高考議論文的個性化寫作

近幾年，福建省高考作文寫作要求由文體不限改為寫一篇記敘文或議論文，而綜觀這幾年高考優秀作文中，議論文占了絕大多數，因此寫好議論文就顯得特別重要了。可現階段中學作文教學忽視學生個性，學生寫出的作文形式呆板單一，內容假大空。因此，在作文教學中培養學生創新思維、促進個性發展已成為中學作文教學的生命和靈魂，這也是時代發展的需要和教改的必然趨勢。

那么，議論文寫作如何打破陳舊的框框，大膽創新，張揚學生自己個性呢？

一.審題立意個性化

在議論文寫作教學中引導學生主動地，大膽地提出自己的見解、自己的發現，對前人、他人已有成果進行創造性應用，鼓勵學生拿到作文題目時運用多樣化思維、反向思維等來寫作，這樣容易使作品富有個性，彰顯特色。

1.多樣化思維。多樣化思維是從多角度、多因素、多層次、多變量的方向對事物展開系統的考察的思維活動。寫作時不斷地轉換思路，進行多角度思考，探求事物發展的多種可能性，無疑會使你擺脫思維定勢的約束，而步入創造性思維的坦途。

2.反向思維。反向思維即從相反方向來考慮問題的思維方式。反向思維是寫出創新作文的一條有效途徑，打破“從來如此”的思維定勢，反其道而思之，反其意而寫之，往往有新穎獨到的見解，進而寫出好的文章。

二.題材個性化

現在的學生進行寫作不是從自己對生活的積淀和感悟出發為文，卻以背書式的資料取代生活材料的積累，以政法或哲學術語取代社會問題的獨立思考，從而產生了大批學生“八股”，或胡編亂造，或尋章摘句，卻唯獨沒有時代的印記、生活的顫音。這就要求學生應從以下幾點來做：

1.注重積累。積累新穎的生活材料，積累新鮮的閱讀材料，用它們來充實題材庫。這就需要多關注身邊的人和事，多關注社會熱點，多閱讀各種書報，多摘抄，多積累。

2.要培養創造性思維。能夠結合個人感悟，換一種眼光看待生活中的某些現象和閱讀到的一些新奇材料，經常作些前因后果的推斷和趨勢的預測，經常作些假設比較，讓材料具有多樣化和個性化。

3.要學會材料翻新。對陳舊的材料或大多數人常用的材料要學會“化腐朽為神奇”，通過聯想和想象，拓展和改造陳舊的材料。

三.說理個性化

個性化說理就是通過自主、真誠的創新思考，個性化地表達獨到的見解。常用的個性化說理的方法有：

1.題目一語中的，讀者一目了然。

題目是文章的窗口，是展示作者才華、張揚個性的舞臺，是展示文章說理水平的一道風景線。議論文個性化說理，首先題目要一語中的，要運用多種手段，形象地、凝練地、個性地揭示文章所要表達的道理。如：引用詩詞、名句；借用修辭手法；套用公式；化用、反用俗語；巧用標點符號等。

2.推陳出新，反彈琵琶。如，我們可以通過對原成語、名言的否定來表達對生活的新見解，增添哲理性。“老馬識途”——“老馬未必識途”，“崇洋媚外”——“崇洋而不媚外”，等等。

3.排比反問增力度。在議論文中，要做到個性化說理，必須要對論述的事物進行深刻的理性思考，把握事物的各個側面及其相互關系，從不同的角度、不同的側面、不同的切入點入手，借用排比、反問的句式特點，來增強說理的力度，從而探尋事物規律性的東西。

4.巧用比喻添新意。議論中巧用比喻，可以增加思想內涵，使表達在顯得深刻的同時，平添一份生動。

四.語言個性化

個性化的作文還需要富有個性化的語言，即那些唯我獨有、浸染著作者靈動“情愫”的語言；那些新穎獨特，能啟人深思，引人聯想的語言；那些富含韻味、包含哲理、耐人尋味的智慧的語言。個性化的語言要求從詞語選擇、句式結構甚至語氣語調都具有一定的自我角色意識、獨特風格。平時要不斷積累和精心錘煉，在閱讀中主動積極地感受語言，在運用中努力張揚自己的個性，打造出具有個人“版權”的句子；不斷創新意蘊豐厚的句子，張顯自己獨特的個性化語言魅力。

林麗琴，教師，現居福建清流。