基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用策略

李云潔

目前，隨著我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂的角色、地位也在不斷發(fā)生變化。因此，教師需要及時(shí)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用中常見問(wèn)題

（一）教師的語(yǔ)言運(yùn)用不規(guī)范

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的效果顯著，但仍存在一些問(wèn)題，尤其是在實(shí)際授課中，教師語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性不夠也影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。單一的指令對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力的提升效果并不明顯，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況。

（二）教師英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用不夠通俗易懂

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸和學(xué)習(xí)只是停留在初級(jí)階段，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、聽力能力的提升是確保學(xué)生更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在授課過(guò)程中如果不能運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解教師提問(wèn)，跟不上英語(yǔ)課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效判斷，進(jìn)而降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用應(yīng)遵守的原則

（一）系統(tǒng)性

在英語(yǔ)課堂授課中，教師可根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列固定的授課流程，讓學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)教師教學(xué)的節(jié)奏，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。首先，在上課之初教師需要運(yùn)用規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)候（greeting），提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂的參與性。其次，運(yùn)用靈活的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，并設(shè)計(jì)與課題教學(xué)相關(guān)的指令，并在確保這些質(zhì)量能夠在適應(yīng)大部分英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能潛移默化地適應(yīng)教師發(fā)布的指令，讓學(xué)生逐步將這些指令詞匯內(nèi)化吸收。最后，在教學(xué)中一定要有評(píng)價(jià)部分。評(píng)價(jià)部分是教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)部分的反饋及時(shí)調(diào)整課堂方式，從而保證學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)知識(shí)，敢于開口用英語(yǔ)對(duì)話，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）規(guī)范性

規(guī)范性的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用是學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中不要過(guò)于復(fù)雜，盡量運(yùn)用簡(jiǎn)潔、通俗易懂的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生能夠理解教師語(yǔ)言表達(dá)的含義，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師在授課中，在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中要適當(dāng)?shù)乜刂谱陨淼囊袅亢驼Z(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和活力。

（三）針對(duì)性

教師應(yīng)該針對(duì)不同年齡學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)語(yǔ)言，確保英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用符合學(xué)生年齡整體特點(diǎn)。針對(duì)年齡層較低的學(xué)生，在口語(yǔ)教學(xué)中要運(yùn)用句型簡(jiǎn)單的句子，避免冗長(zhǎng)的句子導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解。例如：“Are you clear ？”可以被簡(jiǎn)化為“Clear？”

四、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用策略

（一）利用遺忘曲線，提高熟練度

一日之計(jì)在于晨，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用這一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)溝通能力。這樣有節(jié)奏、重復(fù)性的閱讀活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力和語(yǔ)言思維，鞏固學(xué)生對(duì)新詞的掌握，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)能力。

（二）多媒體應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中。在教師授課過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合文章內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中掌握閱讀內(nèi)容。在英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)上，并不能單純地依靠學(xué)生記憶力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能理解課文中的停頓、語(yǔ)調(diào)、發(fā)音等。

（三）注重聽力細(xì)節(jié)培養(yǎng)

聽力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要元素，“聽、說(shuō)、讀、寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中必須掌握的四項(xiàng)基本技能。在學(xué)生聽力培養(yǎng)上，教師可以通過(guò)分組形式，讓學(xué)生進(jìn)行聽力內(nèi)容的探討，提高學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型的理解。另外，教師還可以在課堂上播放一些英語(yǔ)歌曲、散文，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂活躍度，鍛煉學(xué)生聽力。學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生注意力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以教師可以通過(guò)泛聽、精聽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

（四）用趣味故事，叩開學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)之門

小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，是教師必須完成的教學(xué)目標(biāo)之一，也是為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一邊學(xué)一邊忘的情況。而在故事教學(xué)法應(yīng)用后，教師利用趣味故事，將每節(jié)課的新詞匯融入故事內(nèi)容中，為學(xué)生講解英語(yǔ)單詞的發(fā)音、漢語(yǔ)意思和字母組成的技巧，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠數(shù)量掌握英語(yǔ)詞匯。

總而言之，核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。還能夠從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣，增加學(xué)生的英語(yǔ)單詞積累、英語(yǔ)語(yǔ)法、發(fā)音、語(yǔ)感等多種因素的積淀，為學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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