傾聽學生的心聲　走進學生的心靈

丁新剛

傾聽是一種智慧，是一種藝術，在班級管理中，班主任只有學會傾聽，用心走進學生的心靈，公平、公正地對待每一位學生，關心每一位學生的學習、生活才可獲得學生的信任、尊重和愛戴，才能提高班級管理的工作效率。下面，作為班級的班主任，我站在師生關系的角度，結合日常班級管理中的做法，談一談我的點滴體會。

一、注意觀察，善于思考，善解人意

三年前，在一個臨近高考的日子里，我班學生張某某，在別人爭分奪秒進行復習時，他卻上課被我看到有幾次睡覺。這種現象如果發生在一個前天晚上熬夜的學生身上，作為班主任的我，也許一點也不會奇怪，可是這事卻發生在學習認真且一直名列前茅的張某某身上。我發現這一情況后，就對他進行了兩三天時間的觀察，認定：張某某心里一定有說不出來的秘密，于是我決定找機會和他近距離接觸。有一天，我約他到操場散步，我們邊走邊談，談學習，談生活，談理想，談過去，談未來，無所不談，談著談著，他傷心地流著淚跟我說了家里的情況，原來是他爸爸和媽媽吵架，說自己沒有心思學習。

我聽后，暗自慶幸自己當初沒有分青紅皂白地去批評他，細心地安慰他，開解他。后來，我叫他把心中的不快用文字寫下來交給我，然后，我再根據他字里行間反映出來的不同情緒去開導他，告訴他應對方法，保持一個良好的心態，專心地學習，并且和他父母溝通。在這期間，他還寫了一篇題目叫《悔》的文章，對自己當時的所作所為表示慚愧，感謝老師和學生對他的無私幫助，感謝母校讓他走向成熟，我把他的文章打印下來，寄到《中學生學習報》很快就發表了，我和他都無比高興?，F在張某某畢業已經3年多了，還經常給我打電話，多次到我家來看望我。

作為班主任，只要有一雙發現問題的慧眼，有善于思考問題的大腦，注意觀察，善于思考，就容易感受到學生的喜怒哀樂，掌握學生的心理動態，及時發現處理班級中存在的問題。

二、相互尊重，傾注愛心，耐心細致

有一天，班里有位學生對我說：“我在宿舍看見李某胳膊上貼著膏藥，他說是他爸爸和媽媽發生了矛盾?！边@位學生說的李某，是我們班出名的“淘氣包”，我聽后一愣，趕緊找到李某，小聲問他：“是真的嗎？”李某聽后只是說：“我星期五不回家?！蹦悄闳ツ膬?？”“在學校?！薄袄蠋?、同學都回家，你一個人會害怕的，學校里也沒有飯吃呀?！?“他們發生矛盾，我勸不了，又沒別的辦法，所以我不愿意回家……他們不愛我了?！彼麄牡卣f。我趕緊安慰他：“他們不會不愛你，也不能不愛你，因為你是他們的孩子。周五你爸爸接你時，我找他談談，好嗎？但是，如果有什么事情，或需要什么，你一定告訴老師，老師會幫助你的?！?“老師，我的鞋子壞了……”然后我和他家長說了這件事，家長表示自己有事，所以拜托我帶著他到學校附近的商店，最后給他買了一雙稱心如意的運動鞋……

星期五他爸爸來接他，我和他爸爸進行了交談，并且告訴他爸爸，李某在校表現很好，希望家長能為他創造一個良好的家庭環境，不要在孩子面前發生沖突，要有利于李某的成長。

從此以后，李某在班里不再“淘氣”，而是主動地在班里幫別人的學生做好事：打掃衛生、擦黑板等等。每次看到我去上課，他也總是快步跑進教室，在座位上坐好，用笑臉迎接著我。

隨后，我就經常鼓勵李某的爸爸媽媽參加班里、校里舉辦的集體活動，增加李某和他爸爸媽媽交流的機會。目前，李某和他爸爸媽媽關系十分融洽，在班里表現也很積極、樂觀、和學生關系十分友好。

通過和學生李某的接觸，我深深體會到；只有尊重學生，對其傾注愛心，耐心細致地傾聽學生的心聲，才能走進學生的心靈。班主任只有學會傾聽，用心走進學生的心靈，公平、公正地對待每一位學生，關心每一位學生的學習、生活才可獲得學生的信任、尊重和愛戴，才能提高班級管理的工作效率。

三、寬容相處，公平對待，平等交流

有一次，我發現我班衛生保潔區沒有打掃，便趕緊到教室里詢問情況。我問：“今天誰打掃保潔區？”這時，李明等幾個平時非常淘氣的學生過來了，并且迅速去拿了掃把出去，不知是哪位學生小聲嘟囔了一聲：“今天不是他們值日?！币粋€學生慢騰騰地站了起來，用幾乎連他自己都聽到的聲音說：“今天……是……是我們……值日，我忘記了?！蔽毅等涣耍瑹o可奈何地干咳一聲，說：“下回注意，現在你也可以和他們一起去打掃?！辈⑶冶頁P了李明等幾個主動去打掃衛生的學生，贊揚了他們幫助同學并且積極維護班級榮譽的精神品質。并且只要我有機會，也與學生一起打掃保潔區的衛生，主動去帶動學生積極打掃衛生區，引導他們認識到保持干凈衛生好習慣的重要性。時間久了，學生明白了老師的良苦用心，就主動把保潔區打造了一干二凈，不再給老師留下打掃保潔區的機會……

其實，在班級管理工作中，無論是班主任、學生，在人格上都是平等的，只要我們人人具有一顆寬容的心，公平對待對方，平等地和對方交流，站在對方的角度考慮處理問題，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。