幼兒數(shù)學(xué)核心概念下的操作材料投放策略

文_ 胡玉玲

數(shù)學(xué)是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是入學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分，與幼小銜接聯(lián)系密切。幼兒園數(shù)學(xué)教育的核心理念是讓幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作掌握數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并能用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的實(shí)際問題。經(jīng)過多年研究，筆者認(rèn)為，幼兒數(shù)學(xué)核心概念下操作材料的科學(xué)有效投放具有非常重要的意義。

策略一：物化教育目標(biāo)具有科學(xué)性。教學(xué)材料本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和所能產(chǎn)生的活動模式，直接影響著幼兒的活動興趣。教師要從教育的實(shí)際價值出發(fā)，把教學(xué)的理念和意圖融入教學(xué)材料。在投放材料時，教師要考慮到幼兒年齡及其認(rèn)知能力水平，使材料投放與教育目標(biāo)相一致，這樣才會到最好的教學(xué)效果。

策略二：適應(yīng)發(fā)展水平具有層次性。教師要根據(jù)幼兒年齡階段的發(fā)展提供可操作的教學(xué)材料，使幼兒能夠運(yùn)用感官及多種體驗(yàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上也應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元性及層次性，選擇適合幼兒發(fā)展水平的教學(xué)材料，使其能夠積極地動手操作、探索，使每一個幼兒都能得到有效的發(fā)展。

策略三：材料豐富安全具有自主性。一是投放多樣性的材料。操作材料在數(shù)量上應(yīng)能滿足全體幼兒自由選擇的需求，保證幼兒探索學(xué)習(xí)的機(jī)會。二是投放環(huán)保安全的材料，保障孩子的健康不受威脅，引導(dǎo)幼兒從小樹立節(jié)約能源意識并身體力行。三是挖掘生活中有趣的材料，如孩子外出郊游撿回來的樹葉、花瓣、石頭，主題活動中帶來的廢舊瓶子、盒子、紐扣、紙杯等各種生活用品，都是天然的計數(shù)、分類的好材料。

在此基礎(chǔ)上，教師可以遵循如下原則擺放材料—

原則一：同種功能的材料盡量放到一起，既便于幼兒選擇，也便于教師指導(dǎo)。原則二：指向同一目標(biāo)但層次不同的材料有序擺放，形成材料組。原則三：把同一組材料盡量放于一個大些的容器中，否則，既不便于幼兒操作耽誤時間，又占用有效的空間。原則四：做相應(yīng)的標(biāo)志，可以提示擺放位置，使幼兒能物歸原處；也可以提示材料難易程度，使幼兒能根據(jù)提示不斷探索。