吉林形象外宣翻譯人才培養(yǎng)模式探究

摘要：一個(gè)地區(qū)的形象如何直接關(guān)系到它的聲譽(yù)和影響力。外宣翻譯是世界了解中國(guó)的窗口，翻譯的質(zhì)量能夠體現(xiàn)出其人文環(huán)境及翻譯人才水平。本文梳理了吉林省外宣翻譯現(xiàn)狀及問(wèn)題，同時(shí)全面、深入地探究外宣翻譯人才培養(yǎng)模式，以更好地向世界說(shuō)明吉林，展示吉林文化內(nèi)核。

關(guān)鍵詞：吉林形象；外宣翻譯；人才培養(yǎng)

中國(guó)文化 “走出去”戰(zhàn)略不斷推進(jìn)，國(guó)家軟實(shí)力受到廣泛關(guān)注。地區(qū)形象塑造是國(guó)家形象塑造的基礎(chǔ)，影響著當(dāng)?shù)匕l(fā)展的活力和動(dòng)力。鮮活豐滿、真實(shí)具體的地區(qū)形象在經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中承擔(dān)著極其重要的責(zé)任。目前，吉林省外宣翻譯雖百花齊放，但如何全面、深入地體現(xiàn)其形象，譯出所承載的文化與歷史內(nèi)核，仍缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，面臨著多種多樣的問(wèn)題，這對(duì)外宣翻譯人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文深入分析吉林省外宣翻譯現(xiàn)狀及問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出外宣翻譯人才培養(yǎng)模式，以便對(duì)高等教育翻譯人才培養(yǎng)提出思考和啟示，同時(shí)助力地區(qū)形象國(guó)際化傳播。

一、形象的基本內(nèi)涵

Nimmo和Savage （2004）將形象定義為 “所表現(xiàn)或被認(rèn)知的特征”，強(qiáng)調(diào)了形象他塑的重要性。Morgenthau （1985）則認(rèn)為國(guó)家形象與國(guó)際身份存在必然聯(lián)系，密不可分。在此基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)學(xué)者從傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯等多維度分析形象的構(gòu)建與傳播。李正國(guó) （2006）提出 “我形象”“他形象”和 “錯(cuò)位形象”；[1]張毓強(qiáng) （2002）認(rèn)為形象是通過(guò)特定媒介輸出的公眾映像；門洪華 （2005）主張形象塑造依賴于社會(huì)交互性。形象包含物質(zhì)形象與符號(hào)形象。物質(zhì)形象是指客體所看、所聽在頭腦中所產(chǎn)生的認(rèn)知；符號(hào)形象則側(cè)重于語(yǔ)言構(gòu)建的形象。因此，地區(qū)形象的傳播，先依賴語(yǔ)言對(duì)其的構(gòu)建，再通過(guò)語(yǔ)言傳播，使他人產(chǎn)生認(rèn)知，針對(duì)其所構(gòu)建的語(yǔ)言產(chǎn)生相對(duì)一致性的認(rèn)知，從而形成相對(duì)統(tǒng)一的地區(qū)形象。增強(qiáng)吉林省的國(guó)際認(rèn)知度，展現(xiàn)大美吉林，就要提高以語(yǔ)言為載體的外宣翻譯質(zhì)量，構(gòu)建獨(dú)具吉林省區(qū)域特色的形象。

二、吉林省外宣翻譯存在的問(wèn)題

為對(duì)外宣資料翻譯中的吉林形象進(jìn)行全面準(zhǔn)確的分析，需要大量收集外宣資料作為語(yǔ)料，同時(shí)需注重語(yǔ)料的權(quán)威性及學(xué)術(shù)性。鑒于外宣翻譯標(biāo)準(zhǔn)尚不明確，在選擇收錄翻譯語(yǔ)料時(shí)，著重選取政府或權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的文字資料、影音資料及官方網(wǎng)站宣傳資料等，揭示吉林省外宣翻譯中存在的問(wèn)題，探索提升外宣翻譯人才培養(yǎng)的途徑與方法。[2]

本研究以吉林省相關(guān)對(duì)外宣傳的文字資料、視頻資料等的翻譯文本為研究對(duì)象，收集主流報(bào)紙、官方媒體城市形象宣傳片及對(duì)外宣傳資料等作為語(yǔ)料，從城市形象的塑造角度出發(fā)，歸納總結(jié)外宣資料中有關(guān)吉林形象的相關(guān)詞庫(kù)，探索外宣文本翻譯標(biāo)準(zhǔn)，找到翻譯中存在的問(wèn)題，思索外宣翻譯如何真實(shí)、客觀地講好吉林故事，傳承吉林歷史文化內(nèi)核，傳播積極正面的吉林省形象，有效落實(shí)城市文化走出去的政策。

（一）中式英語(yǔ)

受到漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，中文思維和表達(dá)習(xí)慣仍然在很大程度上影響了英文譯文的準(zhǔn)確度，造成所譯文本晦澀難懂，甚至可能因?yàn)檎`譯造成吉林形象負(fù)面的傳播效果。[3]如 “小心站臺(tái)間隙”經(jīng)常被譯為 “take care of the gap”，這是譯者受到中文的影響，認(rèn)為 “小心”一詞對(duì)應(yīng)英文 “take care of”而進(jìn)行的機(jī)械性的死譯、硬譯。譯者忽略了其對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵意義是 “當(dāng)心”的意思而非 “照顧”，翻譯成 “be aware of the gap”則更符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

（二）文化誤譯

目的語(yǔ)讀者無(wú)法與中文讀者產(chǎn)生相同文化意象圖式，在外宣翻譯中，地區(qū)文化相關(guān)譯文無(wú)法使目的語(yǔ)讀者產(chǎn)生相同認(rèn)知效果。如 “這些月餅?zāi)Ｗ永锩嬗兴囆g(shù)字‘香‘壽‘福等字樣”中，“香”“壽”“福”音譯成 “xiang，shou，fu”，沒(méi)有體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化中所包含的吉祥寓意，目的語(yǔ)讀者在閱讀過(guò)程中并不能產(chǎn)生與譯者相同的情感認(rèn)知，將文字中文化內(nèi)涵意義譯出，譯成 “delicious，long live and happiness”會(huì)更能達(dá)到外宣目的。

（三）政治誤譯

地區(qū)政治形象的準(zhǔn)確傳播是外宣翻譯中重要的任務(wù)之一，外宣文本中的政治誤譯會(huì)有損地區(qū)形象甚至是國(guó)家形象。很多譯者借鑒國(guó)外媒體外刊表達(dá)，也會(huì)導(dǎo)致政治誤譯。比如 “Might this lead to Chinas dominance of Southeast Asia？”的譯文 “這會(huì)導(dǎo)致中國(guó)控制東南亞嗎”將其中的dominance處理成了 “控制”，這是有悖于中國(guó)的外交政策的。中國(guó)向來(lái)主張獨(dú)立自主、和平共處的外交政策，尊重世界各國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)完整。“控制”一詞說(shuō)明譯者沒(méi)有正確解讀中國(guó)的政治主張及立場(chǎng)，導(dǎo)致外國(guó)讀者產(chǎn)生誤會(huì)，錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)中國(guó)外交意圖，影響正面積極的對(duì)外形象構(gòu)建。[4]

三、吉林形象外宣翻譯人才培養(yǎng)模式

就外宣翻譯現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于地區(qū)形象的外宣翻譯中出現(xiàn)的錯(cuò)誤遠(yuǎn)不止上述幾種類型。無(wú)論誤譯現(xiàn)象大小，都會(huì)使對(duì)外宣傳效果大打折扣，甚至可能因?yàn)檎握`譯而出現(xiàn)有損吉林形象、為吉林形象抹黑的現(xiàn)象。這就說(shuō)明外宣翻譯人才在對(duì)外翻譯過(guò)程中，單純掌握語(yǔ)言本身是不夠的，在杜絕語(yǔ)言上簡(jiǎn)單失誤的同時(shí)，還需要能夠準(zhǔn)確理解文本的外延意義，表達(dá)出其所蘊(yùn)含的文化背景，并正確解讀其政治內(nèi)涵。這對(duì)吉林省外宣翻譯人才提出了新要求，培養(yǎng)符合中國(guó)特色的、有助于吉林形象構(gòu)建的對(duì)外宣傳的翻譯人才任務(wù)艱巨。

（一）建設(shè)完整的外宣翻譯課程體系

目前，我國(guó)高校的英語(yǔ)專業(yè)大多數(shù)設(shè)置了翻譯基礎(chǔ)課程，但往往將重點(diǎn)放在了通用翻譯理論與技巧上。外宣翻譯首先是專門用途翻譯的一種，大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有開設(shè)。地區(qū)形象乃至國(guó)家形象的外宣翻譯質(zhì)量的提高有賴于高校提高對(duì)外宣翻譯人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，并將其納入培養(yǎng)方案，建設(shè)完整的外宣翻譯課程體系。

明確外宣翻譯人才發(fā)展目標(biāo)是前提。在中國(guó)不斷加強(qiáng)文化軟實(shí)力的建設(shè)、倡導(dǎo)文化 “走出去”的戰(zhàn)略背景下，地區(qū)文化的國(guó)際化傳播發(fā)展同樣需要引起重視。培養(yǎng)怎樣的外宣翻譯人才、怎么培養(yǎng)外宣翻譯人才是首要問(wèn)題。外宣翻譯的目的不同于通用翻譯，它的主要目的是譯出，也就是將傳統(tǒng)的、具有地區(qū)特色的、豐滿的、正面的吉林形象展現(xiàn)給世界。知識(shí)層面上，外宣翻譯人才不僅要有大量的通識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，還要充分了解吉林省政治、經(jīng)濟(jì)、教育、法律、文旅等領(lǐng)域的特色，全方位把握外宣翻譯作品的質(zhì)量；能力層面上，外宣翻譯人才需要具有較高的跨文化交際能力，避免譯出文本導(dǎo)致的文化沖突，抹黑吉林形象，同時(shí)，在新文科大背景下，外宣翻譯人才需掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，了解傳播學(xué)知識(shí)，提高文化傳播意識(shí)，促進(jìn)吉林形象 “走出去”；價(jià)值層面上，外宣翻譯譯者的政治立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)始終是要正確的，符合中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的。外宣翻譯的根本是向世界傳播中國(guó)各地文化的語(yǔ)言工具，是國(guó)內(nèi)外連接的橋梁。[5]譯者在使用語(yǔ)言工具時(shí)要有政治敏銳性，輸送正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，助力地區(qū)形象的構(gòu)建與傳播。

提供專業(yè)的外宣翻譯師資隊(duì)伍是保障。受到課程設(shè)置的限制，很多高校的翻譯課程并非全部由深耕翻譯領(lǐng)域的教師講授，具有對(duì)外翻譯經(jīng)驗(yàn)的師資力量相對(duì)薄弱。高校應(yīng)提高在任教師的外宣翻譯素養(yǎng)，同時(shí)提供系列培訓(xùn)，提升自有教師的外宣翻譯能力。另外，高校教師要積極參與相關(guān)科研課題，向政府、有關(guān)企事業(yè)尋求翻譯項(xiàng)目合作，豐富外宣翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可邀請(qǐng)具有外宣翻譯經(jīng)驗(yàn)的譯員或高水平外校教師來(lái)校指導(dǎo)、授課，進(jìn)一步完善外宣翻譯的師資隊(duì)伍。

設(shè)計(jì)符合要求的外宣翻譯課程內(nèi)容是核心。目前，吉林省各大高校英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)翻譯課程的不在少數(shù)，但涉及文化外宣翻譯、形象外宣翻譯的課程寥寥無(wú)幾。或是在課程的其中一兩個(gè)章節(jié)有所提及，或是教師授課過(guò)程中對(duì)外宣翻譯意識(shí)的簡(jiǎn)單輸入，尚未出現(xiàn)成熟的專門用于外宣翻譯的課程與教材。因此，設(shè)計(jì)符合外宣翻譯要求的課程內(nèi)容是很有必要的。就吉林省高校而言，應(yīng)該立足吉林省文化特色創(chuàng)新，緊密圍繞國(guó)家及省內(nèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等發(fā)展需求，結(jié)合主打領(lǐng)域設(shè)計(jì)外宣翻譯教學(xué)內(nèi)容。外宣翻譯課程應(yīng)翻譯策略與翻譯實(shí)踐并重，主要內(nèi)容需包括 “外宣翻譯概述”“外宣翻譯原則與策略”“外宣翻譯案例”“外宣譯者的政治素養(yǎng)”“外宣翻譯訓(xùn)練”五大部分，其中第三大部分為教材重點(diǎn)內(nèi)容，可根據(jù)吉林省特色項(xiàng)目分幾大板塊，如 “外宣翻譯之現(xiàn)代新型汽車和零部件”“外宣翻譯之冰雪和避暑休閑生態(tài)旅游”“外宣翻譯之道地藥材”“外宣翻譯之紅色精神”等。

（二）打造五位一體的教學(xué)合作模式

翻譯是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，圍繞課堂開展的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代外宣翻譯人才需求，更無(wú)法保證翻譯案例符合實(shí)時(shí)更新的發(fā)展傳播趨勢(shì)。高效、高質(zhì)量的吉林形象構(gòu)建迫切需要 “政、產(chǎn)、研、教、傳”五位一體的外宣翻譯人才。“政、產(chǎn)、研、教、傳”教學(xué)合作模式的核心在于聯(lián)合培養(yǎng)，政府、企業(yè)、高校協(xié)同合作，資源共享、互利共贏，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。企業(yè)提供外宣翻譯實(shí)踐平臺(tái)，高校提供技術(shù)及人才，政府提供制度保障及傳播途徑。以職業(yè)需求為導(dǎo)向，利用真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，高校教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與政府、企業(yè)提供的外宣翻譯項(xiàng)目，同時(shí)政府借助官方優(yōu)勢(shì)挖掘外宣翻譯文本的傳播渠道，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的、高質(zhì)量的外宣翻譯人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型外宣翻譯人才。

（三）提升譯者數(shù)字人文素養(yǎng)與技術(shù)

大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，尤其是ChatGPT的出現(xiàn)，使曾經(jīng)抽象的概念轉(zhuǎn)變成了切實(shí)可用的技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的翻譯生產(chǎn)模式，數(shù)字化、多元化的翻譯逐漸成為行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。為順應(yīng)數(shù)字人文時(shí)代的要求，外宣翻譯人才需提高數(shù)字人文素養(yǎng)與技術(shù)，充分利用數(shù)字化手段，進(jìn)一步提升翻譯效率，提高翻譯質(zhì)量。

重視培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)高效外宣翻譯實(shí)踐。吉林省高校外宣翻譯課程設(shè)置仍桎梏于傳統(tǒng)紙筆模式，教師數(shù)字人文素養(yǎng)整體處于初級(jí)水平，計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、數(shù)據(jù)處理能力相對(duì)落后。然而，當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展，翻譯環(huán)境也呈現(xiàn)出數(shù)字化、多元化的趨勢(shì)。在翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案中，應(yīng)該加入對(duì)外宣翻譯人才數(shù)字素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，包括運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行檢索、甄別、歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造和交流信息的能力。數(shù)字技術(shù)可以輔助譯者進(jìn)行內(nèi)容初翻，指導(dǎo)譯者合理處理、分析和判斷數(shù)據(jù)，從而快速適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的外譯環(huán)境以及龐大的信息、數(shù)據(jù)，提高外宣翻譯質(zhì)量和數(shù)據(jù)。另外，數(shù)字技術(shù)為建立外宣翻譯資源庫(kù)提供了便利條件，是外宣翻譯的內(nèi)容正確性、信息全面性、內(nèi)涵深厚性的腳手架。高校應(yīng)有效利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)發(fā)展數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化外宣翻譯教學(xué)資源庫(kù)、案例庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)。

深度融合新媒體傳播模式，拓展吉林形象外宣渠道。數(shù)字時(shí)代發(fā)展的另一表征即新媒體的出現(xiàn)。在新型傳播生態(tài)下，吉林形象的呈現(xiàn)形式豐富多樣。短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、社交平臺(tái)等新媒體傳播樣態(tài)為外宣翻譯提供了更為廣闊的傳播途徑與契機(jī)。新媒體環(huán)境下的外宣翻譯人才除必備的語(yǔ)言能力、翻譯能力外，還需掌握跨學(xué)科知識(shí)、技能，打破學(xué)科內(nèi)部壁壘，了解傳播學(xué)尤其是新媒體方向的專業(yè)知識(shí)。做到 “譯”與 “宣”共融共通、深度融合，有利于培養(yǎng)跨學(xué)科、創(chuàng)新型、復(fù)合型外宣翻譯人才，這是拓展吉林形象外宣渠道、增強(qiáng)傳播吉林聲音效果的必經(jīng)之路。

完善驗(yàn)收評(píng)價(jià)體系，外宣翻譯質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)、有保障。評(píng)價(jià)是外宣翻譯的重要組成部分，能夠診斷翻譯問(wèn)題、調(diào)控教學(xué)過(guò)程、把握外宣翻譯人才質(zhì)量。數(shù)字賦能背景下，外宣翻譯的驗(yàn)收評(píng)價(jià)體系面臨著技術(shù)革新。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試、教師反饋、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方法外，合理參考翻譯從業(yè)人員規(guī)范的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，善于利用信息技術(shù)手段也應(yīng)納入到新型驗(yàn)收評(píng)價(jià)體系之中。這不僅有益于保障外宣翻譯質(zhì)量，還能夠針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，激發(fā)學(xué)生翻譯熱情，提高學(xué)生外宣翻譯的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，吉林省大力開展對(duì)外文化交流，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力和對(duì)外話語(yǔ)體系建設(shè)，助力吉林故事 “走出去”。外宣翻譯作為展示吉林大地文化風(fēng)貌的重要窗口之一，其質(zhì)量好壞直接影響積極正面的 “吉林形象”的塑造和傳播效果。外宣翻譯人才培養(yǎng)符合吉林省對(duì)外發(fā)展戰(zhàn)略與需求，革新外宣翻譯人才培養(yǎng)體系，打造數(shù)字化跨學(xué)科的復(fù)合型外宣翻譯人才，促進(jìn) “吉林故事”生根發(fā)芽，推動(dòng) “吉林形象”落地生花。

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基金項(xiàng)目： 2021年吉林省翻譯協(xié)會(huì)翻譯教育研究項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)的‘吉林形象外宣翻譯策略研究” （項(xiàng)目編號(hào)：JLFY2021ZD047）。

作者簡(jiǎn)介： 馬霜，女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，教師，助教，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、翻譯、語(yǔ)言教學(xué)。