家庭社會經濟地位與學前兒童學習能力發展的關系:家庭閱讀環境的中介作用

王 偲 ，張 蕾，姚夢夢 ，張 越 ，王君惜，潘琳韻，池 霞

1. 南京醫科大學（中國南京 211166）；

2. 南京醫科大學附屬婦產醫院（中國南京 210004）

學習能力（learning abilities）是個體順利、有效地完成學習活動所必需的各種能力［1］，包括認知、閱讀、數學及書寫能力等［2-3］。兒童學習能力的發展與其學齡期的學業成就關系密切，早期培養兒童的學習能力并促進其發展，對兒童的健康極其重要［4］。學齡前期是兒童腦發育及心理行為發育的關鍵期，該階段兒童的學習能力也快速發展。因此，研究學齡前期兒童學習能力的現況及其影響因素，有助于促進兒童學習能力早期發展并為其奠定科學的理論基礎。

家庭作為兒童早期最主要的生活環境，對兒童的發展影響深遠。在家庭環境中，家庭社會經濟地位是對兒童生長發育和身心健康極為重要的一個多維概念，主要包括父母的收入水平、就業狀況以及受教育程度等［5］。既往研究［6-7］表明，家庭社會經濟地位與學前兒童的執行功能、語言能力、閱讀能力等學習相關的能力有密切關系。此外，家庭閱讀環境，即家庭所擁有閱讀資源和開展閱讀類活動的豐富程度，也是直接影響兒童早期發展極為重要的家庭因素［8］。研究［9］顯示，家庭閱讀環境與兒童的語音意識、詞匯水平、閱讀理解等發展聯系緊密。值得注意的是，家庭社會經濟地位與家庭閱讀環境呈顯著正相關［10］。家庭投資模型［11］認為，家庭社會經濟地位主要通過影響父母對兒童的投資來影響兒童的發展。……