基于信息化視野的初中班主任班級文化建設策略

【摘要】班級文化是一個班級的精神風貌和文化特色的集中體現，對于學生的成長和發展具有至關重要的作用。文章首先介紹信息化對教育的影響和作用，其次分析信息化背景下班級文化建設的現狀和問題，最后結合班主任角色和職責，提出幾個班級文化建設的重要策略，旨在推動班級文化的規范化、信息化和現代化建設，提高班級管理的科學性和效率的同時，實現學生全面發展的教育目標。

【關鍵詞】信息化；班主任；班級文化建設

作者簡介：楊啟鋪（1988—），男，甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第三中學。

近年來，信息化技術快速發展，給人們的學習和生活帶來了巨大變化。教育作為社會的重要組成，在信息化的大潮中掀起了一波又一波的變革。信息化教育是當前教育發展的重要方向之一。班級文化建設是信息化教育中的關鍵環節，對于學生的成長和發展具有重要作用。本文基于信息化視野，探討初中班主任在班級文化建設中的角色和責任，并提出一些有效的策略，以促進班級文化的規范化、信息化和現代化建設，提高教育工作的科學性和效率。

一、信息化時代初中班級文化建設的意義

（一）有利于構建良好師生關系

班級文化建設可以促進良好師生關系的構建。教師可以通過尊重學生隱私、保護學生個人信息、鼓勵學生等方式來建立相互信任和尊重的班級文化。學生感受到自己的隱私受到教師保護，自然會更尊重教師，這有助于建立積極的師生關系。

教師可以利用在線調查、表格反饋和投票等方式，鼓勵學生參與班級文化建設。學生可以自由地表達自己的想法、提出建議，有助于增強學生在班級文化建設中的參與感和歸屬感。信息化時代的初中班級文化建設有助于創造更加開放性、互動性和支持性的教育環境，從而促使師生之間的關系更加緊密。教師通過合理利用信息化技術，可以有效提高教育質量，并讓師生之間的互動變得更加豐富和有意義。

（二）有利于增強班級凝聚力

信息化技術提供了共享和互動的平臺，學生可以在虛擬空間中分享學習、生活方面的信息。這種交流有助于加深學生之間的了解，幫助學生建立友誼。教師可以利用在線協作工具，鼓勵學生進行團隊合作，從而增強他們的凝聚力。同時，通過電子郵件、社交媒體或學校在線管理系統，學生可以及時獲得重要通知、課程安排和活動信息等，這有助于確保每個學生都能參與到班級生活中［1］。

二、信息化時代初中班級文化建設中存在的問題

（一）建設理念和方法存在不足

首先，班級文化建設理念過于單一。在班級文化建設過程中，部分學校和教師只關注學生的某一方面，例如只關注學習成績，而忽略了對學生社交技能的培養、情感發展和身心健康的關注。這種單一的理念可能導致班級文化缺乏多樣性和綜合性，影響學生全面發展。

其次，班級文化建設方法單一。部分學校仍然采取傳統的黑板報、標語等形式建設班級文化，不善于借助信息化工具和資源，沒有積極探索創新文化建設方法，錯失了優化班級文化建設的機會。部分學校還存在班級文化建設一概而論、“一刀切”的弊端，忽視學生的個體差異，沒有為學生提供個性化的支持和機會，這可能導致一些學生感到被忽視或排斥。

第三，缺乏明確的班級文化愿景和具體的目標。部分教師僅僅依靠自己的經驗開展班級文化建設，沒有制訂長期的文化建設計劃和愿景，也沒有設計好明確的步驟和時間表。這樣的班級文化建設工作十分分散和低效，不具有連貫性［2］。

（二）師生缺乏交流和互動

部分學生對于班級文化建設的態度比較冷淡，對于班級活動的參與度不高。這種現象在一定程度上會影響班級文化建設的發展和學生之間的交流互動。隨著信息化時代的到來，部分學生和教師更傾向于通過電子設備和社交媒體進行虛擬交流，而忽略了面對面的互動。這會導致學生或師生之間的真實互動減少，師生社交技能不足，以及情感上的疏離。社交媒體可以是有益的工具，但過度使用可能導致沉迷、孤立和溝通等問題。因此，教師應正確引導學生合理使用社交媒體和電子設備。

三、基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略

（一）搭建班級網站，營造班級文化氛圍

班級文化建設是每個班級的重要任務。班級網站作為展示班級的窗口，不僅能讓更多人了解班級的發展歷程與特色，同時也是提升班級凝聚力的一個有力工具。建設班級網站是如今班級文化建設中的一個行之有效的方式，它不僅能夠為教師提供一個信息發布平臺，還能為學生提供一個互動交流的平臺。

班主任在建設班級網站時，需要考慮這幾點。一是網站的整體架構。班主任需要對主頁、新聞、通知、班級成員、班級榮譽等板塊進行合理的劃分，以便于學生、家長、教師以及其他人員能夠快速地找到自己需要的信息。二是充分運用多媒體技術。班主任需要有效利用視聽結合的多媒體技術，生動地展示班級的活動，比如班會、運動會、文藝比賽等，讓學生感受到班級的文化氛圍和活力，及時得知活動信息，提高活動參與度。三是引入互動功能。班主任可以在網站中增加留言板、在線投票、班級互動等功能，增強學生之間的交流，讓學生能夠暢所欲言，交換自己的看法和想法，促進學生之間的交流和合作。四是及時更新。班主任在運營班級網站時，需要及時更新班級的新聞、通知、成員名單等信息，以保證網站的實效性。除了以上功能，班級網站中還可以設置班級紀念冊，讓學生在上面留下自己的印記，分享自己的經歷和成長，為班級文化的傳承和發展留下珍貴的記錄。

可以說，班級文化建設是一個復雜而漫長的過程，建設班級網站是其中的重要方式。通過班級網站，學生之間的聯系會更加緊密，班級凝聚力也會得到加強。在未來的日子里，班級網站將會成為班級文化建設的重要支撐。

（二）借助網絡平臺，開展創意文化活動

為了更好地建設班級文化，教師可以借助網絡平臺開展創意文化活動，讓學生在比賽中展示自己，增強班級凝聚力。例如，教師可以利用短視頻平臺抖音直播班級體育比賽，讓更多的人能看到學生精彩的表現，進而激發學生的好勝心，培養學生的集體榮譽感，提升班級文化建設的效果。在比賽設計上，考慮到學生們的興趣和特點，教師可以設計跳繩比賽、籃球比賽、足球比賽、接力賽、拔河比賽、扔沙包比賽等項目。其中，跳繩、拔河和扔沙包的比賽可以讓不同年級的學生都參與進來，增強學生之間的互動與交流。為了讓比賽更具觀賞性，教師還可以設置一些獎勵機制。比如，每成功完成一個小組合作挑戰，將獲得一定的獎勵；在拔河比賽中，如果兩隊拔了相等長度的繩索，將直接用網絡直播彈幕投票的方式來決定勝負；在扔沙包比賽中，場上會放置各式各樣的障礙物，以增加比賽難度。直播比賽能夠給予現場觀眾和網上觀眾互動的機會，讓大家參與到比賽中來，營造歡樂的氛圍［3］。

抖音直播下的運動比賽不僅是一場普通的比賽，還是一個充滿生機和創意的文化活動。它不僅讓學生發揮了自己的運動技能，還把班級凝聚力提升到了一個新的高度。在這樣的文化氛圍下，學生之間會更加融洽，學生也會更加熱愛班級。

（三）通過在線閱讀，打造班級學習文化環境

文明、和諧、進步是一個班級文化建設的核心。如何打造班級學習文化環境，是教師在班級建設中需要思考和關注的問題。在新時代背景下，網絡已經成為人們學習、交流的主要途徑，如何利用網絡資源來輔助班級文化建設也成了一個重要的課題。

例如，教師可以通過使用在線閱讀平臺，為學生提供各類優質閱讀資源，倡導學生用這些資源進行自我學習和思考，并根據學生的閱讀情況，對學生進行對針對性的輔導和指導。教師還可以推廣手機在線閱讀APP的使用，幫助學生養成隨時隨地閱讀的好習慣，并鼓勵學生使用這些閱讀APP參加一些閱讀活動，周期性地分享閱讀成果。此外，教師還可以在班級增設一個閱讀角，并設立相應的“閱讀之星”“閱讀達人”等獎項，鼓勵學生多閱讀、多分享。

班級文化建設是一項系統工程。通過在線閱讀打造班級學習文化環境是其中的重要環節。只有教師和學生共同努力，才能打造一個積極向上的班級學習文化環境。

（四）借助網絡技術，開展心理輔導活動

心理輔導是幫助學生處理心理問題的重要方式，因此在班級文化建設中，教師應該重視心理輔導的開展。在現代社會中，互聯網是重要的信息傳播和交流渠道，借助網絡技術為學生提供心理輔導是一種新的探索和嘗試［4］。

教師可以通過網絡調查，了解學生的心理健康現狀，如教師可以通過制作問卷調查表，了解學生的焦慮、抑郁、學業壓力等方面的情況，并根據調查結果，制訂心理輔導方案；通過網絡咨詢平臺，提供在線咨詢服務，幫助學生獲得專業的建議和指導。教師還可以通過網絡直播，開展心理健康講座，給學生講解有關心理健康問題的知識。此外，學校可以開設心理輔導課程，借助現有的網絡平臺，進行在線教學，讓學生通過網絡學習心理健康知識。

網絡心理輔導便于學生直接獲取心理輔導服務，可以減少學生在心理輔導中的尷尬和羞恥感；可以在不同時間、不同地點進行心理輔導；可以借助網絡平臺進行大規模的心理輔導活動。借助網絡技術開展班級心理輔導活動，可以更好地處理學生的心理健康問題，有利于班級文化的順利建設。

（五）運用網絡技術，建立家校共育班級文化

網絡技術的發展，為班級文化建設提供了新的機遇。在家校共育背景下，教師可以設計基于網絡技術的家校共育班級文化建設方案，從而更好地促進學生素養的培養和親子關系的和諧發展。

首先，班主任需要創建班級微信公眾號，通過班級家長會議或班級群，向家長和學生宣傳微信公眾號的建設意義和作用，并邀請他們關注班級微信公眾號。其次，要確定微信公眾號的內容。班級文化是學生學習和生活的結合，因此公眾號可以根據學生的需要，發布一些學業方面的內容，如學科知識、考試內容等；同時，還可以發布一些技能培養方面的內容，如詩歌、樂曲等；此外，教師還可以通過微信公眾號及時發布班級活動的相關信息，如活動通知、活動照片、活動感受等。最后，要充分利用微信公眾號的互動交流功能。班級文化建設需要達到家校共育的目的，因此需要加強家長、學生和教師之間的溝通交流，以共同促進班級文化的建設和發展。家長可以在微信公眾號上發表自己的意見和建議，學生也可以分享自己的學習和生活經驗。教師需及時回復、解答家長和學生提出的問題。

此外，教師還可以推出一系列以家庭教育為核心的主題活動，讓家長更好地參與班級文化建設。如在微信公眾號上每周定期發布家教技能、家庭健康和人際交往等領域的教育專題，引導家長對學生進行全方位的教育和關愛。通過這種互動交流的方式，班級文化的構建會更加完善［5］。

教師通過創建微信公眾號，不僅可以實現班級信息快速傳播和家長、學生、教師之間的互動交流，還可以促進班級文化的建設和發展，營造更加和諧、積極向上的班級氛圍。

結語

總之，在當前信息化發展的時代背景下，初中班主任要重視班級文化建設。信息化視野下的班級文化建設，需要注重借助信息技術手段實現班級管理效率的提升，以微信、QQ等網絡平臺加強教師與家長之間的溝通，及時傳遞班級的課程、管理情況等信息，增強班主任的信息化管理能力。在班級文化建設策略的實施中，班主任要堅持以人為本的原則，以學生為中心，考慮學生的心理需求，充分發揮信息化手段的力量，開展一系列有意義的文化活動，建設良好的班級文化。

【參考文獻】

［1］吳璇.基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略探究［J］.中國新通信，2022，24（22）：134-136.

［2］潘又保.基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略探究［J］.科學咨詢（教育科研），2020（10）：210.

［3］史喜平，黃麗霞.班級信息化管理探索與實踐［J］.中國教育技術裝備，2017（9）：50-52.

［4］唐紅艷.運用易班進行班級管理的探索與思考［J］.廣西科技師范學院學報，2016，31（4）：103-105，108.

［5］莊可.提高課堂教學功能的有效因素及策略研究［J］.教育理論與實踐，2015，35（26）：43-45.