淺析技工院校學生職業道德教育

秦修芬

摘 要：對于技工院校來說，其主要的教育目標就是為社會培養高素質的技能人才，立足于職業教育，為社會主義現代化建設貢獻人才力量。要想更好地響應政府的號召、實現對學生的全面培養，就應借助課程教學的積極開展，強化對學生的職業道德教育，使其成為德才兼備的社會主義建設者和接班人?；诖?，本文以技工院校學生職業道德教育的主要目標和內容為切入點，進一步分析如何以課程教育為載體，強化學生的職業道德教育。

關鍵詞：課程教學? ? 技工院校? ? 職業道德教育

當前，國家對職業教育越來越重視，各地技工院校招生規模日益擴大。如何保證“招得進來，送得出去”已成為技工院校不得不考慮的問題。只注重學生職業技能教育已明顯不符合當前職業教育的需要。提升學生的職業道德水平既是對學生本人負責，也是對社會負責。

一、技工院校學生職業道德教育的目標

在開展技工院校學生職業道德教育時，教學目的就是立足于國家法律法規，使技工院校學生擁有良好就業能力，使其能夠在激烈的社會競爭中占有一席之地。這樣學生在之后的工作中，不僅自身的價值能夠得到充分的肯定，還能為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

由此可知，技工院校學生一定要具備良好的職業道德修養，進而通過樹立正確的價值取向和道德觀念成為社會和國家所需要的棟梁之材。因此，對于技工院校來說，應立足于實際教學情況，通過改進教學方式、轉變教學觀念、更新教學模式，提升學生的職業道德修養水平。

二、技工院校學生職業道德教育的內容

（一）敬畏之心

在學校階段就應該要求學生心存敬畏。首先要對紀律規范有一顆敬畏之心。從大的方面來講，要求學生遵紀守法，爭做一個合格的好公民。從小的方面來講，要求學生遵守基本的職業規范。

技工院校的發展都離不開前輩的辛勤付出，他們的功勞應當銘記，他們的經驗值得學習借鑒。心存敬畏，主動學習，才能不斷促進自身成長，保證技工院校持續和諧的發展。

另外，要對工作本身有敬畏之心，要求學生明白所做工作的性質、責任及意義。認真做好本職工作，絕不能在工作崗位上不作為或亂作為。

（二）不挑剔、勇擔當

要求學生在工作中不要“挑肥揀瘦”，不要總惦記干大事而不愿做小事。任何成就都是干出來的。練就做好每一件小事的能力又何愁做不成大事呢？

實際上，在做好每一件小事的過程中所積累的經驗和方法對于成就自我和單位發展都具有極其重要的作用。沒有哪一家單位愿意在一開始就把重要工作交給一個新手來做，都是要求他們從最基礎的工作做起，逐步鍛煉成長，才可以承擔重任。

另外，在工作中不能推三阻四，要敢于擔當，敢為人先。因此，教師在平時的教育教學過程中應讓學生明白“不挑剔、勇擔當”的重要性。

三、技工院校學生職業道德教育策略

（一）職業道德教育與課程教學的關系

職業道德屬于道德范疇，所以職業道德教育最大的作用就是借助思想道德的培養來規范相關的勞動者和特定工作人群。因此，在實際的工作中，職業道德教育有著非常深遠的現實意義。

通過對學生職業道德的培養，不僅能夠使技工院校學生擁有良好的學習態度和道德品質，還有利于社會的和諧穩定和經濟的可持續發展。

眾所周知，技工院校為了能夠更好地滿足經濟社會以及各個行業的需求，非常重視學生的就業能力培養。

而從教育性原則的角度來看，課程教學的作用和意義，除了將專業的知識傳授給學生外，還應幫助學生形成良好的品德修養，進而通過對學生智力的開發和思想的確立，更好地銜接課程教學和職業道德教育，并在相互促進、相輔相成的基礎上，以課程教學為載體，不斷滲透職業道德的思想和內容，最終借助教育力度的加強、教育形式的豐富，使學生能夠在潛移默化之中擁有良好的職業修養。

（二）應用多元化教學方式

要想加強技工院校學生的職業道德修養，就應對傳統教育模式進行改進和完善，以確保最終的教學效果。

具體來說，在傳統的教育模式下，相比于職業道德教育，教師會更加注重專業知識的講解，而這不僅不利于突出學生的主體地位，還會打壓學生學習的積極性。

因此，應借助多元化職業道德教學方式來提高學生的學習興趣，從而在立足于學生實際情況的基礎上，實現課堂模式的創新和優化，進而通過多樣化、新穎化教學觀念的引入，來實現課程教學和職業道德教育的相互滲透。

除此之外，要想順應發展潮流、做到與時俱進，還應注重現代化教學手段的應用，進而通過明確職業道德教育的意義，展示其內涵，深化學生的理解和認識。

與此同時，還可以借助對職業道德教學內容的豐富，強化學生自身的職業道德素養。例如，通過專家、優秀校友講座等活動的開展，更好地展現榜樣力量。

（三）實踐課程的實施

在開展課程教學時，教師應通過對實踐和課程學習重要性的明確，強化學生對職業道德的認識，進而通過實習、實踐經驗的積累，以及職業道德教育理論的深入學習，提高學生工作的積極性和主動性。

很多技工院校學生在實習過程中，會因為工作量的增加而出現消極情緒，甚至有的學生會出現玩忽職守等問題。教師應通過及時干預和職業道德教育的積極推進，疏導學生的負面情緒，從而通過實踐和實習使學生擁有無私奉獻、愛崗敬業等精神，進而借助對專業知識的深入了解，更好地提高自身的職業道德修養。

（四）課程教學內容要與實際相聯系

在進行職業道德教育時，還應在尊重理論知識的基礎上，遵循相關的實際原則。具體來說，教師在實際的教學過程中，一方面要重視理論知識和生活實際的聯系；另一方面要懂得結合當前和之后的就業情況，進而通過對職業道德教育重要性的明確，突破教育教學的局限性。

除此之外，教師還應在立足于技工院校學生所學專業的基礎上聯系實際情況。例如，技工院校會計學專業的學生，在將來的就業中會經常與錢打交道，所以為了防止出現貪污腐敗等問題，就應通過專項職業道德教育的深入開展來提升學生的思想道德覺悟。

技工院校的教師，在開展職業道德教育時，應注重專業知識和職業道德相關內容的有效銜接，從而在遵從基本職業道德的基礎上，使學生能夠更加明白有些事情必須做、有些事情不可以做。

具體來說，首先，學生要具備愛崗敬業的職業意識，因為這可以使技工院校學生在進入工作崗位時擁有強烈的責任感和道德感。其次，要使學生擁有誠實守信的品德，因為不管是人與人的交往，還是在職場的社會環境中，信譽都是一個人的形象門面，也是一個人良好品德的展現。對于技工院校學生來說，誠實守信的品格會使其以嚴格的工作標準來要求自己，進而在保障社會大眾利益的同時，還能維護自身的利益。再次，應幫助學生樹立遵紀守法、公平競爭的意識，使學生能夠在將來的就業競爭中，不僅懂得遵循市場的法則法規，還能在此基礎上更好地維護市場秩序，保障公平性。最后，要幫助學生樹立團隊合作的意識。這是因為單打獨斗并不能很好地完成相關的工作任務，只有建立起團隊合作模式，才能更好地發揮各自的潛能和優勢。

四、結束語

職業道德的培養是潛移默化的過程，不僅有利于挖掘學生自身的潛能，還有利于提升學生的職業道德修養和相關的就業能力，進而通過兩者的相互滲透，來實現學生的成長成才。

技工院校對學生的職業道德培養負有不可推卸的責任，應把學生的職業道德養成放在立德樹人的重要位置，更新教育理念，改善教學條件，改革教育內容和教育方法，提升職業道德教育的實效性；充分挖掘各學科育人元素和各方育人資源，協同育人；引導學生發揮自身主觀能動性，提高自身職業道德修養。

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（作者單位：鄭州工業技師學院）