媒體融合背景下提升高校主流意識形態引領力論析

張敏 楊玉萍

摘 要：從應然的角度出發，媒體融合背景下高校主流意識形態引領力表現為應對復雜輿論環境的能力、吸引高校學生關注的能力、聚合多樣社會文化的能力和引導主流價值觀念的能力，具有包容性與主導性相統一、新穎性與深刻性相結合、權威性與民主性相協調的鮮明特征。從實然角度看，當前高校主流意識形態在主體領導力、內容吸引力、媒介聚合力、環境導向力方面還存在不足，為此，需要通過有效建構引領主體、合理設置引領內容、整合建設引領媒介、綜合改善引領環境來提升高校主流意識形態引領力，鞏固主流意識形態的領導地位。

關鍵詞：媒體融合；高校；主流意識形態；引領力

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2023）02-0015-06

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要建設具有強大凝聚力和引領力的社會主流意識形態，并對此作出重要部署，為新時代新征程加強高校主流意識形態引領力提供了根本遵循。當前，在科學技術的助推下，不同媒體之間的界限被打破，呈深度融合態勢，形成了多樣化的高校主流意識形態傳播載體，拓展了高校主流意識形態引領力的廣度，但也給高校的主流意識形態引領工作帶來了前所未有的挑戰。因而，分析媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的內容、特征與存在問題，探索媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的提升路徑，是鞏固壯大主流思想輿論，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主流意識形態的應有之義。

一、媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的內容與特征

2015年以來，經過數年發展，媒體融合持續推進。基于媒體融合發展的特征、文化環境特點和受眾多樣化需求，媒體融合背景下高校主流意識形態引領力表現出新的內容與特征。

（一）高校主流意識形態引領力的內容

1.應對復雜輿論環境的能力

從傳播學的角度來看，媒體融合改變了信息交流、傳播和共享的方式。報社、廣播、電視等傳統專業媒體機構對信息的絕對控制力被削弱。復雜的信息環境在一定程度上稀釋了融合媒體中主流意識形態的內容，非主流意識形態的內容也會對主流意識形態的認同產生負面影響，且會通過融媒體平臺迅速擴散。

從政治學的角度來看，媒體融合作為發展起來的新的傳播形態，改變了普通大眾作為信息被動接受者的地位，使其成為“產消合一”者。原本作為被動接受信息的個體可以憑借互聯網技術和媒體融合平臺，隨時隨地傳播新聞信息，其信息話語權大幅度提高，使得媒體融合平臺的信息性質更加復雜。

因此，媒體融合的發展要求高校主流意識形態引領力具有應對復雜輿論環境的能力。具體來說，就是高校作為校園環境中主流意識形態的引領主體要堅持與時俱進，根據傳播環境的變化和需要提高自身的工作能力，在營造一個健康的校園信息環境的同時，也具備應對突發輿情事件的能力。

2.吸引高校學生關注的能力

從有效傳播的角度來看，傳播對象對傳播內容的接受程度是衡量傳播有效性的重要指標。媒體融合下的新聞信息采集更加高效化和智能化，能夠通過大數據對受眾的瀏覽內容進行分析，并智能推薦受眾可能感興趣的信息，減少對受眾不感興趣信息的推送。在這樣的情況下，高校只有更加注重內容的吸引力，才能在復雜的信息環境中實現有效的引領。

從主流意識形態面臨的挑戰來看，隨著經濟社會的發展，主流意識形態會遭到不斷產生的新的非主流價值取向的沖擊。作為一個社會中處于主流地位的意識形態，其必須隨著時代的變化發展，根據傳播環境和傳播受眾的特點，不斷鞏固其主流地位。

因此，面對媒體融合背景下日益多元多樣多變的內容和價值表達，吸引高校學生對主流意識形態的關注是主流意識形態在高校發揮引領力的重要前提。具體來說，吸引高校學生關注的能力就是高校在充分了解學生情況的基礎上，有針對性地進行主流意識形態宣傳，采取符合媒體融合的傳播形式，創新主流意識形態的內容表達，在形式上吸引學生的關注，在內容上傳達深刻的理論。

3.聚合多樣社會文化的能力

中國特色社會主義主流意識形態之所以具有強大的生命力和活力，就在于它的理論的科學性以及包容性。它吸收借鑒了一切優秀的文明成果，不僅豐富了主流意識形態的內涵，也使得主流意識形態具有更廣泛的吸引力。在媒體融合的背景下，高校學生能夠接觸到更多不同社會信息，而高校簡單的排斥這些文化顯然沒有引導學生明辨是非更加有效。

從媒體融合的發展來看，媒體的融合發展本身就是對多樣社會文化的聚合。高校的主流意識形態引領，是基于多元多樣多變社會文化環境的主流意識形態引領，需要具備將多樣社會文化聚合起來朝著有利于社會發展方向前進的能力。具體來說，高校要考慮當前的媒體傳播環境和特點，充分發揮中國特色社會主義意識形態的強大包容性，通過對優秀社會文化的整合，提升主流意識形態對高校學生的吸引力。

4.引導主流價值觀念的能力

從國內國際形勢變化看，我國正處在大發展大變革大調整時期，社會的巨大改變和發展催生出各種價值觀念和社會思潮，國際敵對勢力在思想文化領域加緊對我國實施西化分化。在媒體融合的背景下，各種社會思潮和價值觀念對主流意識形態造成的負面影響會被迅速放大，影響社會穩定，大學生也會受到這些有害觀念和思潮的侵害。

此外，任何一個社會都存在多種多樣的價值觀念，國家必須通過建立一套與經濟基礎和政治制度相適應的核心價值觀將全社會的意志和力量凝聚起來。從實現民族復興的目標看，中國夢的實現需要通過共同的價值追求凝聚起奮斗的力量。大學生作為祖國未來建設的主力軍，必須具備正確的價值觀念才能使自己的才干得到正確的發揮。

因此，面對大發展大變革大調整期間各種思想文化多元多樣多變的新特點，引導主流價值觀念的能力是高校主流意識形態引領力的重要組成部分。具體來說，高校要根據國內國際形勢的變化以及國內發展的需要進行主流意識形態的宣傳，引導高校學生在不同價值取向的環境中形成正確的價值觀念，深刻理解、認同并踐行社會主義核心價值觀。

（二）高校主流意識形態引領力的特征

1.包容性與主導性相統一

“包容”在現代漢語詞典中指的是容納、寬容大度。中國特色社會主義意識形態的包容性是強調允許多樣性思想觀念的存在，“以社會主義主流意識形態的一元去統領和引導多樣性思想觀念，達到社會主義意識形態與多樣文化價值觀在現實社會生活中形成多樣并存與雙向構建的嶄新格局”。[1]

中國特色社會主義意識形態引領力的包容性，一是由意識形態自身的性質決定的。意識形態的階級性和歷史性，決定了無論是處于哪種階級社會的意識形態都不是單一的存在。二是由社會歷史的發展所決定的。隨著社會的發展，社會意識日趨多樣，主流意識形態的引領必須順應歷史發展，主動汲取其中的精華，為主流意識形態的發展注入養分和活力。

“主導”在現代漢語中是指人或物在特定的環境或關系中處于關鍵的位置和引導地位。在我國范圍內，中國特色社會主義意識形態處于主導位置，中國特色社會主義意識形態引領力的主導性具體體現在兩個方面。一方面是堅決抵制破壞社會穩定的消極、落后的意識形態，在無形的意識形態斗爭中，旗幟鮮明地表明立場。另一方面是促進社會中現存的各種意識形態積極合理成分趨向于主流意識形態。

媒體融合背景下高校主流意識形態引領力所呈現的包容性和主導性的統一不是無原則的。高校媒體融合平臺對多樣社會意識包容的前提條件是，必須堅持馬克思主義在意識形態中的指導地位，加強中國特色社會主義意識形態建設，抵制不良意識形態對高校學生思想的腐蝕。高校只有兼收并蓄，才能持續性地發揮主流意識形態對高校學生的引領作用。

2.新穎性與深刻性相結合

媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的新穎性是指傳播形式的創新、不落俗套，是主流意識形態更好的被受眾接受的前提之一。正如馬克思所言：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”[2]一種意識形態首先要被群眾理解、掌握，才能發揮其真正的作用。信仰是在理解基礎上形成的，高校在進行主流意識形態引領時，要從所處的時代特點出發采取形式新穎的表達方式。

深刻性指的是主流意識形態內容的深刻，具有一定的理論深度。深刻性是媒體融合下主流意識形態引領的內在要求，是其引領力的基礎。在堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合基礎上而形成的習近平新時代中國特色社會主義思想，不僅揭示了黨的執政規律、社會主義建設規律以及人類社會發展規律，還在社會發展進程中對現實社會中不斷產生的新矛盾、新問題、新現象做出科學的闡釋與回答。高校在進行主流意識形態引領時，不能忽視主流意識形態內容的理論深度。

一般而言，形式的新穎性與內容的深刻性很難同時兼顧，深刻性會降低新穎性，新穎性也會削弱深刻性。高校在進行主流意識形態引領時必須對兩者進行協調。高校在保持內容的深刻性的同時，也要采取符合媒體融合的宣傳形式，運用新型傳播技術轉化理論的表達，從而激發學生的興趣，提高其積極性，進而實現對學生的意識形態引領。

3.權威性與民主性相協調

“權威”一詞具有多層含義。一是指權力，威勢；二是指使人信從的力量和威望；三是指統治，威懾；四是指在某一范圍內最有地位的人或事物；五是指對權力的一種自愿的服從和支持。媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的權威性，是指高校學生對高校主流意識形態引領力的遵從和支持。權威性是高校進行主流意識形態引領的重要基礎。高校主流意識形態引領權威一方面來自中國共產黨領導的合法權威，另一方面是基于主流意識形態的科學性。

“民主一詞從價值追求層面來說，就是主權在民，一切權力來自人民、為了人民，人民對涉及自己的公共事務自己做主。”[3]媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的民主是指在主流意識形態引領的過程中高校充分尊重學生參與和表達意見的權利。民主性是高校主流意識形態引領的基本遵循。一方面，黨的性質和宗旨決定了高校主流意識形態引領的民主性；另一方面，媒體融合的發展實現了傳播主體與受眾之間的平等交流互動，促進了高校主流意識形態引領的民主性。

媒體融合背景下權威性與民主性的結合應是高校主流意識形態引領力的鮮明特征之一。高校在進行主流意識形態引領時，既要不斷提高自身的理論素養與領導能力，塑造良好的領導形象以增強引領力的權威性，也要發揚民主，讓學生有表達訴求的空間。高校通過權威性與民主性的結合，增強高校學生對主流意識形態引領的認同。

二、媒體融合背景下高校主流意識形態引領力存在的問題

（一）“多主體監督”亟須主體領導力升級

高校主流意識形態引領力的提升有賴于引領主體協調作用的充分發揮。在媒體融合發展的背景下，高校的相關工作隨時都受到學生和大眾的監督，一旦出現問題就會通過媒體融合平臺進行曝光，這對高校的主體領導力提出了更高的要求。在高校中，教師群體承擔著主流意識形態引領的重要責任，高校教師本應該盡其職責給予學生正確的導向，但個別高校教師卻在課堂和媒體平臺發表不當言論，產生負面影響，影響高校學生對主流意識形態的認同。

（二）“價值性驅動”呼喚內容吸引力提升

進入媒體融合發展時期，媒體行業的競爭開始從流量領域轉向用戶忠誠度，呈現價值驅動的特征。因此，在媒體融合背景下的高校主流意識形態引領需要順應這一特征，提升內容的吸引力，更多重視主流意識形態內容的打造。

一直以來，各高校都十分重視理論宣講的作用。從線下宣講活動的反饋來看，都取得了不錯的成績，得到了學生和群眾的認可，但這些活動在媒體融合平臺取得的效果卻不容樂觀。以“高校理論宣講”為關鍵詞在微博、抖音等平臺進行搜索，發現不同高校的理論宣講內容在媒體平臺上取得的關注都非常少，主要表現為點贊、評論和轉發數量非常少，在個位數和百位數之間。以山東省某高校的微信平臺的內容運營來看，其對馬克思主義進行專題講解的欄目主要采取了音頻、文字和圖片的展現方式，截止到2021年10月21日，在27條推送內容中，閱讀數量最少是27，最多是268，大部分閱讀量在百位以內。

（三）“深度性影響”要求媒介聚合力加強

在主流意識形態引領的過程中，媒介是意識形態內容的重要呈現載體。在媒體融合發展的背景下，媒介聚合力的強弱對主流意識形態的影響效果至關重要。高校不僅需要重視某一媒介的建設，更加需要注重媒介的融合建設，通過強大的媒介聚合力更好地發揮主流意識形態的引領作用。

以湖北某高校的媒介運行為例，該高校的官微在“2015年全國青少年新媒體論壇”中以排行前三的位置被評為“2015全國最具影響力教育官微”。該高校在微博媒介平臺的建設方面有比較突出的優勢，發揮了微博良好的引領作用，該高校其他媒介平臺還有很大的建設發展空間。從該高校強國號的運行情況來看，其新聞經緯、學術動態和文化影像這三個板塊的內容存在一定的重復，涵蓋面過少，內容多數是對于主流意識形態下的價值觀念和文化活動的宣傳，比較單一，基本來自學校官方網站。這些問題就導致了其強國號上所發布的內容閱讀量較少。

（四）“海量化信息”亟待環境導向力鞏固

環境因素是影響主流意識形態引領力的重要原因之一，良好的意識形態環境有助于提升主流意識形態引領力。媒體融合下信息的傳播、獲取和分享的權力轉向普通群眾，不同的思想和價值觀念也不再局限于各自原有的領域，媒體融合平臺充斥著良莠不齊的信息，沖擊主流意識形態的引領。

移動互聯網與媒體融合的發展給廣大人民群眾提供了更自由的言論發表平臺，但也使得一些動機不純、思想不正的分子利用這種平臺發表不當言論，沖擊我國的主流意識形態認同。2018年福建省某高校的一名研究生就曾在某微博平臺公開發表大量“精日、辱華”言論，且經網友勸阻仍不悔改，甚至變本加厲對勸阻網友進行人身攻擊。雖然大部分網友能夠堅定對主流意識形態的認同，對其言論積極進行抵制，但也有少部分網友受其言論的不良影響，對其觀點表示認同。此外，其作為一名研究生黨員和學生會副主席，卻發表這樣的言論，不僅使得一些學生對學校產生懷疑，也嚴重損害了黨的形象。在此事件中，某微博平臺也需要承擔監管不利的責任。正是其對平臺言論缺少必要監管，才給不正確的思想價值觀念提供了空間。

三、媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的提升對策

（一）有效塑造引領主體，強化主流意識形態的領導力

在校園環境中高校是主流意識形態的傳播者、引領者，引領主體自身的權威、職責、素養與主流意識形態引領的效果密切相關。針對高校在媒體融合背景下存在的主體領導力不足的問題，高校必須有效塑造引領主體。

一是樹立媒體融合下引領主體的領導權威。高校黨委作為高校各方面工作的領導者必須充分認識到其對媒體融合下高校主流意識形態工作的領導核心地位，認識到嚴守網絡媒體意識形態陣地、掌握意識形態引領主動權的重要性，將提升主流意識形態在高校的引領力作為重要任務，不斷強化領導意識，做好責任監督工作，通過各部門之間的聯動統籌，形成主流意識形態引領的合力。

二是明確媒體融合下引領主體的具體責任。高校黨委宣傳部需要明確有關職能部門的職責劃分，要隨著主流意識形態宣傳陣地的變化及時健全相關職能機構的職責任務。高校授課教師必須堅持主流意識形態導向，有意識地將主流意識形態的要求和內容貫穿在課堂講授之中，引導學生增強對主流意識形態的認同。輔導員需要明確自身的工作責任，落實意識形態引領工作，通過積極組織意識形態教育活動對學生進行主流意識形態引領。

三是提升媒體融合下引領主體的媒介素養。引領主體要順應傳播發展趨勢，針對媒體融合傳播的特點，改變傳統觀念和工作方式，提高應對重大媒體輿論事件的速度與精準性，避免因處理滯后和不當而對高校主流意識形態引領產生不良影響，并注重及時運用融合媒體進行主流意識形態的宣傳和引領。

（二）合理設置引領內容，增強主流意識形態的吸引力

意識形態要具有引領力就要在確保科學性的同時，具有吸引力。增強媒體融合背景下高校主流意識形態吸引力的關鍵就在于引領內容的設置。結合議程設置的理論，高校可以從以下幾個方面合理設置引領內容。

一是科學設置媒體融合平臺的議題。傳播媒介雖然不能決定公眾對某一事件的具體看法，但可以通過對議題的安排影響公眾對事件的看法，引導公眾對事件或公眾人物的意見和輿論走向。媒體融合傳播環境下，網絡輿論具有強大的自我復制、自我構建能力，議程的設置會直接影響受眾的判斷。因此，高校為了達到更好的主流意識形態引領效果，可以通過議題的科學設置開展意識形態引領工作。

二是合理安排媒體融合平臺的內容。一方面，高校要積極宣傳主流意識形態的內容。高校必須高舉社會主義的旗幟，旗幟鮮明地宣講社會主義主流意識形態，牢牢掌握住意識形態領域的主導權。高校通過主流意識形態內容的宣傳培養自身的素養，提高對其他意識形態的鑒察力。另一方面，高校要注重文化內容呈現的豐富多彩。此外，高校需要根據學生特點以及成長過程中的問題和需求設置針對性較強的內容，加強人文關懷。

三是生動表達媒體融合平臺的語言。語言作為人類最重要的溝通工具，是進行思想交流、情感表達的依托。在媒體融合傳播的環境下，面對激烈的用戶競爭，高校更應該繼承和發揚我黨的優良傳統，利用融媒體最大限度地發揮語言的優勢，通過“接地氣”“有情義”的話語表達，吸引包括高校學生在內的受眾的關注，使宣傳達到事半功倍的效果。

（三）整合建設引領媒介，提升主流意識形態的聚合力

在媒體融合背景下，意識形態的傳播方式已經不再局限于傳統的媒介，因此高校要充分發揮媒體融合的積極作用，注重建設主流意識形態引領工作的重要媒介，以此來展現主流意識形態的包容性和聚合力。

一是優化主流意識形態理論的表達。媒體融合傳播為主流意識形態理論被更多人所掌握創設了良好的條件，高校應該在保持主流意識形態理論的權威性和科學性的基礎上，積極優化主流意識形態理論的表達，增強理論的感染力，并充分利用融媒體擴大其影響。具體來說就是將政治話語與學術話語有機結合，將主流意識形態理論與具體實踐結合，展現主流意識形態理論指導社會實踐的力量。

二是支持優秀多樣思想文化的呈現。當今世界，人類社會已經由封閉、半封閉與隔閡的狀態轉變為半開放、開放與相互交往的狀態，過去的文化孤島已經被文化多樣所替代。因此，高校要順應歷史發展，增強包容意識，通過支持優秀多樣思想文化的呈現來為主流意識形態的創新發展提供養分，發揮主流意識形態對文化的引領作用。

三是要創新中華優秀傳統文化的傳播。高校要增強創新意識，積極推進中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。高校要結合民族特色、地域特色，充分利用現代信息技術，對中華優秀傳統文化資源進行合理和必要的創新，使中華優秀傳統文化在新的時代背景下仍然充滿生機與活力，讓中華優秀傳統文化中的精神內核、價值觀念通過核心價值觀念的傳遞走進學生內心，培養高校學生正確的價值觀念，增強文化自信。

（四）綜合改善引領環境，鞏固主流意識形態的導向力

媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的提升是一項長期工作，高校要想鞏固主流意識形態的地位，持續擔負起培養中國特色社會主義事業接班人的重大使命，就要通過改善媒體環境來鞏固媒體融合下高校主流意識形態的導向力。

一是加強經費保障，完善平臺建設。媒體融合背景下高校主流意識形態引領力的提升是一個不斷鞏固自身主導地位的過程，也是一個與非主流意識形態進行博弈的過程。影響高校主流意識形態引領力效果的一個重要因素在于高校是否有足夠的經費保障。因此，高校需要將媒體融合的建設作為重要內容并給予穩妥的經費保障，為高校主流意識形態通過媒體融合平臺持續發揮引領作用奠定物質基礎。

二是強化技術支撐，凈化平臺環境。媒體融合平臺的設置和運行需要有專業的技術人員提供信息技術支持。高校要建立健全技術培訓制度，通過定期開展相關技術講座和培訓來增強高校信息技術研究的專門人才以及信息技術安全管理人員對先進技術的了解，提高運用最新技術來進行融媒體運營與監管的能力，避免因故步自封而落后于技術發展，影響融媒體平臺主流意識形態引領工作的推進。

其三，加強媒介教育，提升受眾素養。在信息環境復雜的融媒體環境中高校有必要通過媒介教育，培養高校學生理性思考的能力、獨立判斷能力，使其能夠建設性地使用融媒體資源。此外，高校在教育中要重視基本法律的普及，通過舉辦講座、知識競賽等有關活動宣傳網絡媒介相關法規，并通過公布違反網絡法律法規的典型情況來規范高校學生的媒介參與行為。

綜上所述，高校必須從宏觀視角出發，全面把握高校主流意識形態的傳播現狀和未來趨勢，根據實際學情，結合信息技術，強化主流意識形態話語權，提升主流意識形態的引領力，以有效應對新時代高校立德樹人面臨的各類挑戰，為黨和國家培養造就一大批德才兼備的高層次人才。

參考文獻：

[1]方世南.建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態的內涵、價值與路徑[J].思想理論教育，2022，（07）：12.

[2]馬克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：11.

[3]張程.警惕“民主”陷阱[J].紅旗文稿，2015，（16）：16-18.

（責任編輯：郁有凱）