中職生財經素養培養存在的問題及解決策略

麥艷云

摘 要：財經素養是現代公民適應復雜的經濟社會必備的重要素養之一，新時代的中職生是中國特色社會主義現代化建設的生力軍，培養提高他們的財經素養具有重要意義。本文通過網絡調研廣西區內多所中職學校學生的財經素養現狀及對相關數據的分析，針對當前中職生財經素養培養存在的問題，提出若干解決策略，以期為中職生財經素養教育提供思路。

關鍵詞：中職生? ? 財經素養? ? 存在問題? ? 應對措施

課? 題：本文系廣西教育科學規劃2021年度廣西財經素養教育研究專項課題“‘三教改革背景下中職學校貫徹實施《中國財經素養教育標準框架》的實踐研究”（課題編號：2021ZJY952）的研究成果。

一、調研背景與意義

財經素養，對于個人發展、家庭幸福、社會穩定乃至國家安全都有著重要意義。中職生年齡一般在16～18歲，他們離家外出求學時，父母會給其一定數額的生活費讓學生自由支配。他們對于資金使用與管理的能力如何？是否具有防范風險的意識與能力？為分析中職生財經素養現狀，本課題組設計了一個網絡調研問卷，針對廣西區內多所中職學校學生開展調研，擬從財經知識、財經能力、財經價值觀三個方面分析中職生財經素養現狀，為實施中職學校財經素養教育提供依據。

二、調研的實施與統計

本次調研以問卷的形式，采用問卷星調研工具向廣西區內多所中職學校的學生發放網絡調研問卷，共收到有效問卷3252份。

（一）問卷調研設計

問卷共設30道題，結合中職生的認知情況，問卷內容相對簡潔易答。主要包括基本信息、財經知識、財經能力、財經價值觀，答題平均時間約為5分鐘。

（二）調研的結果統計

參加調研的學生中，男生占48.6%，女生占51.4%，男女比例大致持平。中職一年級學生所占比例為34.1%，二年級學生所占比例為33.6%，三年級學生所占比例為32.3%，學生年級分布比例也較均衡。而對于“你所在的學校是否開設財經素養教育相關的課程”這一問題，4.8%的學生表示沒有，10.4%的學生表示在數學課與科學課中體現，17.6%的學生表示在社團活動中體現，36%的學生表示有開設專門的財經素養教育課程，31.2%的學生表示以其他形式體現。

三、中職生財經素養培養存在的問題

（一）已了解基礎的財經素養知識，但知識缺乏系統性

問卷就財經知識設置12道題目，主要調研中職生對于收入與消費維度中的消費因素、稅收與政府收入與支出，儲蓄與投資維度中的貨幣、儲蓄，風險與保險維度中的保險，制度與環境維度中的經濟全球化等基本知識的了解程度。從調研數據統計結果看，中職生對于加強財經基本知識的知曉問題上同意和非常同意的比例共達到54.5%。總體來說，中職生接受財經素養知識教育的來源主要是課程學習與社團活動滲透，但參照《中國財經素養教育標準框架（高中）》五維度的知識框架要求來評價，可以看出中職生財經素養知識知曉度不高，尚缺乏系統性。

（二）在生活中有具體的消費行為，但財經能力較弱

此次問卷在財經能力方面設置9道題目，主要調查中職生利用財經知識解決生活中具體問題與設計職業發展規劃的能力。從調查結果看，中職生在生活中有具體的消費行為，會使用微信或支付寶付款，會對自己的零花錢進行合理的規劃，但有五成以上的中職生表示沒有到銀行辦理過存取業務。在財經技能的運用上，約有四成的中職生不能根據自我需求和條件收集信息，對比優劣做出不同的消費組合并進行合理選擇，對比不同的消費行為的利弊開展良好的消費行為。在財經信心與態度方面，有約五成的中職生表示不同意或不確定能通過勤工儉學賺取零花錢，能夠綜合個人興趣、能力、現有條件及機會成本等要素設計職業發展規劃。由此可以看出，中職生的財經能力較弱。

四、提高中職生財經素養的應對措施

（一）依托《中國財經素養教育標準框架》開展“三教”改革

2018年，中國財經素養教育協同創新中心組織研制并發布了《中國財經素養教育標準框架》，框架將財經素養教育劃分為五個維度，從五個維度出發，圍繞要素還列出了各個學段應該具有的認知、技能和態度，設定各個階段的教學目標和教學內容，形成中國財經素養教育的“五維三標”框架。《中國財經素養教育標準框架》是一個通用架構，旨在確保財經素養教育實施基準相對一致、質量參照相對統一，以推動我國財經素養教育的基礎水平再上一個臺階。因此，提高中職生財經素養的教育內容的系統性可參照《中國財經素養教育標準框架》高中學段的標準。

筆者根據國務院《國家職業教育改革實施方案》中提出的職業教育“三教”改革的要求，對中職學校開展財經素養教育開展實踐探討。“三教”改革中，教師是根本，教材是基礎，教法是途徑，它們形成了一個閉環的整體，解決教學系統中“誰來教、教什么、如何教”的問題。依據“三教”改革的理念，分別從教師、教材、教法三個層面對《中國財經素養教育標準框架》進行實踐研究具有積極和重大的意義，可以立足中職生的具體情況，對該標準框架的內容進行分析，促進中職生財經素養教育目標的真正實現。

（二）加強財經素養教師團隊的建設

1.培養教師財經素養教學技能

不斷加強對教師團隊財經素養知識的培訓和運用能力指導，提高教師的財經素養教學技能。積極引導教師運用教學理論對財經素養教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對財經素養教育方法進行收集、整理、共享，使中職學校學校財經素養教學活動呈現明確性、目標性、參與性和有效性的特點。

2.組建多學科教師團隊開展財經素養知識教育

一方面與兄弟院校組織思想政治課教師、財經商貿專業教師、計算機專業教師開展分層次、多形式的教學活動，交流好的財經素養教學方法和先進的教學理念，互相學習，取長補短。另一方面，邀請銀行、金融機構的專業人員參與學校的財經素養教學研討。教師在參與、交流、反思中總結經驗，通過研討、交流，學習他人長處，轉變教育觀念，提高認識，組建多學科教師團隊開展財經素養知識教育。

3.開展財經素養教育研討和課題研究活動

根據財經素養學科教育教學的特點、要求，以“三教”改革研究為主要形式，以課題研究為抓手，組織教師學習財經素養教育標準框架內容，指導教師運用科研方法，不斷豐富和更新財經素養教育學科知識，通過開展財經素養教育研討和課題研究活動，更好地完成財經素養教育教學任務。

（三）依據標準，設計財經素養系統性教育活動

1.立足課堂，依托經濟政治與社會課程開展財經素養教育

根據教育部2020年發布的經濟政治與社會課程標準，財經素養教育課程是中職學校學生必修的一門德育課，它站在中國特色社會主義政治的角度探索現代社會經濟政治與社會發展規律，與《中國財經素養教育標準框架》設定的五維內容有著較好的對應關系。因此，在中職學校經濟政治與社會課程教學工作中，應該密切結合《中國財經素養教育標準框架》“五維三標”的要求，開展中職生財經素養教育。

2.在專業課程中融入課程思政，強化財經素養教育

中職學校各專業課程中也包含了大量的財經素養教育內容，教師在開展教學活動的過程中要積極打破學科壁壘，在會計學原理、企業經營實務、市場營銷、創新創業等課程中融入財經素養教育的課程思政元素。通過挖掘各專業課程資源，實現財經專業課程中素養內容與學科課程的融合，在傳授專業知識的同時，強化對學生的財經素養教育，引導學生樹立正確的財富觀和價值觀。

3.開辦專題講座，豐富財經素養教育內容

對照《中國財經素養教育標準框架》，在經濟政治與社會課程和專業課程中未涉及的內容，還可以采用開辦專題講座方式為學生補充財經素養知識。比如邀請稅務部門、銀行等行業專家開辦貨幣知識、納稅知識、經濟法知識、國際貿易知識等專題講座，以開闊學生視野，讓學生通過現場探究、分析、交流、分享等方式進行財經素養知識學習，獲取方法與技能，形成正確的觀念與態度，從而更好地提高學習效率，豐富財經素養教育內容與形式。

（四）在實踐中培養學生的財經素養

1.開展多種活動，提升學生財經素養水平

中職學校還可以發揮工學一體化學習方式的優勢，開展形式多樣的活動，如組建社團、開展主題活動和社會實踐活動等。筆者所在學校建立了財經學社，經常組織學生開展一些財經素養方面的講座與主題活動，開展財經素養知識能力大賽，組織開展校園義賣、跳蚤市場、拍賣會、消費決策、設計市場調研等實踐活動。這些活動都能很好地向中職生普及財經素養知識，提升中職生財經素養。

2.利用社會教育培養學生的財經素養

中職學校財經素養教育并不局限于財經知識的學習、財經技能的培訓，而是要使學生形成正確的勞動觀、金錢觀與財富觀，所以要結合家庭教育、社會實踐活動，滲透培育學生的財經素養。在家庭教育方面，家長要對學生進行適當引導，和學生一起分析消費行為，引導學生合理使用生活費與零花錢，鼓勵學生做好自己的理財規劃。在社會實踐活動方面，與行業企業聯合開展活動，比如讓中職生到超市里面當一天的營業員、到稅務局擔任稅收宣傳員，使中職生在復雜多變的社會環境中增強財經素養的能力。

參考文獻：

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[4]劉世偉.“互聯網+”背景下中職生財經素養的培育策略[J].廣西教育，2022（29）.

（作者單位：廣西工商技師學院）