新課改背景下初中語文作文教學方法探討

蘇琳

摘要：新課改背景下，初中教育越來越注重對學生綜合性教育教學，以期實現對學生語文核心素養的培養，幫助學生轉變作文學習方法，實現對語文作文學習效果和能力的有益提升。本文主要探討新課改背景下初中語文作文教學方法，希望以更具科學性的初中語文作文教學帶動學生語文作文學習高質量發展。

關鍵詞：新課改? 初中語文? 作文教學

一、改善學生態度，注重興趣引導

新課標背景下，初中語文教師在教學時，首先應當幫助學生改變以往對語文寫作學習知識點的認知，重視語文作文的創作，改善學生態度，注重引導，使其積極取得良好的學習效果；然后引起學生的語文作文寫作興趣，注重采用學生更加感興趣的創新教學手段，吸引學生主動參與到作文的創作與研究中。學生在主動積累素材、創作知識的過程中會養成熱愛思考的好習慣，對作文中需要積累的素材在潛移默化中實現記憶，并且深化他們對不同主題作文的理解。因此，初中語文教師要注重運用創新作文興趣教學手段，吸引學生的語文寫作興趣，鼓勵學生主動思考與探索語文知識，構建高效積極的語文寫作課堂。[1]

例如，教師在進行主題為“回憶”的語文作文教學時，要先以學生感興趣的回憶進行教學，讓學生們主動分享自己記憶中最深刻的記憶，這個記憶可以是美好、驚喜等各種心情下的回憶，讓學生心中有回憶，才能將所思所想轉化為學生對語文作文的創作。然后教師需要教授一些技巧性的語文作文知識點，讓學生語文作文創作變得簡單，找到正確的作文創作方向，學生才能實現情感與技巧的結合，創作出較為優秀且符合主題的作文，不斷提升學生自身的語文作文水平，學生的語文作文創作能力才會逐級提高。

二、教會學生素材積累，構建高效作文課堂

在初中語文作文教學中教師應當注重對學生進行學習方法的引導教學，讓學生學會主動學習，而不是被動接受教師的講述，這樣才能培養學生語文核心素養。因此學生在語文作文課堂上必須認真聽，還需要在課余時間進行作文知識點的理解，注重日常的作文素材積累，這樣學生才能實現作文情感與技巧的方法結合，創作出較為優秀且符合主題的作文，不斷提升學生自身的語文作文水平，學生的語文作文創作能力才會逐級提高。長此以往，學生的作文水平會逐步得到提高，如教師可以讓學生多閱讀課內外書籍，積累讀書筆記，在寫筆記的同時要記憶積累的素材，達到可以靈活運用作文素材的積極效果，讓自己形成“讀書破萬卷，下筆如有神”的學習狀態。[2]

對新課標背景下高效的語文作文教學課堂構建，還需要教師實現科學有益的互動性和創新性課堂的構建，將作文教學的課堂變得生動有趣，不再是單一的講述式課堂，讓學生也參與到語文課堂的寫作與學習中，進行作文大綱的構建與描繪，讓學生的作文寫作不再困難。基于現代化教育作文的創作教學，重點培養學生的思維和創新精神，旨在激發學生的學習興趣和創造力，教師要讓學生注重將作文內容與已有經驗的結合、動手與動腦的結合、書本知識學習與社會實踐的結合、正確認識問題與解決問題能力的結合，著力提高學生的寫作綜合能力。

結語

綜上所述，針對當前初中語文作文教學現狀，教師更應當采取科學有效的教學方法，帶動學生語文作文的創作熱情，讓學生對語文作文的學習更專注于思考與感悟，實現對作文教學的有益推動。因此，新課標背景下，初中語文作文教學要緊跟時代步伐，不斷向著現代化與多樣性的教育層面發展，以學生的真正進步為基礎，實現對學生進行卓有成效的教育教學。

參考文獻：

[1]蘭輝.新課改背景下初中語文詩歌教學方法優化策略[J].教師教育論壇，2023（04）：36-38.

[2]楊軍.新課改背景下高中語文作文教學困境及策略[C]//福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（二），2021：3.