憑借軍事主題游戲培養幼兒良好學習品質

李靜

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）在“說明”部分強調，實施《指南》時應“重視幼兒的學習品質”，并明確指出：“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。”對于幼兒園的孩子來說，“學習品質”是其表現在活動過程中的積極態度和良好行為傾向。可見滿足幼兒探索興趣、好奇心，豐富其情緒體驗，培養其參與活動的自主感、成功感，讓其與同伴積極互動等都利于幼兒學習品質的發展。我園發揮自身隸屬軍隊擁有豐富軍營教育資源的優勢，創設獨具軍營特色的室內外學習環境，開展豐富的軍事主題游戲，引導幼兒去體驗和感受不怕困難、勇于探索、合作協商、解決問題等優秀品質，多角度挖掘軍事游戲在促進幼兒學習發展方面的有效方法和途徑。

一、創設獨特軍事主題游戲環境，激發幼兒想玩、愛玩的興趣和主動性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”我們尊重幼兒興趣和發展需要，創設具軍隊特色的游戲場所，凸顯軍事主題游戲環境的獨特教育價值，為幼兒學習品質的發展提供良好的游戲場地。如：綜合考慮不同年齡段幼兒身心發展特點、基本動作發展特點，器械高度、難度，場地科學布局多元組合等因素，設置了軍事迷你訓練場、體能拓展區、樹屋、小兵廚房等軍事主題游戲。軍事迷你訓練場是按照部隊訓練場地1∶0.5的比例設置的，也是孩子們最喜愛的戶外游戲區。孩子們可以在獨木橋、梅花樁上體驗身體平衡能力與速度控制的感覺；翻越障礙墻，練習手部力量和從高處往下跳的動作技能；跨過障礙網，幼兒身體協調能力和反應能力提高；穿過攀爬架，幼兒可以克服心理恐懼；走過懸空鐵索橋，幼兒的空間知覺能力得到鍛煉；訓練場四周布滿了靶環，既營造了訓練的氛圍，又可以讓幼兒盡情地練習瞄準與投擲技能。

配合軍事特點的大環境器械設置，幼兒和教師利用廢舊材料自制了許多游戲材料投入到各區域，如：PV管做的手槍、飲料瓶做的手榴彈、紙球做的炸彈、牛奶盒做的彈藥箱、卡紙做的小紅旗，還投放了頭盔、水壺、木梯、木板、保護墊、背簍等輔助的游戲材料，方便幼兒自由取放，鼓勵幼兒在軍事主題游戲環境中根據自己的興趣和需要，自由選擇、主動合作、自主展開、自發交流，以快樂為直接目的地開展游戲，發揮軍事主題游戲環境在幼兒體能、意志品質、積極情感方面的教育價值。

我園還設置了一間非常獨特的“軍人體驗館”，在軍用器械模擬模型展示區，孩子們可以自由選取用具、器械，開展紅藍對抗、排兵布陣等游戲；在內務區，陳列著解放軍戰士日常使用的各類物品，如：行軍床、被褥、洗臉盆、水壺、頭盔、衣服、皮鞋、皮帶等，幼兒可以開展內外整理活動，學習折“豆腐塊”，按要求整齊擺放生活用品等，在游戲活動中培養幼兒自我服務、有序整理的良好生活習慣。

二、自主探索軍事主題游戲材料，豐富幼兒認知，激發自主游戲創意

在軍事主題游戲中，我們能最大程度賦予幼兒自主探索游戲材料的選擇權、游戲空間的自主權，認可他們自主設計的游戲活動，尊重幼兒對游戲內容的制定，同時通過材料和環境的支持與自主探索，支持幼兒選擇喜歡的軍事題材作為游戲內容，自主設計游戲玩法，注重凸顯幼兒的主體地位。

如：在學軍系列活動中，幼兒想在濕沙池制作一個巨型沙盤，開展作戰指揮活動。經過前期的經驗積累，孩子們設計了沙盤建造的圖紙，但在建構的過程中，發現沙池的隧道容易塌陷。經過討論，他們發現了問題，想到用水來凝固。但沙池附近沒有裝水器皿，孩子們就取下了戴在頭上的頭盔來裝水，將挖沙的PVC鏟子連接在一起引水到沙地。原來頭盔除了可以保護頭部，還可以當成器皿，PVC鏟子不僅可以挖沙，還可以當水渠引水。凸顯了材料在活動中的不同作用，產生了不同的活動價值。

在學軍系列活動中，幼兒想開展海陸空運輸任務，他們將木板拼搭在車輪上，找來了日常趕小豬的木棍，幾個小朋友站在木板上，像劃船一樣將拼搭的車輪向前滑動，將物資運送到相應的地方。為了開展空中運輸任務，幼兒選擇了最高的樹屋進行游戲，他們將跳繩連接在一起，形成一根長長的繩子，把區域中裝玩具的籮筐拴在跳繩的一端，當籮筐裝滿自制的手榴彈后，樹屋的幼兒合力將籮筐拉到樹屋上藏起來備用。為了保障小小兵戶外用餐體驗，孩子們把幼兒園廢棄的青磚全部集中，學習搭建野外灶臺，然后去廚房借鍋、借勺；沒有燒火的材料，他們就收集即將掉落的樹皮、區域里面廢棄的紙片、老師丟棄的紙箱；沒有生火的工具，幼兒用放大鏡放在太陽下，將陽光集中到一點上，產生更高的熱量時就會燃燒，還有的幼兒找來木棍想嘗試鉆木取火。

孩子們“樂”在其中，“趣”在其中。他們在“做中學”“做中研”“做中用”，邊討論邊實踐，采用了觀察、分析、對比等多種方法探討材料的運用，豐富軍事主題的游戲內容。活動前，幼兒會團討，制定游戲計劃，探討活動內容和材料。活動中，幼兒還會有意無意地觀察同伴，與同伴比較，并介紹和展示自己的作品來獲得他人的贊同和認可，也會主動幫助同伴選擇材料。活動后，幼兒也會從探究、創新、思考、合作等幾個角度對自己和他人進行評價，以此對游戲內容反思及改進，在一次又一次不斷發現問題、思考問題、解決問題的過程中，有了很多進步。我們也會繼續追隨孩子們的腳步，觀察他們，支持他們自主探索軍事主題游戲，在游戲中豐富幼兒認知，激發幼兒對游戲的創造力，培養幼兒主動接觸新事物、積極探索、敢于嘗試、不怕困難的良好學習態度與品質。

在幼兒主動探索的過程中，教師除了做適時的旁觀者外，還會在幼兒遇到瓶頸時，與兒童共同探討，鼓勵幼兒在游戲中發現問題、解決問題，提高幼兒認識和處理問題的能力，引導幼兒主動參與探索學習活動，鼓勵幼兒在反思中獲得游戲經驗，保持濃厚而持續的學習興趣，使其在游戲中獲得知識和經驗。

三、充分發揮軍事主題游戲價值，積極引導，注重良好意志品質的養成

我園的戶外軍事迷你訓練場所也是孩子們最喜歡的活動場所之一，孩子們能根據場地的地形、地貌，將一個個紅色小故事融入游戲中，如：送雞毛信、紅軍飛奪瀘定橋、爬雪上、過草地等，孩子們以“集中交流、分組討論、經驗共享”的方式，進行自主游戲的設計。

1.在游戲中挑戰自我、克服困難、越挫越勇

我園的迷你訓練場有兩組樹屋，一組高的離地面3.5米，矮的離地面3米。大班討論并制定了“勇奪紅旗”的游戲計劃，結合迷你訓練場地和樹屋玩游戲。攀登樹屋的軟梯下端是沒有固定點的，在攀爬過程中會不停地晃動，這對幼兒手臂力量和身體的協調能力要求很高，也是最難的一種登頂“奪紅旗”方式。原有在固定網上攀爬的基本技能顯然有些不夠用，孩子們幾次挑戰都以失敗告終，但他們毫不畏懼、越挫越勇。有的孩子的手掌磨破了皮，有的幼兒膝蓋和手肘碰到大樹撞紅了，老師勸他們休息一下，但孩子們說：“沒關系，我要再練習一下！”“還差3個繩結，我一定能奪到紅旗！”孩子們以不達目的不罷休的“態勢”，經過反復嘗試、總結經驗，最終找到了正確的攀登方法，成功登上樹屋奪得紅旗。

日常教育活動中，我們一直鼓勵幼兒要勇敢、要堅強，但勇敢和堅強的品質不是靠幾句話語來實現的，而是在生活和游戲中逐步體驗、感受，最終形成的一種優秀品質。幼兒巧妙地將紅色故事、訓練場融入自己的游戲中，不僅增加了游戲的趣味性，豐富了自主游戲的玩法，在動作技能得到進一步提升的同時，意志品質也得到了進一步鍛煉。吃苦耐勞克服困難、挑戰自我不輕言放棄，體能、意志的磨煉，使“小兵精神”的烙印逐漸在孩子們心中成型。

2.在自主協商中解決沖突，提升合作能力

在軍事主題游戲活動中，幼兒主動與同伴合作解決問題的意識尤為明顯。如：在“送雞毛信”的游戲中，幼兒在突破封鎖線，選擇最佳路線時，就出現了很多不同的意見。有的孩子想把信藏在衣服里，強行通過封鎖線；有的孩子想把信藏在一堆氣球里面，干擾敵人視線；還有的孩子想把信弄得很臟，騙過敵人的檢查。當矛盾出現時，他們雖然有爭吵，但有了長時間的軍事主題游戲經驗，孩子們可以快速平復心情，以協商、討論和比賽的方式來解決。如：先用你的方法，再用我的方法，最后擇優而用；或者用石頭、剪刀、布論輸贏；有時還會用跑步比賽來決定。無論孩子們最后選擇哪種方法，都是一種游戲經驗的積累。因為在幼兒的世界里，想法沒有對錯，只有做與不做，成功與不成功。而老師在游戲過程中則作為有趣的觀察者和支持者，以隱性的提點方式，組織和引導幼兒結合以前開展游戲的已有經驗，進行提煉和創新。讓孩子們在集思廣益中完成游戲，既節約了運輸時間，還鍛煉了分工合作的能力。

四、總結分享軍事主題游戲體驗，梳理經驗，系統促進學習品質的發展

在各類軍事主題游戲中，除常規做好幼兒游戲前的團討、游戲計劃以及游戲中對幼兒游戲現狀的觀察、支持外，我們尤其注重幼兒在游戲后的經驗、總結及體驗分享。這不僅能激發幼兒對下次活動的創新，還利于幼兒游戲過程中的觀察、記錄、回顧、反思、整理、講述等學習品質的綜合發展。

軍事主題游戲結束后，我們會借鑒解放軍叔叔日常分享和交流的方式，大家圍坐在草地上一起暢所欲言，營造一種安靜、有序的交流和分享氛圍。如：我今天比西西爬得快，是因為我收紅旗的動作比較快；今天我在爬樹屋的時候就想超過浩浩，所以我就爬得很快；我在爬的時候紅旗掉了，只能下來撿了紅旗再爬，所以就慢了，下次我要把紅旗放好了再爬，就不會掉了。交流中孩子們真誠、謙虛、大膽、有序，有問題一起幫助出謀劃策；有進步會共同點贊表揚；需進一步提高時，也會一起鼓勵加油，幼兒反饋給我們的學習品質是克服困難，而不是放棄或依賴，這也正是我園軍事主題游戲獨特的教育價值體現。教師也會捕捉幼兒在游戲中出現的問題與孩子們進行交流，讓幼兒來判斷事件的優劣，引導幼兒對事件進行梳理。幼兒也可以將有趣的玩法、解決問題的好辦法進行分享，對存在的問題、疑惑的地方提出個人意見、看法，創新思路，預設解決方案，讓下一次的游戲更有動力，更有創意，更加完善。

在游戲化課程實踐的今天，我們要加強幼兒學習品質及核心素養的培養，讓幼兒保持好奇心、學習興趣、主動性、堅持與專注、想象與創造、反思，良好的學習習慣更能促進孩子在學習中專注地、堅持地完成任務。實現幼兒的全面、整體發展，需要一線教師具有更高的研究能力、觀察能力和行動能力，以孩子們的興趣為出發點，真正把孩子放在心里，充分發揮軍事主題游戲的積極價值，讓孩子在真游戲中，幸福、快樂地主動建構、自主成長。