構建課程頂層設計 打造鮮活生命底色

王海燕

摘要：學校以“紅色基因”傳承為主線，積極發揮課堂主陣地、主渠道的作用，與學校校園文化建設、德育工程、實踐活動緊密結合，構筑起以思政課程為核心，德育工程為重點，校園活動為拓展，社會實踐為補充的“1+3”課程思政同心圓。基于新課程標準，聚焦核心素養，形成知識育人、實踐育人的雙向互動、協同育人的模式。

關鍵詞：思政課程；德育工程；校園活動；社會實踐；核心素養

為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述及黨的二十大對教育的總體要求，全面落實立德樹人根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦為指導思想，學校時刻牢固樹立“大思政課”觀，高度重視思政課改革創新，多措并舉，推動大中小學思政一體化建設，促進新時代思政課高質量發展。注重發揮學生主體作用，調動學生主動性、積極性，提高參與度、創新度，增強學生責任感、成就感、獲得感[1]。

學校以“紅色基因”傳承為主線，發揮課堂主陣地、主渠道的作用，與學校校園文化建設、德育工程、實踐活動緊密結合，構筑起以思政課程為核心，以德育工程為重點，以校園活動為拓展，以社會實踐為補充的“1+3”課程思政同心圓，充分發揮“思政課程”與“課程思政”“思政小課堂+社會大課堂”有機結合的優勢，形成知識育人、實踐育人的雙向互動、協同育人模式。基于新課程標準，聚焦核心素養，開啟全員、全程、全方位育人，提升教育教學質量，確保學校的可持續發展。

學校“大思政課”的總目標是：用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培養人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

學校“大思政課”的核心目標是：培養學生具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，即培養“全面發展的人”。這也是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。

學校“大思政課”遵循的原則是：培養社會主義建設者和接班人是我們教育的根本任務，習近平總書記在2018年9月召開的全國教育大會上強調，“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”[2]。這六個下功夫，就是學校落實“大思政課”遵循的原則。

學校“大思政課”的具體目標是：

培養學生“自強不息、百折不撓”的意志品質；

培養學生“與人為善、誠實守信”的道德品質；

培養學生“勤儉節約、腳踏實地”的生活作風；

培養學生“篤信好學、專心致志”的學習風氣；

培養學生“多才多藝、放眼世界”的開闊視野；

培養學生“志存高遠、家國情懷”的責任擔當。

學校“大思政課”的具體措施和實施路徑是：

一、發揮課程的核心作用，“思政課程”與“課程思政”雙向互動———思想鑄魂、知識育人

課堂是大思政課順利實施的主陣地，通過課堂教學打造“思政金課”，以道德與法治學科教材和習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本為統領，其他學科課程同步跨學科思政課的模式，建立思政“大課堂”。遵循學生成長規律和認知規律，引領教師充分挖掘學科教材中蘊涵的深刻思政教育內涵，不同學科圍繞相同思政教育主題，聚集核心素養，根據本學科教學內容、課程標準，整體設計“紅色基因”同心圓思政課，立足道德與法治、語文、體育、音樂學科圍繞增強使命擔當、踐行社會主義核心價值觀的課程目標，用紅色文化幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（一）思想鑄魂的思政課程

道德與法治學科中“紅軍不怕遠征難”一課，教師用各種數據信息，用多維角度、大量的事實，帶領學生了解長征的背景、路線、過程以及歷史事件等，利用現代信息技術和學科特點，把抽象深刻的道理轉化為生動鮮活的案例、直觀可見的數據、引人深思的故事，把道理講深、講透、講活，體現了思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。這樣使學生對長征精神有了更深刻的認識，領悟到紅軍在長征途中不怕犧牲、不畏艱險、積極樂觀的精神，培養了學生的數字素養、獨立思考能力、分析判斷能力、語言表達能力等，同時激發學生繼承革命傳統，弘揚長征精神，引導學生做有理想、有本領、有擔當的時代新人。

（二）協同育人的課程思政

通過深入學習語文學科“七律·長征”一課，讓學生感受紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概和鋼鐵般的革命意志。教師通過字、詞、句、修辭方法等文學知識的教學和組織有感情的朗讀、分角色朗讀等課堂活動，讓學生體會毛澤東和紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，教師引導學生在字里行間了解長征的經歷，通過還原歷史事件來感受作者在詩中的“暖”和“寒”所代表的因戰事情況而變化的表達方式，多媒體的呈現和教師的講解，通過想象加以充實，使長征畫面在學生頭腦中勾勒出來，學生能帶著畫面情感進行朗讀，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。學生朗讀時斗志高昂，表達了對紅軍戰士的敬佩之情，使學生堅定紅色信仰，更加珍惜現在來之不易的幸福生活，也深刻地表達了家國情懷和心中的愛國主義精神。

體育學科“障礙跑———重走長征路”一課，組織重走紅色路線的活動，教師和學生課前自制手榴彈和炸藥包等課上用品，培養學生的動手能力，激發了學生的學習興趣。課上通過“跑、跨、投、匍匐”等運動技能的訓練，踐行了不畏艱難、勇于挑戰的長征精神和體育精神。在障礙跑過程中，充分發揮了學生的想象力和創造力。通過小組比賽，培養了學生的團隊合作意識，把學生體質健康的提升落實到日常教學中，增進學生身心健康。教師把活動游戲化，將游戲情境化，在學生“炸碉堡”的路途中適時播放飛機的轟炸聲、戰場上的吶喊聲、機槍的吼叫聲的音效，學生在生動形象的環境里獲得自主、互動、嘗試和體驗的機會，感受參與體育活動的樂趣，幫助學生養成堅持體育鍛煉、終身運動的良好習慣，促進學生德智體美勞全面發展。同時培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質，砥礪強國之志，實踐報國之行。

音樂學科“七律·長征”一課，通過藝術欣賞、發聲練習、歌曲演唱等教學活動，提升了學生的音樂理解能力、鑒賞能力、審美能力、文化認知等素養。教師帶領學生共同欣賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》中“七律·長征”組曲，通過直觀的視覺沖擊，感受堅韌不拔、前赴后繼的革命英雄主義、革命樂觀主義精神和眾志成城、團結合作的精神，更能讓學生感受到人民表達抗戰勝利的喜悅之情。教師抓住時機，引導學生調整狀態，用激昂的歌聲表達出長征的偉大精神和英雄氣概，也使學生能夠走進藝術美，感知體驗藝術美，提升審美感知，達到以美育人、以美化人的育人目標。學生用飽滿的精神狀態將紅色基因傳承下去，厚植愛國主義情懷。

四節紅色課程，發揮了思政課主陣地和課堂教學主渠道作用，將各學科課程與思想政治理論課同向同行，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

二、以德育工程為重點，在共情共融共通共建中提升學生綜合素質———潛移默化、立德樹人

（一）打造紅色文化陣地，注重學校文化潛移默化的育人功能

從1921年到2021年，從黨的一大到黨的二十大……有一條“不忘初心、牢記使命”的紅色文化長廊，貫穿于學校的一至四樓。記載著黨的重大事件、光輝歷程、時代精神。

學校樓廊以中國共產黨發展壯大的時間為主線，一、二樓是建國前的革命史，從五四精神———遵義會議———長征精神———西安事變———日本投降———南京解放；三、四樓是新中國成立后的發展史，從開國大典———改革開放———香港回歸———建國70周年———抗擊疫情———建黨百年等重大事件，紅色精神貫穿其中，圖文并茂地展示了中國共產黨領導全國人民不懈奮斗、不斷奮進的光輝歷史。使師生感受到黨為人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，弘揚偉大建黨精神。

一條紅色文化長廊，一塊塊黨史宣傳版面，一部黨的百年奮斗歷程。師生親手制作的過程，是一次深刻的實踐教育活動，在潛移默化、潤物無聲中形成啟智潤心的育人實效。引導師生矢志不渝聽黨話、跟黨走，讓愛黨愛國成為最亮麗、最鮮活的人生底色。

（二）將立德樹人作為根本任務，以黨建促團建帶隊建，積極培育社會主義核心價值觀

黨的二十大是一次高舉旗幟、凝聚力量、團結奮進的大會。全校教師堅持第一時間學、持續深入學、聯系實際學，堅持將學習黨的二十大精神與習近平新時代中國特色社會主義思想融通起來，抓好思想建設。學校黨組織加強對團員、少年兒童的思想政治工作的領導，堅持不懈地對團員教師和學生進行黨的路線、方針、政策的教育。

學校積極開展“學黨史、頌黨恩、跟黨走”主題教育活動，黨員、團員、隊員同唱“沒有共產黨就沒有新中國”，黨員用帶頭宣講二十大的方式，促進團員教師主動學習黨的二十大精神，也參與到宣講隊伍中，所有教師都能在學習中領悟思想內涵，明確前進方向，強化使命擔當，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。為進一步弘揚愛國主義精神，結合德育工程，關聯閱讀和黨史內容，開展品讀紅色家書傳承紅色基因的校園活動板塊。團員教師中的大隊輔導員和班主任共同引領少先隊員開展《黨的故事我來講》《共繪祖國美好未來》等活動，全面地培養學生的語言運用能力、思維能力、審美鑒賞與創造能力，體會故事中人物精神，感動之余思讀書之恩，立報國之志。

各項活動的開展促進學校黨員、團員教師和少先隊員都能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使全校師生在思想上、政治上、行動上同以習近平為核心的黨中央保持高度一致，發揮教師的表率作用，引領學生熱愛黨擁護黨，明確社會主義接班人的使命和擔當，促進學生爭當時代新人，實現立德樹人的思想建設任務。

三、拓展課堂半徑，同筑起課堂、校園、社會“點線面”一體的“大思政課”———提升素養、活動育人

（一）課程拓展，開創校園電臺，提升學生綜合素養

適應素質教育的要求，開放性、交互式的數字化教育轉型初期，根據學生的發展需求和年齡特點，結合學校實際，創辦了金色童年校園電臺，促進學生自主探索、創新學習能力的提升。結合德育、安全、法律等內容，關聯道德與法治、語文、校本等學科，遵循每期調換班級和主持人的原則，讓更多的學生有展示的機會。本學期錄制了《關愛校園安全》《預防校園欺凌》《民法典》《做誠信少年》等主題內容。內容貼近學生學習和生活，拓展了學生的知識領域，增進了學生的身心健康，鍛煉了學生的表達能力、團結協作能力，豐富了校園生活，促進了學生個性化發展，增強了愛社會、愛學校、愛生活、知法守法等綜合素養。

校園電臺內容通過學校公眾號、視頻號發布轉載，輻射到家長和社會，做正確的價值觀和人生觀的宣傳與引導，在共情共融共通中擴大思想政治教育范圍，構建輻射課堂、校園、社會“點線面”一體的“大思政課”。

（二）開展紅色主題系列活動，弘揚紅色文化、培養家國情懷

在建黨一百周年之際，學校黨員和積極分子開展了“對黨說句心里話”“丹心向黨”校園藝術節等大型活動，抒發了廣大黨員和積極分子對黨和國家的無限熱愛之情，也表達了教育工作者不忘初心的育人使命和責任擔當。學生用畫筆、詩歌等表達了永遠聽黨話的童真心聲，也表達了對祖國的敬愛和美好祝愿。還開展了手抄報、征文、唱紅歌、“戲曲進校園”“重走長征路”、紅色舞蹈等豐富多彩的活動。全校通過“學起來”“唱起來”“講起來”“做起來”，傳承紅色基因，弘揚紅色文化，培養家國情懷。

四、廣泛開展研學實踐等活動，實現創新能力和實踐能力的統一———親身體驗、實踐育人

（一）開展研學實踐活動，培養學生的關鍵能力和必備品格

在“雙減”政策下，聚焦培養全面發展的人為目標，以學生終身發展為價值主體，培育具備適應社會發展的綜合素質，做科學教育加法。整合校內外資源，推進學校主陣地和社會大課堂有機銜接，在區教育局領導的大力支持下，學校組織學生到黑龍江省科學技術館進行參與式、體驗式科學實踐活動。把課堂搬進科技場館，讓學生在“游”中學，帶著夢想旅行，培養學生的科學精神，樹立科技報國的遠大理想。社會實踐大課堂是一門視野開闊，充滿現實關懷、社會活力的實踐性課程，讓習近平總書記新時代中國特色社會主義思想在時間上無時不有，空間上無處不在，效果上直抵人心。

（二）開展其它主題實踐活動，增強學生的社會責任感和擔當意識

學校還開展了貼近實際、貼近生活、貼近學生的實踐活動，努力提升思想政治教育工作的針對性、實效性和感染力。如“我和媽媽講科學”社會實踐活動，學生和家長一同走進社會，一起了解社會科學內容，結合農村實際，開展農作物特性、粉條的制作過程等知識的研究和講解。學生能找出事物間的聯系，親身體驗用科學的態度解決問題，認識自然與自我之間的內在聯系，學生在活動中積累的緘默性知識，能讓學生更好地應對社會，同時培養了學生的科學興趣、科學探究能力和解決問題的能力。

此外，學校還開展了“參觀紅色基地、重溫入黨誓詞”“社會實踐調查”“傳承革命文化專題實踐活動”“優秀傳統文化專題實踐活動”等實踐活動，踐行合格、提高、發展，不以學生知識為唯一標準，而是知識結構、創新能力和實踐能力的統一。一系列的實踐活動培養了學生解決問題的能力，提升了學生的綜合素質，造就更多的德才兼備的時代新人。

學校“大思政課”未來規劃：

百年新征程，尋找新路徑，拓展新形式，開創新領域。

思政內容無處不在，無處不有，思政課的魅力在于思想性、理論性、親和力。未來，學校將結合美術、綜合實踐、數學等學科開展“紅船精神”“傳承傳統文化、堅定文化自信”“習近平生態文明思想”“我和祖國在一起”等“同心圓”思政課，從中國精神、黨的發展史、戲曲進校園、生態環境、祖國的發展、變化、強大的真實視角和數字信息為素材，結合學科特點，落實立德樹人根本任務。努力拓寬思政課的育人載體，把思政課堂搬到更多現實場景中，將思政小課堂與思政大課堂生動結合，筑牢學生思想根基，培養學生的工匠精神，做擔當家鄉建設的接班人。

學校將繼續通過德育活動中引導、校園文化中熏陶、學科課堂中內化、校園活動中深化、課程學習中強化、生活實踐中外化等途徑，為青少年構筑精神基石、夯實人生根基，以構建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成知識育人與實踐育人協同效應。全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定不移跟黨走。養正一個孩子，興旺一個家族，養正千萬孩子，振興一個民族[3]。希望孩子在學會技能的同時，擁有健康的人格和創造美好生活的雙手。我們牢固樹立為黨育人、為國育才的教育使命，落實立德樹人根本任務，辦人民滿意的教育。

參考文獻：

[1] 李云峰.堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人[J].北京教育（德育），2022（1）.

[2] 黃汀.培養新時代青年要遵循“六個下功夫”[N].經濟日報，2019-05-06.

[3] 胡連利.傳承“七六”愛國護校斗爭精神書寫新時代“為黨育人、為國育才”嶄新篇章[J].保定學院學報，2022，35（4）.

編輯/魏繼軍