基于五育并舉的高中生物教學(xué)探討

白琴

五育并舉是指在現(xiàn)代化的教育中通過重視并實(shí)施德育、智育、體育、美育、勞動教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。它既是現(xiàn)代化國家對人的素質(zhì)的綜合要求，也是現(xiàn)代化的教育要能夠達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。高中生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程，是樹立社會主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂版）》指出：“既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程要求學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。”因此，高中生物教學(xué)中融入五育勢在必行。在此，筆者現(xiàn)就基于五育并舉的高中生物教學(xué)予以探討。

一、充分認(rèn)識五育與生物教育的關(guān)系

生物教育可以在德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面發(fā)揮重要作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（1）德育方面。生物是一個(gè)充滿生命力的領(lǐng)域，學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識，可以了解到生命的寶貴和脆弱。同時(shí)，生物教育也可以讓學(xué)生了解到生物之間的相互依存和平衡，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，讓他們更加珍惜生命，關(guān)愛他人。（2）智育方面。生物是一個(gè)充滿未知和謎團(tuán)的領(lǐng)域，學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識，可以培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究精神。同時(shí)，生物教育也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在探究生物的過程中，不斷提出新的問題和解決方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。（3）體育方面。生物教育不僅包括了生物知識的學(xué)習(xí)，還包括了生物實(shí)驗(yàn)和野外考察等活動。這些活動可以讓學(xué)生在戶外活動中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性。（4）美育方面。生物是一個(gè)充滿美感的領(lǐng)域，學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識，可以欣賞到生物的美麗和多樣性。同時(shí)，生物教育也可以讓學(xué)生了解到生物在文化和藝術(shù)中的重要性，從而培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。（5）勞動教育方面。生物教育不僅包括了生物知識的學(xué)習(xí)，還包括了生物實(shí)驗(yàn)和野外考察等活動。這些活動可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物知識，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到生物在生產(chǎn)和生活中的重要性。

二、深入挖掘教材中的五育資源

教材是基礎(chǔ)性的課程資源，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本材料。無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都離不開教材。高中生物學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的五育資源，教學(xué)中要深入挖掘教材中的五育資源，融入德育、智育、體育、美育、勞動教育。以教學(xué)《細(xì)胞的衰老和凋亡》一節(jié)為例，在“生物體為什么會衰老”這一核心問題的基礎(chǔ)上，以個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系、細(xì)胞衰老有哪些表現(xiàn)、細(xì)胞衰老的原因、細(xì)胞死亡的方式有哪些，這一連串的子問題構(gòu)成本節(jié)內(nèi)容的主線。在每個(gè)知識點(diǎn)講解之前，通過設(shè)置四個(gè)探究問題：（1）細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系；（2）細(xì)胞衰老的特征；（3）細(xì)胞衰老的原因；（4）細(xì)胞不同的死亡方式，讓學(xué)生自己先來說，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生認(rèn)知水平，在獲知學(xué)生的真實(shí)想法后有針對性設(shè)計(jì)教學(xué)活動。通過這樣的形式，學(xué)生參與度較以往有很大提升，同時(shí)在教師講解的過程中學(xué)生還會主動提出一些問題。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，從而掌握細(xì)胞的衰老和凋亡相關(guān)知識達(dá)到智育目的。在《細(xì)胞的衰老和凋亡》一節(jié)課程結(jié)束后，為大家留了一道拓展探究小項(xiàng)目：請大家結(jié)合細(xì)胞衰老和死亡的特征，每個(gè)小組選擇幾種抗衰老的藥物和保健品，嘗試分析這些藥物和保健品有效成分和作用原理的“真?zhèn)巍薄＿@一任務(wù)發(fā)布后的一周內(nèi)，各個(gè)小組自發(fā)在騰訊會議平臺約定研討時(shí)間，同時(shí)給筆者發(fā)出邀請，在會議中他們闡述自己的調(diào)查結(jié)果，同時(shí)對這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的討論。另一方面，筆者還收到來自家長的反饋，原來這些學(xué)生還給父母和爺爺奶奶講解他們平時(shí)吃的營養(yǎng)品的作用機(jī)理，同時(shí)還告訴他們哪些營養(yǎng)品其實(shí)是廣告上夸大其詞。筆者還發(fā)現(xiàn)平時(shí)從來沒有發(fā)言的同學(xué)也慢慢有了動靜。在這一過程中，學(xué)生將所學(xué)的知識和概念應(yīng)用到實(shí)際生活和社會議題中，辨別“偽科學(xué)”，無形中也促進(jìn)了學(xué)生社會責(zé)任感的提升，從而達(dá)到德育目的。

三、創(chuàng)新生物課堂融入五育的方法

高中生物課堂教學(xué)中融入五育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和藝術(shù)性，需要選擇合適的、多樣化的教學(xué)方法。如采用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、比較教學(xué)法等，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、價(jià)值判斷情境等培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中，認(rèn)識問題和知識背后所蘊(yùn)含的理性思維、方法論和價(jià)值判斷，激發(fā)學(xué)生的思想碰撞和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)方法的嘗試，在基于問題、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法中，在體驗(yàn)、探究、解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，增強(qiáng)其責(zé)任意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。另外，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)活動的自然延伸和必要補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，著力提升學(xué)生的思維能力、價(jià)值分析和價(jià)值判斷能力，讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中感悟做人做事的基本道理和社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的使命和責(zé)任，充分落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

總之，五育并舉是教育的基本理念，也是高中生物教育的重要任務(wù)。高中生物教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們成為有道德、有文化、有健康、有美感、有勞動精神的人。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。