中職學?！峨娮蛹夹g基礎》教學改革初探

吉海霞

《電子技術基礎》是中職學校電子類專業的一門主要的專業基礎課程，是一門理論性和實踐性都較強的課程。本課程任務是使學生掌握電子信息類、電氣電力類等專業必備的電子技術基礎知識和基本技能，具有分析和處理生產與生活中一般電子問題的基本能力，具備繼續學習后續電類專業技能課程的基本學習能力，為獲得相應的職業資格證書打下基礎；培養學生的職業道德與職業意識，提高學生的綜合素質與職業能力，增強學生適應職業變化的能力，為學生職業生涯的發展奠定基礎。在此，筆者對中職學?！峨娮蛹夹g基礎》教學改革作了一定探索。

一、優化教學內容

中職學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差?！峨娮蛹夹g基礎》是一門基礎學科，理論性較強，內容抽象，單調枯燥，因此我們在教學上應減少抽象的數理論證，以掌握基本概念、突出應用技能為教學重點。在平時的教學內容的選擇上，教師在講授理論知識的時候，要合理選擇教學內容，激發學生的學習興趣。教師還應注重將理論知識與工程技術上的應用結合起來。比如，在講授二極管的伏安特性曲線時，書本上只單純介紹了曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到知識的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象和空洞。我在介紹伏安特性曲線的基本概念后，進一步說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數和檢測性能的優劣，從而讓學生體會了伏安特性曲線的作用和應用。又比如，在學習功率放大電路的時候可找一個性能優良的功放電路（如擴音器）當場演示，用示波器顯示功率放大電路輸出音樂的波形圖像，同時用音箱來播放音樂。當只讓一只功放管工作的時候，學生會清楚地看到此時的波形與兩只三極管同時工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到所播放的音樂是否存在失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。只有這樣結合實際，合理刪選教學內容，并注重理論結合實際，讓學生更加直觀地理解和掌握，課堂教學才能收到事半功倍的效果。

二、強化學生的動手實踐能力

中職電子技術專業學生不僅要在理論知識水平方面加強修養，更應當在動手實踐能力方面加強鍛煉，因為實踐出真知，實踐是檢驗技能的唯一標準。因此，要使學生的創新能力得到真正的提高就必須強化訓練學生的動手實踐能力。但目前我國中等職業學校大多缺乏完善的教學設施設備，其電子實驗室內的教學器材大多較為陳舊、短缺，這極大影響了學生技能水平的提高。因此，學校應加大對電子技術教學設施的投入力度，多引進一些先進的教學實驗器材。教師則應當在電子技術的實驗教學過程中，多創建一些與實驗相關的探索環境，并預留給學生足夠的施展空間，從而引導學生主動探索，激發學生的學習興趣和學習主動性，使學生在動手實踐能力得到良好的培養。

三、培養學生的創新思維

中職電子技術教學應當遵循新課程改革的要求，在教學過程中，堅持以學生為本，尊重學生的主體地位，激發學生“我要學習”的求知欲望，引導學生主動探索相關知識，積極思考事物間的內在聯系，明確事物發展規律，從而進一步得到創新思維的鍛煉。培養學生創新思維的思維方法主要有求同思維、求異思維和逆向思維三種。其中，求同思維就是在分析多種事物時，探求其間的相同規律，或探尋一種能夠同時解決多種問題的方法；求異思維就是從不同方面對某一問題展開分析，從而獲得解決問題的多種途徑或方法，并通過比較得出最佳的解決途徑或方法；逆向思維就是從反方向開展假設推理，這種方法應用于對規律推斷、理論研究、解答習題、改進試驗等類型題目中會取得較好的教學效果。在訓練學生創新思維的過程中，教師的導向作用很重要，不要再以教師的師道尊嚴來一統課堂，要通過教的積極引導來授課，引導學生自主進行探索與思考，從而激發學生的學習主動性和積極性，鍛煉學生的學習能力，實現對學生創新思維的培養。

四、改革課程考核辦法

對于中職的學生來說，理論的學習在于應用，所以每門專業課的教學中都要求學生掌握一門實用的技術，真正做到理論與實踐相結合，并且考試采用理論考試與操作考試相結合的方式，用這種考評方式來檢查專業課的教學質量。在電子技術課程中，每講完一部分內容，都要求學生掌握相應的實驗和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗教學質量和教學效果、督促學生學習的重要手段。中職教育是針對生產、經營、管理、服務第一線培養實用型人才，在對教學質量的評價還是對學生成績的考核上，都應以職業崗位的能力要求為依據，特別是電子技術這門應用性強的課程，應避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識與實踐應用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定。在考題類型上以應用性、方案設計題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養學生的獨立思考能力、分析解決問題的能力，實踐能力則采取現場操作形式進行考核，而對綜合能力則采用寫調查報告，寫實習等報告等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分數。電子技術課程教學要有針對性，并與考證相結合。電子技術課程的知識要結合當地經濟發展的現狀及對人才的需求。