教育因閱讀而生花

魏文芳

生命，因閱讀而鮮活；教育，因閱讀而生花。蘇霍姆林斯基認為，閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。幫助一個學生提高學業成績，不是靠額外的補課，也不是靠沒完沒了的“拉一把”……而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。因此，教師要相信閱讀的力量，堅持用閱讀來喚醒靈魂，義不容辭地承擔起培養學生良好閱讀習慣的責任。

要讓學生養成愛閱讀的習慣，教師要先熱愛閱讀。可能有的教師會說，上課那么忙，作業我還沒時間批改呢，哪有時間讀書呢？豈不知，越忙越要讀書。教育智慧不但從實踐思考中來，更從閱讀學習中來，不間斷地閱讀可以帶給自己撥云見日、直抵問題核心的教育智慧。

我越來越體會到閱讀帶來的益處。最近幾年，由于堅持閱讀，我覺得備課越來越輕松了，盡管部編版教材有新增篇目，但我用來備課的時間越來越短，內容越來越豐富，對文本的理解也不再照本宣科，而是用教學參考書上沒有的觀點引導學生，讓學生更愛語文。例如，在講朱德的《回憶我的母親》時，我恰好讀了寫十大元帥的格律詩，就用其中寫朱德的兩首作為導語，讓學生猜一猜這是哪位元帥，由此激發學生對開國元勛的敬仰與對文本的興趣，并結合《紅星照耀中國》里的相關情節，進一步激發學生閱讀名著的興趣。

教師的引導方法很重要。我在教學中一直探索引導學生愛上閱讀的有效方式，得出了幾點感悟。

一是對于理解起來有難度的名著，教師要先認真閱讀，在上課期間可透露一些有趣的故事情節，激發學生的好奇心。例如，我在引領學生閱讀《朝花夕拾》這部散文集時，自己先讀幾遍，揣測哪些內容是學生感興趣的，哪些是學生難以理解的。上第一節閱讀課時，我引入魯迅的逸事，激發學生對魯迅的敬仰之情，然后講幾個有趣的故事，如《狗·貓·鼠》里的墨猴有多嬌小可愛，魯迅的寵物小隱鼠有多好玩兒，讓學生知道魯迅的作品不全是深奧難懂的。接著，我問學生：“你知道這個小寵物是怎么得來的嗎？來讀一讀《朝花夕拾》吧！”

二是教師要在課堂上留一些時間與學生共同討論閱讀帶給自己的樂趣與收獲，這就需要設計合適的問題。例如，在教讀《西游記》時，想到班里一個男生曾在隨筆里標榜自己是“純爺們兒”，我就在課堂上問：“你們覺得什么樣的人是真正的‘純爺們兒？請聯系《西游記》里的人物回答。”多數學生的回答是“孫悟空”。我讓他們說一說為什么。之后，我們一起總結幾個學生的回答，得出了結論：因為孫悟空有責任擔當、吃苦耐勞、有本領、勇敢無畏、不怕困難……有這些品質的人才是真正的“純爺們兒”。這既激發了學生閱讀名著的興趣，又讓他們明白了閱讀名著的意義。

三是為了加深學生對名著的理解，教師要適當組織一些話動。例如，讀完《無常》后，我讓學生根據《無常》里的描寫畫一幅無常的肖像畫。學生的作品有的是動漫風，有的是唯美風，有的是中國風。有的學生還畫了無常嫂、黑無常。這也培養了他們的想象力與創造力。在快讀完《西游記》時，我讓學生以小組為單位，開展兩個名著閱讀活動：一是根據電視劇情節進行配音，二是表演一個故事情節。沒想到，這個活動帶給我很大的驚喜，連一貫羞澀、寡言的學生也積極參與，表演得有模有樣，真可謂“八仙過海，各顯神通”。

另外，我抓住青少年的心理特點，經常利用釘釘、QQ音樂、喜馬拉雅、微信讀書等輔助學生閱讀。在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我不僅運用微信讀書中《鋼鐵是怎樣煉成的》的插圖讓學生競猜情節，還給他們播放自己精選的電視劇片段，留下懸念，讓他們從書中找答案，收到了很好的激趣效果。

閱讀，是一生最美的修行，既育人又潤己。閱讀，讓我工作更從容，更熱愛教育和生活，也使學生更加熱愛閱讀，使教育因閱讀而四季花常開。