流體力學課程互動式教學的探討與實踐

張凌新 余釗圣 鄧 見 林建忠

(浙江大學工程力學系，杭州 310027)

教育的目的不是為了灌輸知識，而是為了培養學生利用知識發現問題和解決問題的能力。如何在知識學習過程中培養學生的能力，是教育工作者始終需要思考的問題。為了提升教學效果，增強學生能力培養，需要不斷探索課程教學的整體設計。互動式教學方法具有增強學生主動性和參與度的作用[1-2]，已經受到許多教育工作者的關注，在不同類型的課程教學中也有一些嘗試和應用[3-6]。本文將圍繞流體力學的教學，談一談對互動式教學方法的思考與實踐。

1 互動式教學的條件

互動式教學的核心是提高學生的主動性，在此基礎上，形成教師與學生之間、學生與學生之間的互動，從而加深知識的理解，增強能力素質的培養。要實現互動式教學，需要考慮一些基本的要素和條件，包括師生關系、課程特點以及課程的設計等。

1.1 構建平衡的師生關系

平衡融洽的師生關系是開展互動式教學的基本條件。傳統教學模式中，教師是講授主體，學生處于被動地位，學生缺乏“動”起來的空間，這方面可以通過互動式教學的平臺設計來改進。其次，教師在專業知識上具有優勢，而學生尚處于學習過程中，知識理解上處于劣勢，學生缺乏“動”起來的能力，這方面可以根據課程的特點來梳理學生能夠參與的主題。當然最重要的是，教師要關心學生的成長，營造平等的師生關系，讓學生感受到自己是學習的主體，有“動”起來的意愿。……