互聯網教學模式與高中數學課堂融合路徑分析
——評《高中數學教學新思考》

書名：《高中數學教學新思考》

作者：任偉芳 呂增鋒 等

出版社：浙江大學出版社

ISBN：978-7-3082-1139-0

出版時間：2021 年5 月

定價：60 元

互聯網的出現為我國教育行業的發展帶來一定的機遇，很多授課者逐漸結合網絡資源優化現有的教學模式，繼而為高中生提供更有趣的課堂資源。互聯網時代下，授課者需要轉變教學觀念，在課堂上不過分追求高中生對某個知識點的掌握程度，以提升求學者綜合能力為最終目標，運用互聯網資源激發求學者對數學知識的探索欲望，進而提升兩者之間的互動頻率，促進該門課程教學質量的提升。

《高中數學教學新思考》一書主要講述了新時代下展開高中數學教學過程的有效策略有哪些，并列舉了授課者所采用的多種授課模式，以此提升求學者在課堂上的參與興趣。網絡技術的出現對教育工作者而言既是一種機遇也是一種挑戰，授課者需要轉變以往的教學觀念，以全新的方式展開相應的授課活動，提高求學者與自身的配合程度。授課者展開高中數學教學過程時，需要合理有效地運用互聯網資源，提高求學者在課堂上的關注度，繼而提升該課程的授課質量。互聯網就像是一把雙刃劍，授課者需要及時督促求學者，確保求學者在使用網絡的時間里，一直為該學科的學習目標而努力。適當結合網絡展開該學科的知識傳授過程，不僅能夠提升授課者的教學能力，還能夠提升求學者對授課者的喜愛程度。授課者需要結合網絡資源適當更新課堂上所采用的知識庫，從而更好展開后續授課活動，由此可見，將信息技術融入知識傳授過程中，所產生的正面影響要更大。

在以往的授課過程中，授課者為高中生展開數學授課過程時，大多采用面對面教學方式完成相應的授課目標，而互聯網的出現打破了這種現象的平衡。尤其是近年來受客觀因素影響，很多高中生由于某種原因不能到校參加面對面授課過程。為此授課者需要結合互聯網資源展開線上教學模式，為求學者提供另一種全新的學習方式，為整個數學課程的授課過程增加一定的趣味性。與此同時，也減少了求學者直面授課者時所產生的緊張感，使求學者在網絡環境下有效地向授課者表達自己的學習訴求，增加兩者之間的溝通頻率，提高授課者在課堂上與求學者的配合程度，繼而有利于數學授課目標的實現。由此可見，將互聯網技術與高中數學教學過程進行有效結合，是當下教育行業發展的必然趨勢。

在互聯網環境下，高中生不僅需要提高自身對各類數學知識的了解程度，還需要提升自身對這部分內容的運用能力，使自己能夠在日常生活中以及考試過程中，合理有效地運用自身所學內容解決試卷中出現的題目以及生活中的難題。為了滿足高中生的這種需求，授課者不應采用一板一眼的傳統教學模式，應該結合網絡資源優化現有的授課方式，將對方作為課堂主體，時刻關注他們在課堂上對新知識的接受程度，根據高中生的實際學習效果適時調整教學計劃，繼而提升高中生對所學內容的理解程度，幫助他們真正實現學以致用的目標。授課者結合網絡資源展開授課環節，不僅是為了給高中生呈現教學資源更為豐富的課堂，同時也是為了讓他們領悟到數學知識被運用的另一種方式，以此使其對數學課堂充滿好奇心，提高他們在課堂的關注度。求學者在課余時間適當運用相應的學習方法及時鞏固所學知識，加深自己對所學知識的運用能力。求學者在課余時間運用互聯網查詢數學學習資料，通過網絡上的回答及時解答自己在學習上的疑惑。互聯網時代下，網絡上信息量巨大，求學者將自己的疑問整理成一個文檔，將自己學習上的疑惑發送至學術論壇中，通過觀看網友的回帖，根據理論知識辨別答案的可靠性，進而接近問題的真實答案，以此提高自身的數學知識儲備量。

綜上所述，為了有效提高數學課堂的授課質量，授課者不僅需要結合網絡資源展開相應的授課過程，還需要不斷加強自身對求學者的了解程度，及時了解他們對數學內容的運用能力，及時對他們的課堂學習效果進行分析，并適當優化現階段自身所采用的授課體系，從而更好展開相應教學活動。在互聯網時代下展開高中數學教學活動，能夠提高求學者在課堂過程中的參與程度，繼而提高求學者對所學內容的運用能力。為更好展開高中數學教學活動，授課者需要不斷提高自身對互聯網技術的運用能力，繼而為求學者帶來更好的課堂體驗。