，融入社會，激勵學生全面而有個性地成長。

時代在飛速發展，我們應該站在培養時代新人的高度推進班主任工作。班主任要樹立以人為本的教育觀念，轉變自身觀念和角色，砥礪深耕，苦學勤思，深入了解學生的需求，注重學生綜合素質的培養，促進學生終身發展，以“大國良師”的角色期待擔負人民重托和祖國未來。

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陳若男? ?上海市松江區東華大學附屬實驗學校。