減負(fù)不減質(zhì)

董健媛

自“雙減”政策實(shí)施以來，劍川縣金華鎮(zhèn)第二完全小學(xué)深入領(lǐng)會政策精髓，積極響應(yīng)并落實(shí)落細(xì)政策要求，努力構(gòu)建“雙減”工作體系。從實(shí)際情況出發(fā)，在保證教學(xué)質(zhì)量，做好五項(xiàng)管理的基礎(chǔ)上，充分利用課后服務(wù)時(shí)間在校級和年級兩個層面開設(shè)了涵蓋書法繪畫、手工刺繡、棋類活動、詩文誦讀、名著導(dǎo)讀、體育活動等內(nèi)容的特色課程。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢，科學(xué)開設(shè)啦啦操、民族歌舞進(jìn)校園、美術(shù)、書法、足球、鼓號隊(duì)等10余個課后服務(wù)社團(tuán)，努力為全體學(xué)生營造高雅健康、和諧成長的育人環(huán)境。

推進(jìn)“五項(xiàng)管理”落地落實(shí)

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和評價(jià)導(dǎo)向原則。準(zhǔn)確把握“五項(xiàng)管理”核心要義，確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保正確的教育發(fā)展方向，全方位促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。完善學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)制度體系，以評價(jià)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，以評價(jià)改革撬動學(xué)校學(xué)生健康發(fā)展指數(shù)的提升。

堅(jiān)持統(tǒng)一性和協(xié)同性原則，整合推進(jìn)“五項(xiàng)管理”。推動學(xué)校各組齊抓、共管，明晰職責(zé)分工，從學(xué)校管理、班級管理、家庭指導(dǎo)、社會協(xié)同等方面入手，協(xié)同推進(jìn)，做到全覆蓋、齊步走、常態(tài)化，推進(jìn)“五項(xiàng)管理”全部落地，確保取得實(shí)實(shí)在在的成效。

堅(jiān)持科學(xué)性和專業(yè)性原則。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策，結(jié)合“五項(xiàng)管理”的專業(yè)性和教育的專業(yè)性，科學(xué)指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長做好“五項(xiàng)管理”相關(guān)工作。堅(jiān)持“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合，提高工作的精準(zhǔn)化精細(xì)化水平。

通過上述細(xì)致有效的工作措施，學(xué)校在“五項(xiàng)管理”中取得明顯成效。一是重視學(xué)生睡眠情況。借助青春健康教育進(jìn)校園活動，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并動員全校班級開展健康睡眠專題班會，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。二是加強(qiáng)學(xué)生讀物管理工作。學(xué)校按照《教育部頒布的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，認(rèn)真履行課外讀物推薦主體責(zé)任，嚴(yán)防問題讀物滲透校園，筑牢“防火墻”；加強(qiáng)其他渠道進(jìn)校園課外讀物的管理，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物；嚴(yán)格把控課外讀物的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生閱讀主題鮮明、內(nèi)容健康、啟智增慧的讀物，杜絕一切問題讀本進(jìn)校園，為孩子營造良好的校園閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三是切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)。通過開足開齊體育課、保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還十分重視學(xué)生的愛眼護(hù)眼工作，通過世界愛眼日活動、主題班會宣講等方式，提高學(xué)生愛眼護(hù)眼的意識，養(yǎng)成良好的用眼護(hù)眼習(xí)慣，堅(jiān)持每天上下午各做一次做眼保健操，保證學(xué)生的視力健康。四是加強(qiáng)手機(jī)管理，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在?！傲闶謾C(jī)”，嚴(yán)格落實(shí)不用手機(jī)布置作業(yè)，不布置需用手機(jī)的作業(yè)，并通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以致家長一封信的形式將學(xué)校手機(jī)管理的相關(guān)制度告知家長，提醒家長嚴(yán)控孩子玩手機(jī)，加強(qiáng)對手機(jī)的管理。

課后服務(wù)多元化，特色課程潤童心

減負(fù)不減質(zhì)，狠抓教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在“雙減”工作中繼續(xù)將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的運(yùn)用作為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要手段。要求全校教師嚴(yán)格從當(dāng)堂訓(xùn)練抓起，不向課前延伸，不向課后延伸。學(xué)校全面推進(jìn)希沃白板、教師備授課工具、班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)平臺在教育教學(xué)中的運(yùn)用，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂中倡導(dǎo)自學(xué)、先學(xué)，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成率高，無浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象。從而保證學(xué)生能夠在課堂上基本完成當(dāng)堂課的訓(xùn)練，學(xué)生課后可以有更多時(shí)間用于全面發(fā)展。

全面發(fā)展，提高課后服務(wù)效益。每天課后服務(wù)分為課業(yè)輔導(dǎo)和課后活動兩個部分，讓課后服務(wù)成為學(xué)校教育提質(zhì)增效、整體減負(fù)的重要組成部分，成為學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能和個性成長的平臺。一是保證課后服務(wù)的時(shí)間及內(nèi)容。15：30—16：30時(shí)間段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀、教師答疑等內(nèi)容，16：30—17：30時(shí)間段為學(xué)生自主活動或?qū)W校組織活動。安排自主閱讀，開展體育、藝術(shù)、科普活動以及娛樂游戲、心理輔導(dǎo)、社團(tuán)與興趣小組活動、社會實(shí)踐、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地—張伯簡紀(jì)念館、國家方志館等活動，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。緩解家長“后顧之憂”。二是突出課后服務(wù)多元化。學(xué)校充分發(fā)揮師資優(yōu)勢及教師自身興趣特長，讓學(xué)校的音樂、體育、美術(shù)老師及有特長愛好的老師無償進(jìn)行課后輔導(dǎo)服務(wù)，學(xué)校還聘請了有培訓(xùn)資質(zhì)的校外足球教練，無償輔導(dǎo)學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練，使學(xué)校課后服務(wù)的師資有保障。學(xué)校的啦啦操、足球、書畫、音樂、鼓號隊(duì)等開展的活動取得了很大的實(shí)效，極大地豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提升課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校結(jié)合“書香校園”創(chuàng)建工作，在課后服務(wù)中突出閱讀、誦讀內(nèi)容，在每年的“世界讀書日”舉辦讀書節(jié)系列活動，開展經(jīng)典誦讀、手抄報(bào)、好詞句摘抄、我最喜歡的一本書、親子閱讀等活動，營造出濃厚的書香氛圍。三是突出課后服務(wù)的特色化。開展有民族特色的課后服務(wù)。把白族特色文化引入校園，如木雕、泥塑、扎染、布扎等手工藝，聘請劍川縣阿鵬藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)老師，開展民族歌舞進(jìn)校園活動，如白族“霸王鞭”、白族三弦、白族童謠等，學(xué)校的大課間活動以跳白族舞蹈《啊勒勒》《霸王鞭》《七月火把節(jié)》和啦啦操為主。結(jié)合劍川縣正在創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城和全國文明城市，創(chuàng)新編排了白族歌曲《愛國衛(wèi)生就是好》，為劍川縣《白族健身操》少兒版配音等，讓白族特色文化得到有效傳承。課后服務(wù)活動取得一定效果。

提升作業(yè)設(shè)計(jì)，確保減負(fù)提質(zhì)

學(xué)校以立德樹人為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，在落實(shí)作業(yè)管理上做到精準(zhǔn)把握政策，細(xì)化管理細(xì)則，做到“五育”融合，確保減負(fù)提質(zhì)。一是嚴(yán)控作業(yè)總量。一二年級不布置書面家庭作業(yè)；三至六年級，總量不超過1小時(shí)。二是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，壓減作業(yè)總量，提效增值。1.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。尊重學(xué)生，承認(rèn)差異，分層設(shè)計(jì)。2.設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，課堂效率就會高。3.設(shè)計(jì)精而實(shí)的實(shí)踐作業(yè)，巧妙利用生活資源。開展貼近生活的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中實(shí)際問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。4.設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，設(shè)計(jì)自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極探究、創(chuàng)新知識、培養(yǎng)分析、解決問題的能力。三是嚴(yán)控難度形式。作業(yè)難度水平要科學(xué)合理，不得超過課標(biāo)要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，作業(yè)形式力求創(chuàng)新，在提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不斷減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是嚴(yán)控作業(yè)批改。教師不得布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或者讓家長評改家庭作業(yè)。五是嚴(yán)控教輔資料。除學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課本、練習(xí)冊等資料外，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生統(tǒng)一購買其他教輔資料。

學(xué)校積極探索適合本校的多元化評價(jià)方式，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，突破了紙筆考試的局限性、評價(jià)功能的單一性，以“趣味闖關(guān)”的方式取代紙筆考試，既考查了學(xué)生對知識的掌握情況，也讓孩子們在活動中感受快樂。“趣味闖關(guān)”項(xiàng)目涵蓋了語文、數(shù)學(xué)二門學(xué)科的內(nèi)容，孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。在闖關(guān)活動中，既可以讓學(xué)生玩得開心，又可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。學(xué)校的教育評價(jià)改革與創(chuàng)新得到了學(xué)生、家長和社會的高度認(rèn)同和贊譽(yù)。