家庭教育與幼兒德育的關聯性及教學實施

陳彩梅

摘要：3—6歲幼兒會表現出極強的好奇心和探究欲，模仿能力較強，父母的言行舉止會給孩子帶來極大影響，故而家長在家庭教育中要努力成為孩子的觀察者、支持者以及教育者，依靠家校合作共育模式，做好幼兒德育教育工作，使幼兒能夠在人生成長的基礎階段養成良好的品行與性格，實現全面健康發展。本文結合自身教育實踐經驗，在充分認識家庭教育和幼兒德育關聯性的基礎上，對這方面的有效舉措給予簡要總結。

關鍵詞：家庭教育；幼兒德育；關聯性；教學措施

常言道：童蒙養正，少年養志。幼兒時期是一個人健康心理與良好品行養成的重要時期，但因為受到年齡、閱歷、受教育程度等因素影響，心智發育不成熟，極易養成不良行為習慣與錯誤心理狀態，所以還需從幼兒時期著手，通過多種舉措對幼兒實施德育教育，讓他們從人生的起步階段開始就獲得正確的為人處事之理，幫助其塑造健康品行。家庭是人從呱呱墜地到學習走路，再到求學成長的主要場所，孩子日常接觸最多的人員就是父母等家人，尤其是父母，作為孩子人生成長的第一導師，更應該將自身的引導教育作用發揮出來，與學校教育協同聯合，形成教育合力，進而從幼兒時期就形成最基本的德育價值觀，為后續成長奠定基礎。

一、家庭教育與幼兒德育的關聯性

1.德育指導家庭教育

現代社會在人才方面的要求相當高，在用人時并非僅看其知識技能情況，還要看其是否具備高素質以及良好的品行。也正是受這種社會用人背景要求的影響，每個父母都有著望子成龍、望女成鳳的夙愿，希望自己的孩子能夠十分優秀，有很好的前程，而德育能夠在這一類型人才培育中發揮引導和推動作用。因此，家長需自覺發揮家庭教育的紐帶功能，做好德育教育方向的準確把控，主動遵守法律法規以及道德規范，糾正不良行為習慣，樹立起正確理念，力求實現全面發展。

2.家庭教育是德育的基礎

家庭就是幼兒接受德育教育的第一站，為后續德育行為的養成奠定了基礎。在日常生活中，家長需有計劃、有意識地做好幼兒德育教育工作，如以身作則，主動撿起地上的垃圾，主動向長輩問好，及時阻止不文明行為等，幼兒會在這一過程中“有樣學樣”。同時，家長要鼓勵幼兒主動去做一些善良的事，并及時給予表揚，讓幼兒能夠從小懂得傳達自己的善意，明白何為善行。此外，還要及時糾正幼兒的不良行為，要求其自我反省，促使其初步養成明辨是非的能力，這對幼兒的健康成長有著深遠的影響。

二、家庭教育助力幼兒德育教育的開展措施

1.引導家長更新教育理念，樹立正確教育思想

受到計劃生育政策、生育觀念等因素影響，現今很多幼兒都是獨生子女，是家里的掌上明珠，父母的望子成龍、望女成鳳期盼也相當高，但是父母的這種美好愿景對孩子而言可能是沉重的負擔。家庭教育中存在的重智力投資、輕非智力投資現象突出，這對孩子健康成長相當不利。幼兒教師可通過QQ群、微信群或者其他平臺來增進與家長的溝通，引導家長樹立正確觀念。具體做法為：第一，樹立正確親子觀，即引導家長正確看待自己和幼兒間關系，在幼兒教育方面做到平等、民主，而非簡單粗暴、專制蠻橫。第二，樹立正確教育觀，即引導家長保持合理教育理念，明白教育的目的是讓幼兒在學得知識的同時，又懂得怎樣“做人”，一味追求“高分”的思想是行不通的。同時，家長需明白，無論是兒童、少年還是成人，均屬于“人”的范疇，所以兒童和成人的地位是相同的，在事物看待以及溝通交流上應做到民主平等，對于正處于生長發育階段的幼兒，需結合教育發展規律以及社會需求標準來給予引導，而非單純按照自己的意愿進行培養。

2.協助家長了解教育規律，增強育人技能

教育并非死板地進行大道理講解，也并非一成不變，應需要根據日常生活，使孩子順其自然地接受教育，在談天、游戲、生活中不經意地滲透教育內容，融洽和睦的氛圍有助于幼兒欣然地接受教育。因此，教師應使家長注重教育理念方法的改進，使家長意識到教育孩子要懂藝術，掌握方法，應與現階段幼兒年齡特征相符，與教育規律相符。如在2021年6月1日兒童節這天，四川成都有位父親帶孩子去吃自助餐。男孩取了過多的食物卻吃不完，便趁著父親不留意將食物倒進了垃圾桶。男孩父親發現后并不是以暴力的形式進行解決，也沒讓男孩去給店家道歉，而是自己從垃圾桶中撿回食物，放入盤子中吃起來。這時孩子終于知道自己錯了，抹著眼淚表示以后不再浪費糧食了，并阻止爸爸再吃。相信孩子這輩子也不會忘記這件事，這種言傳身教的方式也體現了家庭教育中的“智慧”與“技巧”。

同時，教師要幫助家長認識到家庭教育是一個循序漸進的過程，而良好的德育品質以及行為需要長時間的實踐訓練才能養成。如規則秩序，這是人立足于社會的基本品行，若在公共場所不遵守規則秩序，必然會讓他人反感，誘發矛盾糾紛。因此家長需從幼兒時期著手，配合學校做好家庭教育工作，可有意識地帶幼兒去乘坐公交車，依次排隊上下車，在車內不打鬧嬉戲等；在公共場所洗手、上廁所、接水等應自覺排隊，不插隊；在圖書館等場所要保持安靜，排隊借還書籍……這樣幼兒就能通過具體實踐認識到什么是規則秩序，而不只是每日聽到父母口頭說“規則秩序”。生活自理能力也是如此。父母需要引導幼兒每日起床后自己穿衣服、刷牙、洗臉、大班的幼兒可自己折疊被子、系鞋帶、洗輕便衣服等，讓幼兒逐漸學會自理。總的來講，只有在長期的堅持以及早期教育之下，既嚴抓幼兒不良行為與思想的糾正，又使幼兒懂得相應的道理，循序漸進地了解是非善惡標準，才能為其健康成長鋪平道路。

3.父母自覺約束行為，做到言傳身教

良好的行為與習慣可讓人一生受益。在家庭教育中，父母對子女的影響是任何人都不能取代的，父母的一言一行都在影響著孩子，學前階段的幼兒可塑性相當強，此時做好家庭教育非常重要。但是家庭教育沒有教材可借鑒，主要由家長教育理念所決定。若給予的是“灰色家庭”，那么必然會引起一個“灰色世紀”，責任心不足、自覺性低下、酗酒、抽煙等習慣也會讓兒童上行下效，甚至變本加厲。若堅持“棒打出孝子、慣養忤逆兒”的理念，那么最終孩子將變成家庭暴力行為的受害者。所以，教師要引導家長意識到應根據孩子的年齡、特征選擇適宜的教育引導方法，以言傳身教的形式給予幼兒教育，使幼兒能夠在潛移默化中受到良好品行的熏陶。如家長可利用閑暇時間和幼兒一起去幫助弱勢群體，閱讀，做家務，感受大自然的山川秀美，乘坐公交車時主動為其他有需要的人讓座等，使幼兒耳濡目染，能夠主動學習并踐行善舉。

三、結論

美國心理學家莫頓·普林斯博士曾提到：優秀的品行，唯有從孩子尚且處于搖籃中時開始熏陶，才有希望，于孩子心靈中播下道德種子，越早越好。可見，幼兒期為一個人思想道德品質塑造的關鍵期，除了要在學校接受相應的品德教育外，還應注重家庭教育的落實。學校與家庭合作，幫助幼兒扣好人生第一粒扣子，養成良好的思想品德、性格特征，為幼兒健康成長打下亮麗底色。