英雄文化融入高校國防教育探究

姜維生

摘 要：英雄是民族最閃亮的精神坐標，英雄文化是民族最寶貴的精神財富。推進英雄文化融入高校國防教育是貫徹習近平強軍思想和總體國家安全觀的客觀要求，也是高校落實“立德樹人”根本任務、培育國防高素質人才的重要舉措。高校應從英雄文化和國防教育的特點、價值和導向出發，深入探討融入的內在機理，總結歸納英雄文化融入高校國防教育的現狀，并從思想引導、精神培育、模式創新、資源挖掘、平臺搭建等多重維度同時發力，從而提升育人實效。

關鍵詞：強軍思想；英雄文化；高校；國防教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2023）02-0065-05

*基金項目：本文系2021年度山東省社會科學普及及應用研究項目“習近平總書記關于青年大學生崇德修身重要論述的豐富內涵與實踐路徑研究”（項目編號：2021-SKZZ-100）階段性成果。

英雄文化是指在不同歷史時期內，一批平凡而又偉大的愛國人士為挽救國家危亡、實現民族復興，不屈不撓、英勇斗爭而形成的歷史認同、價值認同、情感認同的文化總和。習近平總書記指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承確保紅色江山永不變色。”[1]英雄是民族最閃亮的精神坐標，英雄文化是民族最寶貴的精神財富。推進英雄文化融入高校國防育人體系是貫徹習近平強軍思想和總體國家安全觀的客觀要求，也是高校落實“立德樹人”根本任務和培育國防高素質人才的重要舉措。在黨的二十大報告中，習近平總書記作出了關于“深化全民國防教育”的重要指示。將英雄文化融入高校國防育人體系，對于提高全民國防教育戰略實施的成效，加快國防和軍隊現代化進程，培養新時代高素質人才具有重要現實意義。

一、共性特征：英雄文化與國防文化同源共進

英雄文化是人民群眾在歷史演進和時代發展的過程中，為捍衛共同家園、英勇斗爭而創生出的一種民族特色文化。而國防文化是在促進祖國統一和領土完整的歷史進程中形成的反侵略、維護和平的一種特色鮮明的文化。英雄文化和國防文化都是中國特色社會主義現代化建設的重要組成部分，都具有歷史性、時代性和教育性的顯著特點。一是歷史性同源。英雄文化與國防文化都是中華民族精神記憶和文化精華的凝結。每一個鮮明的歷史人物和重要事件都是英雄文化與國防文化的真實寫照。自古以來，中華民族就流傳著戰天斗地、保家衛國的英雄故事。從置個人利益于不顧，“三過家門而不入”，率民眾與洪水搏斗的大禹，到廢井田、開阡陌、獎勵軍功，甘為變法而亡的商鞅，到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，甘灑熱血、為國捐軀的文天祥，到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，虎門銷煙、為民請命的林則徐，再到“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”，心系蒼生、救國救民的毛澤東，都是集英雄文化與國防文化為一體的歷史人物。中華民族在歷史長河中形成了極具特色的英雄文化與國防文化，為人類文明的演進和歷史文化的傳承奠定了重要基礎。二是時代性一致。英雄文化與國防文化映射出的強烈時代特征主要體現為以國家富強、民族振興和人民幸福為行動目標。尤其是黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，從堅守太行山35年的“新愚公”李保國，到扎根航空裝備研制一線，在急難險重任務中攜手拼搏奉獻的羅陽，再到“生逢盛世，定不負盛世”敢醫敢言，生命至上的“逆行者”鐘南山等，都站在改革和發展的前沿陣地，站在國家安全穩定和人民健康幸福的堅定立場上，前赴后繼、勇當先鋒，為英雄文化與國防文化注入鮮活的生命力，反映了黨和國家的未來期望以及人民群眾的現實需求。三是教育性共進。2019年9月，習近平總書記在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上強調：“各級黨委和政府要關心、關懷、關愛英雄模范，推動全社會敬仰英雄、學習英雄，用實際行動為實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。”[2]英雄文化與國防文化作為中華民族在人類奮斗文明史中艱苦創業、自力更生，謀求國家獨立、富強和民族振興的寶貴印記，是國家的根、民族的魂，對教育引導新時代大學生堅定理想信念和文化自信，弘揚愛國主義和民族精神，崇尚和學習英雄，努力鍛造本領，擔當起實現中華民族偉大復興的神圣使命具有重要的價值和意義。

二、內生邏輯：英雄文化為高校國防教育凝聚力量

人民是歷史的創造者，人民群眾是真正的英雄，因此，人民群眾在實踐中共同創造了英雄文化和國防文化。國防文化是國防教育的重要內容，國防教育是國防文化的重要載體，英雄文化中孕育的人物氣質、民族情感和愛國主義精神等奠定了高校國防教育的理論基礎，是開啟新時代國防教育的重要資源，是激發高校國防育人體系的協同動力，凝聚起高校國防教育的力量，提高了全民族的綜合素質。

（一）英雄文化融入高校國防教育的價值意蘊

習近平總書記指出：“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷。”[3]“英雄精神就是我們的民族精神，它是激勵我們實現中華民族偉大復興的磅礴力量。”[4]英雄文化是我們寶貴的精神財富，在融入高校國防教育中具有重要價值。

第一，英雄文化可夯實高校國防教育的基礎。一方面，人民群眾是社會歷史的主體，是真正的英雄，英雄創造了國防教育的主體——人本身。人民群眾在與天、與地、與人斗的漫長時期內，自發地組織起來去捍衛賴以生存的家園，逐步產生了國防觀念，國防教育也得以普遍化、大眾化，人人都成為國防教育的重要成員，高校成為國防教育的重要陣地。另一方面，英雄為國防教育提供了物資和精神財富。人民群眾在艱苦奮斗的歷程中，消滅了階級剝削、抵御了外來侵略，也發明了前所未有的科技成果，創造了特色鮮明的國防文化，從而推動了社會變革與文明進步。因此，英雄文化塑造了國防教育行為主體，也為國防教育的內容奠定了理論基礎。

第二，英雄文化可增強高校國防教育的驅動力。英雄文化最基本的特征就是實踐性。人民群眾在改造客觀世界的實踐過程中，表現出兩個基本特征。一是主觀能動性。英雄在特殊環境中，能夠認清社會發展的客觀規律，自發地帶領人民群眾改造客觀世界，從而造福人類社會。二是主動創造性。英雄善于發現規律、把握規律、利用規律，能夠充分凝聚人類的智慧和力量創造新事物，推動社會各方面、各領域的發展與進步，同樣也促進國防教育的改革與發展。在中華民族歷史長河中，960多萬平方公里國土的鞏固，56個民族血脈的延續以及全球第二大經濟體、第三大軍事強國地位的確立等都是人民群眾這個真正英雄群體不斷實踐出來的。中國共產黨輝煌的百年歷史也是一部英雄史、一部國防教育的發展史。

第三，英雄文化可優化高校國防教育的方法路徑。《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“加強全民國防教育學科建設，完善學科課程體系，開展理論研究和教材編寫。充分發揮軍隊重要作用，按照規定組織開展系列軍營開放活動，遴選軍隊專家學者參加國防教育師資庫、宣講團，協調開展軍事實踐活動，支持配合地方開展全民國防教育”。[5]高校國防教育要想扎穩、筑牢，離不開教學手段、方法和模式的不斷創新。高校國防教育既要立足于課堂教學這個主陣地，又要結合實踐教學、開放教學和軍民互動教學等方式，通過引進軍營英雄文化資源，實現點對點、面對面，全領域、全方位、全過程一站式教學服務，進一步提高國防育人實效。

（二）英雄文化融入高校國防教育的目標導向

“無數平凡英雄拼搏奮斗，匯聚成新時代中國昂揚奮進的洪流。”[6]黨的十九大報告指出：“我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。我們要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結，為實現中國夢強軍夢凝聚強大力量！”[7]英雄文化蘊涵著強大的拼搏、奮斗精神，在融入國防育人體系的過程中，能夠實現“以情育人”“以文化人”“以形塑人”的協同育人功能，為國家培養一批具有良好的英雄品格且能夠擔當民族復興大任的新時代青年。

一是英雄文化助力高校國防教育的協同性。《意見》中提出了設立國家公祭日、建立榮譽表彰制度、籌劃一系列教育活動及營造濃厚氛圍等相關論述，為新時代高校國防育人實踐指明了方向。高校要把完善人才培養方案、加強課程體系建設、創新軍事技能培養體系以及發揮英雄文化的功能擺在突出位置，不斷挖掘英雄文化中的紅色教育資源，將英雄文化貫穿于高校國防教育的各個方面，形成協同育人效力。在這一過程中，既要培養大學生的英雄品格、塑造英雄模范，也要豐富國防教育的內容和形式，形成理論和實踐相結合的全方位育人體系，使“以情育人”“以文化人”“以形塑人”的協同育人體系優勢得到充分展現。

二是英雄文化助力高校國防教育的精細化。當前，高校國防教育已逐步向普及化轉變，但仍存在由于層際弱化、學科壁壘、條塊分割、各自為戰等原因導致的站位不高、統籌不夠、合力不足等問題，總體上還處在初步探索階段。從形式上看，某些高校的國防教育過于注重“花式表演”，缺乏向上的審美情趣，形式單一；從內容上看，某些高校的國防教育過于追求短期效應，偏重于技能訓練，一定程度忽視了對學生愛國主義、革命英雄主義等的實質性教育，影響力有限，造成一些大學生處于“躺平”狀態，對國防教育認知出現偏差。將英雄文化融入高校國防教育，不僅可以使大學生沉浸在在英雄文化環境中，感悟國防教育的深刻意義，培養強烈的國防意識，還能擴大高校國防教育的覆蓋面和影響力，在育人實踐中提升大學生的戰斗力和精氣神，不斷豐富國防教育內容和形式，進一步提高大學生國防綜合素質。

三是英雄文化助力高校國防教育的實效性。一方面，英雄文化融入高校國防育人體系可有效提升大學生的精神境界。青年大學生正處在身心發展的關鍵期，英雄文化可以引導大學生樹立馬克思主義國防觀和英雄觀，培育愛國主義精神，強化責任與擔當，從容應對各種風險和挑戰。另一方面，英雄文化融入高校國防教育豐富和發展了國防教育理論和實踐。高校在開展軍事理論授課和軍事技能實踐時，要將英雄文化史尤其是中國共產黨的百年英雄史貫穿其中，汲取英雄史中的精華，通過還原和模擬英雄人物的戰斗場景，靈活生動地開展國防教育，加深學生對國防教育的理解和認同，激發其報國之志和愛國之情。由此，更好地發揮課內外教育教學的協同效能，豐富高校國防教育理論和實踐。

三、行動方略：英雄文化助力高校國防教育構建

目前英雄文化融入高校國防育人體系成效顯著，但仍然存在不足。高校要在思想引導、理論探索、環境重塑、人才培養、創新實踐等方面發力，多措并舉，不斷豐富新時代英雄文化的內涵和傳播路徑，推動高校國防教育轉型升級，充分發揮文化育人、實踐育人、科研與勞動育人等功能，克服融入過程中的育人短板，構建科學合理的英雄文化融入國防教育體系。

（一）加強對大學生的思想引導和價值引領

習近平總書記強調：“在講授中國歷史時，要注重引導學生傳承民族氣節、崇尚英雄氣概，引導學生學習英雄、銘記英雄，自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義，自覺提升境界、涵養奇高、激勵擔當。”[8]當前國際形勢不穩定不確定因素增多，歷史和民族虛無主義滋生蔓延，迫切需要培養一大批具有全球視野、擔當作為、忠誠樸實的新時代青年英雄。高校要牢牢把握正確的辦學方向，堅持立德樹人的根本任務，深化對習近平總書記關于英雄主義教育及全民國防教育重要論述的學習，注重文化育人和課程思政育人的雙向引領作用。一是發揮文化育人的作用。高校要統籌好烈士紀念日、國家公祭日等重要時間節點，結合學校實際情況，適時開展系列活動，營造良好的儀式感氛圍，陶冶大學生愛國情操。二是發揮課程育人的作用。教師要將英雄文化引入各學科課堂，通過情景導入、知識講解、課堂討論、評價反饋等環節，營造沉浸式課堂教學氛圍，厚植英雄情懷，讓學生從思想上汲取英雄文化的內涵和價值，從而樹立“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出”的英雄觀，使學生明確自身的價值定位，推動英雄文化在學生思想中“扎下根”。

（二）培育大學生的斗爭精神和英雄品格

黨的二十大報告中多次提到“斗爭”，習近平總書記也明確提出“務必敢于斗爭、善于斗爭”。斗爭是我們黨不斷取得勝利的重要法寶，也是大學生實現人生價值的重要武器。新時代大學生具有思維活躍、文化程度高和可塑性強的特點，高校要將英雄文化融入育人體系，培養大學生“忠誠、執著、樸實”的鮮明品格，營造其敢于斗爭、敢于勝利的積極心態，使大學生充滿志氣、骨氣、底氣，不信邪、不怕鬼、不怕壓，知難而進、迎難而上，具有全力戰勝前進道路上各種苦難和挑戰的英雄氣概，增強辨別力，冷靜地化解各種困難。一方面，高校要充分利用好校內外基礎設施。高校應發揮好基礎設施的重要作用，綜合運用廣播站、校園網、融媒體、校報、人工智能、大數據等技術和設施，放大、疊加、倍增英雄文化的價值，拓展大學生的思維空間。另一方面，高校要建立健全學校榮譽表彰制度。高校應建立星級表彰制度，表彰一批具有品學兼優、擔當作為、敢于拼搏，奉獻在疫情防控、西部邊疆和鄉村基層等一線的大學生，通過宣傳引導、正面激勵、啟迪心智，強化奉獻和果敢意識，培育大學生的英雄品格。

（三）增強大學生的科研能力與勞動能力

要實現國防教育創新，就要不斷提升融合育人實效性。當代大學生文化水平逐步提高，其思維能力也逐步成熟，在開展英雄文化教育過程中，要側重大學生的科研和勞動能力的培養，釋放融合育人活力。一是要依靠科研平臺優勢，增加相關項目的經費開支，帶領學生參觀國防科技和教育創新基地，引導學生形成對鄧稼先、錢三強、錢學森、袁隆平等英雄前輩們的正確認知。通過組織科技競賽、挑戰杯和互聯網大賽等，提高學生的創新思維和動手能力，激發其國防科研興趣，彰顯其敢作敢為、大膽創新的活力，以科研助推育人提質增效。二是要結合勞動教育課程和實踐，有目的、有計劃地組織大學生到田間地頭、工廠車間、森林湖海等地方參與勞動教育實踐。通過現場勞動、實地調研、聽取故事等方式使大學生親身領會到英雄們的勞動奉獻感人事跡，從勞動體驗中感悟國防現代化建設的內在魅力，既提高大學生的勞動意識和能力，又使大學生深刻感受到勞動塑造英雄、勞動鞏固國防的現實價值。

（四）充分挖掘紅色英雄文化育人資源

“我們要深入挖掘紅色資源，廣泛持續地推動紅色基因傳承工程，傳承弘揚好中國共產黨人精神譜系，積極營造崇尚英雄、緬懷先烈、尊崇軍人的良好社會氛圍。”[9]我國紅色英雄文化資源豐富、種類繁多，但紅色英雄文化融入高校國防教育仍有待深入拓展。高校應堅持走內涵式的文化嵌入道路，立足本地紅色英雄文化資源，以主題黨日、祭奠英雄、人物座談、現場展示等方式組織活動，將歷史名人、革命英雄、時代楷模等為黨和國家作出積極貢獻的先進典型引入高校，充分發揮武器裝備、革命文物、紅色故事、戰爭遺址等資源點的渲染作用，建設愛國主義教育、英雄主義教育和國防教育基地，營造濃厚的文化氛圍，豐富校本課程題材內容和形式，推動紅色英雄文化融入高校國防教育深入發展。

（五）搭建軍地協同多維創新實踐平臺

軍地協同是推進高校國防教育的重要保障，影響著英雄文化融合的效果。“要發揮國家教育資源優勢和我軍院校特色，健全軍事人才依托培養體系”，[10]培養大批高素質新型軍事人才。軍地協同集聚了國民教育優勢資源和軍隊特色，為開展高校國防教育提供了堅強保證。一方面，高校應充分發揮人力、資金、科技、場地等資源優勢，同軍隊一起打造集英雄文化長廊、武器裝備展示區、虛擬現實技術互動體驗區、模擬射擊體驗區和留言評論區為一體的教育展廳，深化大學生的國防教育理念。其一，高校要依托科教融合、產教融合和產學研相結合的方式，鼓勵大學生創造更多的科研成果，并到軍營進行檢驗，促進科研成果的轉化應用，提高學生國防素質。其二，軍隊要充分依靠自身優勢，在軍營內打造大學生課堂和實訓基地，鼓勵大學生與士兵交流互動，加強軍地在戰略戰術、武器裝備和技能實訓等方面協同合作。其三，高校要盡可能聘請軍隊英雄模范或立過軍功的軍官作為校外導師，籌備高校國防教育師資庫，開設軍地協同校本課程，創立英模學習專班，采取短期培訓、邊教學邊集訓及邊互動方式，進一步拓寬軍地協同渠道，增強大學生英雄文化觀念，全力提高大學生國防綜合素質。

參考文獻：

[1]習近平.論黨的青年工作[M].北京：中央文獻出版社，2022：10.

[2]趙兵，鞠鵬，龐興雷.中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式在京隆重舉行[N].人民日報，2019-09-30（001）.

[3]習近平.論中國共產黨歷史[M].北京：中央文獻出版社， 2021：70.

[4]趙光菊.用英雄精神激勵青少年健康成長[EB/QL]（2021-03-27）[2023-02-15].http：//www.rmlt.com.cn/2021/0327/ 610606.shtml.

[5]中共中央國務院中央軍委印發《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》[N].人民日報，2022-09-02（01）.

[6]鞠鵬.國家主席習近平發表二〇二二年新年賀詞[N].人民日報，2022-01-01（001）.

[7]習近平.決勝全面建設小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——習近平總書記在中國共產黨第十九次全國人民代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（002）.

[8]習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社， 2020：384.

[9]高寧.加強新時代全民國防教育[N].解放軍報，2022-09-14（001）.

[10]解放軍報評論員.推動軍地合力培育軍事人才[N].解放軍報，2017-03-15（001）.

（責任編輯：劉 敏）