高校畢業(yè)生就業(yè)問題及應(yīng)對措施探討

□馬 奔 胡路路

高校畢業(yè)生就業(yè)問題一直是黨和國家高度關(guān)注的民生問題，也是牽動千千萬萬家庭的根本問題。為促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，教育部等有關(guān)部門陸續(xù)出臺了《教育部辦公廳等五部門關(guān)于聯(lián)合開展2021 年度高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體促就業(yè)“國聘行動”的通知》《關(guān)于做好2022 屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》《關(guān)于深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)示范行動力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》《關(guān)于開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動的通知》等文件，多措并舉、深度挖掘工作崗位，有效推進(jìn)了高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。然而，由于畢業(yè)生人數(shù)連年增多、全球經(jīng)濟(jì)下滑等客觀因素和學(xué)生就業(yè)期望過高、就業(yè)意愿不強(qiáng)等主觀因素影響，當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)工作仍然受到前所未有的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：就業(yè)崗位數(shù)量減少、平均薪酬水平降低、就業(yè)難度增加、學(xué)生主動就業(yè)意識淡薄等。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)

（一）高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，我國高等教育正在從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校在校生人數(shù)持續(xù)增加，2001 年畢業(yè)生人數(shù)僅為114 萬，2021 年已增至909 萬人，到2022 年全國高校畢業(yè)生高達(dá)1076 萬，首次突破1000 萬。另外，受經(jīng)濟(jì)下滑影響，海外留學(xué)生回國就業(yè)的人數(shù)不斷增加，加之國內(nèi)近年累計(jì)的沒就業(yè)學(xué)生，都加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度。妥善解決這一龐大群體的就業(yè)問題，不僅是民生問題，也是實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的必然要求。

（二）世界經(jīng)濟(jì)增速減緩，社會提供的就業(yè)崗位減少

在經(jīng)濟(jì)一體化的今天，世界經(jīng)濟(jì)的萎靡不振給國內(nèi)的能源、冶金、機(jī)械設(shè)備、橡膠制品、半導(dǎo)體和電子信息產(chǎn)品等外貿(mào)企業(yè)造成了巨大損失，面向社會提供的就業(yè)崗位數(shù)量銳減，正常狀態(tài)下，這些行業(yè)能向社會提供大量的就業(yè)崗位，是吸納畢業(yè)生就業(yè)的重要“蓄水池”，這對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。另外，企業(yè)生產(chǎn)自動化程度的提升、人工智能技術(shù)的發(fā)展等，大大降低了企業(yè)的用人需求，導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，進(jìn)一步加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（三）畢業(yè)生求職模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生一時難以適應(yīng)

一直以來，線下招聘會是高校畢業(yè)生求職的主要渠道，也是用人單位和求職者相互了解的載體。自2020 年以來，高校嚴(yán)格管控社會人員進(jìn)出校園，導(dǎo)致大部分線下招聘會都無法順利進(jìn)行。畢業(yè)生和用人單位只能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展“云招聘”，采用“屏對屏、鍵對鍵”的交流模式，在“線上”完成招聘流程。但是不管對企業(yè)招聘人員還是學(xué)生而言，線上平臺都是一種新技術(shù)，對熟悉線下招聘流程的雙方都一時無法適用，使得企業(yè)可能錯失優(yōu)秀人才，降低招聘成功率。

（四）學(xué)生主動就業(yè)意識淡薄，“慢就業(yè)”現(xiàn)象增多

所謂“慢就業(yè)”是指高校學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后的一段時間內(nèi)，不急于求職就業(yè)，而是在提升自我或者重新規(guī)劃人生目標(biāo)過程中緩慢尋找就業(yè)機(jī)會的現(xiàn)象。目前“慢就業(yè)”在畢業(yè)生中逐漸興起并有愈演愈烈之勢，具體原因可總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1.經(jīng)濟(jì)壓力小。現(xiàn)在的學(xué)生基本都是“00”后，獨(dú)生子女居多，家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，沒有“生存”壓力，他們不愿被生活束縛，更熱衷追求自身興趣愛好和個性發(fā)展，主動就業(yè)的意識淡薄。

2.供需不平衡。受經(jīng)濟(jì)下滑影響，各類企業(yè)的用人需求不斷下降，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2022 年的市場崗位需求數(shù)相比2021 年下降了近三百萬個，使得整個市場的用人需求減少，這一變化無疑給畢業(yè)生帶來了巨大的就業(yè)壓力。同時，高校畢業(yè)生人數(shù)在穩(wěn)步上升，就業(yè)市場“供大于求”，學(xué)生被迫陷入“慢就業(yè)”。

3.就業(yè)觀轉(zhuǎn)變。隨著用人單位對學(xué)歷要求的提高，越來越多的學(xué)生步入考研大軍，即使考研失敗，家庭也有經(jīng)濟(jì)能力支撐其二次甚至三次考研，導(dǎo)致這部分學(xué)生不愿意就業(yè)。公務(wù)員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”因福利待遇受疫情影響小，也吸引著越來越多的學(xué)生加入考編大軍。都說“宇宙的盡頭是編制”，因面向應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位比社會人員多，競爭相對小一些，因此有意考公、考編的畢業(yè)生極力維護(hù)其應(yīng)屆畢業(yè)生身份，不愿意求職就業(yè)。

4.薪資不匹配。據(jù)調(diào)查，薪酬待遇是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一，當(dāng)薪資與預(yù)期不匹配時，畢業(yè)生往往不會從自身找原因，而試圖通過跳槽等方式提高薪資待遇。但是在目前的人才培養(yǎng)模式下，高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才與社會需求在某些方面可能具有一定的偏差，導(dǎo)致剛走出校門的畢業(yè)生很難適應(yīng)快速變化的市場，加之當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，求職中難免不斷碰壁，最終灰心喪氣導(dǎo)致“慢就業(yè)”。

二、高校應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)困境的主要措施

（一）加強(qiáng)思想政治教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀是提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑。在當(dāng)前社會，學(xué)生和家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不拘泥于固定的勞動形式，正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，只要有志向就會有事業(yè)，只要有本事就會有舞臺。”

學(xué)生要因時而宜、因地而異，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先下市場、再找方向”的就業(yè)意識，破除“就業(yè)即終身職業(yè)”的觀念。高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中要培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的挑戰(zhàn)精神，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的進(jìn)取精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生將個人職業(yè)價值與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系在一起，鼓勵參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、蘇北計(jì)劃等，到基層去實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使每位畢業(yè)生都能融入社會歷練，不斷提高適應(yīng)困境、應(yīng)對危機(jī)的能力，為今后自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）做好學(xué)生心理健康教育，提升學(xué)生抗壓能力

在當(dāng)前社會，各種壓力顯著增大，青年學(xué)生的年齡和心智不夠成熟，容易被錯誤信息誤導(dǎo)，產(chǎn)生恐慌或焦慮的情緒。因此，高校要引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對危機(jī)，消除焦慮情緒，對未來樹立堅(jiān)定的信心。目前國家經(jīng)濟(jì)增長乏力，畢業(yè)生人數(shù)大幅增長，就業(yè)遇到前所未有的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生如果長時間沒有落實(shí)就業(yè)，求職過程中處處碰壁，尤其在受到家庭經(jīng)濟(jì)和社會歧視的雙重壓力下，容易產(chǎn)生心理上的困惑和障礙，出現(xiàn)煩躁、焦慮、強(qiáng)迫或抑郁等心理問題。

在自媒體時代，為吸引流量，抖音、快手、小紅書、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺摻雜部分炫富、追求高消費(fèi)等不良內(nèi)容，讓涉事未深的畢業(yè)生沉迷其中，并認(rèn)為“月薪過萬”才是目前正常的薪資待遇。但是在求職中往往“事與愿違”，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理落差，從而否定自己的能力，陷入“慢就業(yè)”陷阱。

高校的育人責(zé)任不僅是傳授學(xué)生知識和技能，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。對此，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，通過開展挫折教育、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)等活動，讓學(xué)生提前認(rèn)識社會，提升畢業(yè)生在職場中的抗壓能力。

（三）充分利用數(shù)字化資源，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式

在社會高度信息化的今天，高校的就業(yè)服務(wù)工作也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，完成高水平就業(yè)指導(dǎo)。

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式中，教師課堂授課內(nèi)容陳舊，不能跟進(jìn)最新的訊息，學(xué)生獲取的信息較為有限。另外，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式還存在指導(dǎo)形式單一的問題，主要采用集中授課的形式，無法做到對學(xué)生“一人一策”的個性化指導(dǎo)，課堂效果不好。現(xiàn)在“云招聘”憑借形式靈活、成本低、不受地域限制等優(yōu)勢，成為企業(yè)招聘的主流方式。作為新興技術(shù)，高校要承擔(dān)起對畢業(yè)生線上求職技能培訓(xùn)的重任。可以想象，在今后很長一段時間內(nèi)，線上線下相結(jié)合的招聘形式將成為趨勢，這就要求高校應(yīng)及時掌握線上招聘規(guī)律和線上面試特點(diǎn)，開發(fā)相應(yīng)課程，對學(xué)生做好培訓(xùn)工作。信息化背景下的就業(yè)指導(dǎo)課程，高校應(yīng)該充分利用數(shù)字化建設(shè)成果，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的指導(dǎo)模式，綜合分析學(xué)生的個人素質(zhì)、家庭背景、就業(yè)意愿信息，對學(xué)生提供就業(yè)信息的，同時針對學(xué)生開展個性化的職業(yè)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、查詢指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)等就業(yè)信息。為了增強(qiáng)學(xué)生對線上招聘的適應(yīng)能力，就業(yè)指導(dǎo)課程還應(yīng)開展面試設(shè)備調(diào)試、面試溝通技巧等實(shí)用性的指導(dǎo)，同時也要做好安全教育，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，謹(jǐn)防就業(yè)陷阱，真正做到圍繞學(xué)生實(shí)際需要靈活進(jìn)行多樣化指導(dǎo)。

（四）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

1.以市場需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)社會需要的人才。高校無法創(chuàng)造就業(yè)崗位，市場才是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的根本。高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，定期開展用人單位對畢業(yè)生的滿意度調(diào)查，內(nèi)容包括對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能、新技術(shù)的自我更新能力等，了解企業(yè)需求與高校畢業(yè)生素質(zhì)之間的差距。高等教育還要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、社會和教育行業(yè)的變化，根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生能力、基礎(chǔ)及目標(biāo)，定制個性化、多樣化的培養(yǎng)方案，以成果為導(dǎo)向，充分發(fā)揮專業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，打破專業(yè)界限，縮減必修課的學(xué)分，在院系間開設(shè)更多的專業(yè)選修課，共享優(yōu)秀的師資與課程，為學(xué)生提供多元化、全方位的課程教學(xué)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，追蹤行業(yè)技術(shù)前沿，適時更新行業(yè)最新理論，平衡理論課程與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的綜合競爭力，進(jìn)一步平衡社會需求與人才培養(yǎng)間的關(guān)系。

2.以創(chuàng)新教育為抓手，多舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。十八大以來，黨中央號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（雙創(chuàng)項(xiàng)目），徹底點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，高等教育也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展做出適當(dāng)調(diào)整。推動全民創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)在教育，尤其是高等教育，聚焦創(chuàng)新是源頭，要注重對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識、訓(xùn)練創(chuàng)造能力，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育，在“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和社會實(shí)踐”五位一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)際能力。另外，高校應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)思維、意識和能力。還應(yīng)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供必要的條件和支持，及時跟進(jìn)、宣傳、解讀國家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)期間給與必要的技術(shù)指導(dǎo)、場地租金優(yōu)惠甚至免收租金等，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本。

3.廣開渠道拓崗位，全員聯(lián)動促就業(yè)。為促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，2023 年初，教育部啟動實(shí)施全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、專業(yè)老師、輔導(dǎo)員等群體要主動出擊，發(fā)動校友、合作企業(yè)等各種社會資源，千方百計(jì)拓寬就業(yè)渠道，既要將企業(yè)“請進(jìn)來”，也要主動“走出去”，深入企業(yè)了解用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)、知識、技能等要求，更新相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求形勢，適時調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題建設(shè)小康社會是必然選擇，也是促進(jìn)社會穩(wěn)中有進(jìn)不斷發(fā)展的選擇。面對復(fù)雜、困難的就業(yè)形勢，不僅需要黨和政府提供政策支持，不遺余力地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。高校也應(yīng)做好學(xué)生的思想引領(lǐng)，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，提升畢業(yè)生的綜合競爭力。畢業(yè)生自己也需擺正就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)，后擇業(yè)。國家、社會和高校三方合力，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“戰(zhàn)疫情”“保民生”“穩(wěn)就業(yè)”的政策目標(biāo)。