小學語文教學中培養學生文化自信的策略與實踐

陳洪美

【摘要】在小學語文教學中，應注重以生活實踐為中心，通過情境性教學、紀實性教學等多種教育手段培養學生的文化自信；要注重在語文課程中融入中華文化元素，讓學生在深入了解中華文化的過程中不斷增強文化自信；針對性地開展多種文化交流活動，加強國內外文化交流，將學生的視野和認知不斷拓寬。

【關鍵詞】小學語文教學；文化自信；培養策略

隨著我國經濟的快速發展和全球化的深入推進，文化自信日益成為一種重要的價值觀。《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。小學語文教學中的文化自信不僅是重要的學科任務，更是社會責任。在語文教學中，必須通過各種方式培養和提高學生的文化自信。

一、通過小學語文教學來培養學生文化自信的意義

“文化自信”是一個具有較強現實感召力的概念，是指一個民族或國家在文化層面上擁有自我覺醒、自我認同和自我評價的信念和態度。在小學語文教學中，文化自信是指學生通過學習語文課程，逐漸形成對自身民族文化、優秀傳統的認識和理解，增強自己的文化認同感和自豪感，提高自我價值和自我意識，最終達到形成根植于內心深處且不可動搖的文化自信的能力和素質。

因此，在小學語文教學中，培養學生的文化自信顯得尤為重要。

首先，小學語文教學中的文化自信能夠激發學生學習語文課程的興趣，培養學生對語文學習的探究精神和求知欲望，促進學生積極參與課堂活動，提高學生對語文課程的認識和理解。

其次，文化自信的培養是小學語文教學中培養品格和素養的重要途徑，是小學生形成良好自我認知和價值觀的重要途徑，有助于學生樹立正確的文化觀、歷史觀和價值觀，形成健康的人格和思想體系，提高道德意識和社會責任感。

再次，小學語文教學中文化自信的培養還有助于提高學生的語言表達能力。當學生對自己的文化和民族有更深的認同和自信時，他們的語言表達中自然會流露出自信和豁達的氣息，從而使其語言表達更加流暢自如，寫作能力也能夠得到提高，這對于學生的未來成長和發展自然也是十分有利的。

二、小學語文教學中文化自信培養的策略

1.增強學生對中華優秀傳統文化的認知

在小學語文教學中，增強學生對中華優秀傳統文化的認知是非常重要的一環。為了提高學生的文化自信心和對中國優秀傳統文化的認知程度，教師們需要采用一些恰當的策略。

首先，教師可以組織學生成為文化知識的搜集者和分享者，讓學生廣泛閱讀、收集中國優秀傳統文化的知識。有關中國優秀傳統文化的經典名著、民間故事、歷史傳說等均為學生了解中國傳統文化的重要載體。教師可以將這些經典著作作為拓展閱讀材料，鼓勵學生在課外廣泛閱讀，并安排學生在課堂上進行匯報和交流，以此促進學生對中國優秀傳統文化的認知。

其次，教師還可以在課堂上播放有關中國文化的視頻片段，并鼓勵學生積極參與討論。通過播放經典作品、展示傳統文化藝術形式以及對歷史事件進行講解等方式，可以使學生更加深入地了解中國文化的內涵和特點。同時，教師還可以通過講解相關歷史事實、名人事跡以及相關知名人物的代表作品，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。

再次，教師還可以通過總結民族傳統和文化成就，以及對中國文化的評價等方式，引導學生了解自己所處的文化環境，增強學生對本國文化的價值的認知和自信心。只有了解和認知，才能對文化保持更加客觀和科學的看法，從而更加自信地對待文化的接受、傳承、創新及推廣。

2.利用文化資源豐富教學內容

在小學語文教學中，利用文化資源豐富教學內容是一種行之有效的策略。教師可以通過多種途徑，讓學生更全面地認識和了解中國的優秀傳統文化。例如，可以通過組織參觀文化遺址、博物館或展覽等形式，讓學生親身感受中華優秀傳統文化的博大精深。

教師在編寫教案時，應該注意挖掘教材中的文化元素，并將其融入到課堂教學當中。例如，在講授古文經典時，教師可以向學生講解當時的社會背景、文化氛圍和人物故事，從而更好地幫助學生理解古代文化的內涵。

總之，教師在教學中要善于挖掘文化元素，積極運用各種形式的文化資源，幫助學生更全面、更深入地認識和了解中華優秀傳統文化。

3.引導學生對自身文化價值的認同

在小學語文教學中，引導學生認同自身文化價值是一項十分重要的任務。

首先，教師可以通過課堂教學引導學生回顧自己的生活經驗，并與中華優秀傳統文化進行聯系。例如，在詩詞鑒賞時，可以讓學生分享自己的喜好和感受，引導他們從自身的視角出發理解和欣賞詩詞。同時，可以通過學習詩詞中的文化典故、歷史事件等內容，激發學生的文化認同感與文化自信心。

其次，教師還可以利用文化資源豐富教學內容，讓學生接觸到更多的文化元素，從而拓展學生的文化視野，增強他們對自身文化的認知。例如，在語文課堂中，可以選取許多經典文學作品，結合文化背景、歷史事件等展開探究，引導學生深入了解中華優秀傳統文化的精髓。

綜上所述，教師應該通過多種方式，從課堂教學、教學資源豐富化、開展多樣化文化活動等方面，引導學生對自身文化進行認知與探究，幫助他們增強文化認同感，提高自身文化自信心。

三、小學語文教學中文化自信培養的實踐方法

1.利用課堂教學促進文化自信的培養

如何有效地通過課堂教學促進學生的文化自信，是每位教師都需要思考的問題。我們可以從以下三個方面進行探討。

首先，教師應該充分發揮語文教學的文化載體作用，讓學生通過學習語文知識感受到中國傳統文化的博大精深。教學時教師要運用多種教學手段，如分組討論、小組互評等，鼓勵學生積極參與并發表自己的意見。這樣不僅可以增進學生對中國傳統文化的理解和認識，還可以培養學生的自信心。

其次，教師應該在教學中注意到學生的心理變化，了解學生的文化認知和文化自信水平。一旦發現學生在文化認同方面出現偏差，就要及時引導學生理解和接受中國傳統文化，在教學中適時加入相關知識點，并通過相關教育活動加深學生對中國傳統文化的認知和接受程度。同時，教師要在課堂上鼓勵學生深入思考問題，引導學生從不同的角度探究中國傳統文化背后的價值和智慧。

再次，教師應該在語文教學中注重科技手段的應用。如今的課堂教學中，利用信息技術手段已經成為一種趨勢。教師可以利用多媒體等技術手段將中國傳統文化與時代相結合，使學生在學習傳統文化的同時獲取現代科技的信息，增強學生對文化價值的認識和理解，從而提高學生的文化自信水平。

教師在小學語文教學中應該以培養學生的文化自信為目標，利用課堂教學、活動形式和信息技術手段等多個方面來促進學生的文化自信的培養。只有在全面、有效的教學中，才能促進學生文化自信的形成，更好地引領學生全面發展。

2.利用多種形式的活動提高學生文化自信水平

在小學語文教學中，利用多種形式的活動是提高學生文化自信水平的有效手段之一。活動可以極大地激發學生的興趣，提高學習的積極性，有利于更好地達到文化自信的培養目的。

那么如何利用活動來提高學生的文化自信水平呢？首先，可以通過組織文化體驗活動來助力學生的文化自信培養。例如，可以組織學生參加博物館、圖書館、文化藝術館等文化場所的參觀活動，讓學生了解中華文化的精髓，激發學生的文化情感體驗，進一步促進學生文化自信的提升。

其次，可以通過開展文化交流活動來拓展學生的國際視野。例如，可以通過網絡、電話、書信等各種交流形式，邀請國內外著名文化名人、專家學者等擔任講座嘉賓，引導學生了解國內外各地區不同文化的獨特之處，培養學生的開放思維，進一步提高學生的文化自信心。

再次，開展習作比賽、朗誦比賽、語文歌曲創作等活動，也能激發學生對于語文學科的興趣，鼓勵學生大膽表達，進一步提高學生的文化自信水平。

小學語文教學中的文化自信培養是一個復雜而又長期的過程。只有在全社會的共同努力下，才能夠讓學生真正從小學語文教育中獲得文化自信，為民族未來的發展發揮自己應有的作用。