提高英語課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)

王慶芳

提高學(xué)生核心素養(yǎng)是目前深化教育改革的主題，而課堂教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。那么，提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)則成為全社會普遍關(guān)注的一個熱點。

可以說，課堂效率和課業(yè)負擔(dān)是一對孿生兄弟，課堂效率高，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)則輕，課堂效率不高，則學(xué)生負擔(dān)必然加重。由于受以往教育思想理念的影響，部分教師課堂教學(xué)時很容易陷入一種“教師累、學(xué)生累、負擔(dān)重、效率低”的困境。那么，就如何提高英語課堂效率，以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，談?wù)勎业膸c認識。

一、應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系

教師應(yīng)與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，對所有的學(xué)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對學(xué)習(xí)水平有待提升的學(xué)生的態(tài)度，要注意引導(dǎo)和鼓勵，要對他們“動之以情、曉之以理”。我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個學(xué)生對老師產(chǎn)生敬慕、親近感覺時，就會對該教師所任學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，進而產(chǎn)生極大興趣。因此，教師耐心細致的育人精神會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果，而這種積極的情緒會大大激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的興趣，以至課堂上專心聽講，默契配合，達到教學(xué)共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

二、把握好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，正確認識教師的主導(dǎo)作用是提高課堂效率的關(guān)鍵

（一）教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵

義務(wù)教育英語新教材要求教師要教學(xué)過程中擔(dān)任組織者、監(jiān)督者和幫助者，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中作主角，而不是學(xué)生被動地接受。德國教育家斯多惠早就說過：“如果學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的；如果激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”可見，學(xué)習(xí)任何東西沒有興趣是學(xué)不好的。因此，這就給我們教師一個啟示：要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，自身充滿著“汲取的力量”。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用不盡。”教師要注意利用各種形式激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)他們進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)疑、解疑，引發(fā)學(xué)生的注意，使他們在興趣盎然的氛圍里，同教師一起進入新知識的探索學(xué)習(xí)過程中，達到理想的效果。教師要把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿在英語教學(xué)的全過程中，如指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新課、如何記憶、如何練習(xí)等，使學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，領(lǐng)會并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，知道怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，進而善于學(xué)習(xí)，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己開動腦筋，積極思維，獨立地獲取知識，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性是做好課堂教學(xué)的甚礎(chǔ)

學(xué)生在教與學(xué)這對關(guān)系的統(tǒng)一體中是關(guān)系的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，首先要教學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認識到學(xué)英語的重要性，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動；其次要善于運用鼓勵、表揚等手段幫助學(xué)生克服英語難學(xué)的畏難心理，樹立起學(xué)好英語的自信心；其次要傳授學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；最后要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情等，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

（三）處理好英語課堂上“聽”與“說”的關(guān)系

新教材強調(diào)了“聽說領(lǐng)先”的原則，但部分教師常常讓學(xué)生“多聽”，而忽略了學(xué)生多說這一環(huán)節(jié)，認為學(xué)生聽得多，就接受得多，影響了學(xué)生的思維能力，新教材突出了英語課的實踐性和交際性。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“發(fā)展語言能力，進行有意義的溝通與交流”。因此，要求教師克服重知識、輕能力的傾向，引發(fā)學(xué)生的表達欲望，這是提高英語素質(zhì)不可缺少的。因此，我們應(yīng)多安排學(xué)生運用能力，從而達到能聽能說、反應(yīng)迅速的熟練程度，進而提高課堂教學(xué)效率。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重能力的培養(yǎng)，以提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。