大學新生入學教育存在的問題及對策

陳 煒

上海電力大學，上海 200090

新生入學教育是高校育人工作中的重要環節，是一項不可缺少的教育內容。如今，我國各大高校都在擴大招生量，使得越來越多的學生能夠接受高等教育，同時在開放的網絡環境下，大學生的思想也受到西方思潮的沖擊，價值觀和信仰等都向著多元化方向發展，表現出不確定性［1］。這使得逐漸趨于穩定的大學新生入學教育再次面對新的困境和難題，需要高校教育工作者進行探究，摸索應對新瓶頸的渠道。所以，探究大學新生入學教育存在的問題及對策有著極為重要的現實意義，需要高校一直立足于實際探索應對策略。

一、大學新生入學教育的意義分析

（一）引導新生樹立理想信念

對大學新生開展入學教育，旨在引導新生志存高遠，堅定理想信念，珍惜大學的學習生活，指引大學新生的人生道路，成為符合社會發展需求的新時代青年。國家層面也在積極指導并密切關注大學生的思想教育工作，可見對新生進行入學教育的重要性。這就需要高校抓住入學教育的這一關鍵時期，教導學生堅定理想信念緊跟黨的領導，走中國特色的社會主義道路，肩負起民族偉大復興的歷史重任［2］。在引導學生樹立正確理想信念的過程中，各大高校的領導者以及教育工作者在進行實踐，旨在將學生培養成為有理想、有道德、有文化的社會主義新人。

（二）教育新生學習高深學問

高校的教育屬于高等教育，在探究內容和探究方式上都區別于初等和中等教育，需要學生進行深度探究。在世界各地，教育研究者紛紛就高等教育給出了自己的見解，讓人們了解了高等教育的本質。對于從中等教育進入高等教育階段的新生而言，其對大學的學習生活一無所知，思維和認識都停留于高中階段，需要高校進行專門引導，使他們快速融入大學生活中。

新生入學教育就是引導學生繼續保持學習和努力，通過自己的辛勤付出，不斷在專業領域夯實基礎，提高自身的核心競爭力。無論何時人都需要保持學習和進取的狀態，新生在步入大學之后，便結束文化科目的學習，開始主攻專業領域，學習一技之長。因此，借助新生入學教育引導其學習高深學問是十分必要的，可以促使其進入專業領域，成為具備高素質、高能力的高等人才。

（三）匡正新生錯誤思想認識

在學生的學習生涯中，不管是家長還是教師，都會以“考大學”為目標，激勵學生好好學習。在教育的過程中，經常出現“考上大學，你就輕松了”“考上大學，你就放心玩吧”等教導話語，使得很多學生在進入高校之后，便失去人生目標，不知道該怎樣規劃大學時間。此外，還有部分大學新生認為，考上大學便意味著可以順利拿到畢業證書，工作也有了保證［3］。這反映出他們對大學教育體制還不夠了解，還不知道學校會根據學生的表現、成績等進行考核，有“不予畢業”的判定項。而這些關系到學生的個人發展，需要高校在學生入學初期便做好教育、引導工作，使他們快速適應高等教育模式，重新思考和規劃大學生活。同時，將這部分教育工作放在新生入學之際，可以給他們留下深刻的印象，并且讓學生以良好的狀態拉開大學生活的帷幕，對其一生都會有積極的影響。

（四）教會新生應對各種挫折

在高考錄取后，處于同一學習水平的學生會聚集到同一所大學，使得很多在高中有著優越感的學生，認識到“天外有天”，在眾多“佼佼者”的光輝下，有時候會對自己失去信心，進入迷茫階段。這是大學生經歷的一次“人生挫折”，需要他們脫離“光環”進入新的人生階段。而挫折正是他們成長中的寶貴經歷，也是高校教育學生面對人生的重要素材之一，是學生大學期間的必修課，也是他們成長中的必修課。清華大學校長陳吉寧更是用幽默的方式，給新生一段精彩的講話：“到清華之前還是夢想家，到清華之后，就沒有夢了，只剩下想家了。”以這樣的方式，教導大學生要勇敢面對失敗和挫折，正視理想和現實之間的差距，在挫折中繼續學習和進取。因此，在新生入學教育中，學校可以將總結下來的經驗提前告誡學生，引發新生對大學生活的思考和感悟。

二、開展大學新生入學教育的作用

探究對大學新生開展入學教育的作用，實際上就是挖掘入學教育能夠在多大程度上促進學生的發展，以及對社會和祖國發展的起到的作用。對此，就開展新生入學教育的作用，總結為以下三個方面。

首先是輔助作用。對新生進行入學教育，是引導學生順利從高中階段過渡到大學的關鍵，可以引導他們快速適應大學生活，融入大學的學習節奏，實現新的突破和成長，奠定了他們大學生活的基調。進入大學之后，學生會進入新的階段，也是他們人生中的新起點，對于新生而言是陌生的，也是必須經歷的，同時也伴隨著迷茫和不確定性。鑒于此，高校需要借助新生入學教育，輔助學生在心理和思想上快速轉變身份，投入到新的學習生活中。因此，高校新生入學教育標志著高等教育的開始，也標志著學生進入新的成長階段，起著重要的輔助性作用。

其次是導向功能。教育本身就具有導向功能，在對大學新生開展入學教育時，高校都會選擇積極向上的主題，使新生從快節奏的高中學習狀態中蘇醒過來，進入高校輕松、嚴謹以及自由的學問探索中。因此，在充滿價值觀引導、思想教育的入學教育中，新生可以摒棄舊的思想和行為，以全新的精神面貌迎接新生活。對于“三觀”以及思想意識尚不穩定的新生來講，這樣的教育可以導正他們的思想，使其不管在學習成績，還是在思想意識方面，都成為真正意義上的大學生，充分體現了入學教育的導向功能。

最后是保障功能。大學新生入學教育是奠定大學教育基礎的關鍵環節，為實現高校的育人目標提供保障。而大學新生入學教育工作開展需要緊緊圍繞高校的人才培養工作，以強化大學生的社會責任感、綜合能力為核心，為我國輸送擁有正確價值觀、認同社會主義制度的合格接班人。同時，高校要想實現這一育人目標，發揮高等教育的積極作用，必須從新入學的新生入手，開好大學的第一課，對日后各個環節教育工作的順利開展有促進作用。

三、現階段新生入學教育中存在的問題

（一）大學新生入學教育時間較短

通過調查了解，很多高校在安排新生入學教育方面存在問題，主要的問題集中于時間安排上較短。例如，部分高校會將入學教育與軍訓的時間進行統一安排，而軍訓時間是不能改變和縮短的，使得實際用于入學教育的時間不夠充足。在這樣的情況下，高校會將全部的入學教育內容集中在短時間內完成，不利于學生思考和總結，進而難以引發他們進行反思，新生入學教育只能流于形式，難以深入到學生的思想中。還有部分高校，將本來就不充足的入學教育時間分散開，分成幾個模塊在不同的時間段里進行學生教育。在這一模式下，入學教育難以形成系統化專題教育，同樣會影響最終的教育效果。

（二）大學新生入學教育內容欠缺

高校的新生入學教育需要從多個方面入手，對新生進行全方位引導，其內容包含社會、思想政治以及校史等，也包括學生所學專業認可度的教育等細節方面。這些內容是入學教育的整體，缺一不可。然而，很多高校在設計入學教育內容時，著重接受本校的發展史、軍事國防教育等大的方面，卻忽視與學生大學生活息息相關的細節，進而導致入學教育內容不全面。

（三）工作人員專業素養亟待提高

教育工作者的專業素養關系到入學教育的實施質量，是高校建設團隊工作中的重要模塊之一。但是，就目前情況看，參與大學新生入學教育的策劃人員以及執行人員的專業素養普遍需要進一步提升。究其原因主要是，很多高校所組建的新生入學教育團隊由輔導員以及思政、哲學等專業課程的教師組成，缺乏專業的新生入學教育工作者。而這一教育工作需要多方配合，銜接好各個環節，讓入學教育成為一個完整體系。然而，高校輔導員團隊年輕化，在經驗和知識結構上都存在欠缺，勢必影響新生入學效果。

四、新生入學教育工作的優化對策

（一）入學教育專業化、系統化

從開展新生入學教育的意義和作用，我們可以了解到，其重要性并不亞于專業課程。因此，結合當前入學教育工作暴露出來的問題，高校可以從規范化管理入手，建立起專業化和系統化的教育模式，制定詳細的教學規劃。入學教育可以向著大型報告會、小型座談會、主題班會以及素質拓展的方向發展，以多種多樣的方式吸引學生的注意力。同時，在建設入學教育師資團隊的過程中，高校可以融入教師、教學管理者等，例如在原有的基礎上融入職業生涯規劃課程的教師，同時組織這些教師做好充足準備，不斷優化新生入學教育內容，逐漸形成完整的體系。就教育時間而言，高校可以進行適當延伸，從入學初期，延續到整個學期，打好學生大學生活的基礎，保證入學教育工作的深度和質量。

（二）加強對學習的督促、引導

在入學教育開展方式上，高校可以打破由輔導員、思政教師等校內教育資源的模式，積極引導新生多聽高質量的學術講座、世界名校的演講等。學術講座可以激發學生的探究欲望，融入到學者所探究的新領域和知識世界中，為學生營造良好的學術氛圍。而借助名校的公開演講，學生可以快速吸收學者的智慧。這些公開的演講內容凝聚了學者們所積累的學識，是知識中的精華。所以，加強對學生學習的督促和引導，高校可以拓展學生的學習渠道為主，引導他們從講座和演講中實現快速提升。

（三）鼓勵學生多層次交流

交流是學生個人成長中的重要渠道，借助長輩和學者的引導，大學新生能夠迅速進入大學生活、學習狀態，是入學教育的延續，有利于讓入學教育在學生中持續發揮引導作用。例如，學長學姐是新生的引路人之一，可以在各個細節方面讓新生進入大學生活，是其他教師或者教育工作難以達到的細致程度。因此，高校在開展新生入學教育的過程中，可以邀請不同年級的學生與新生進行交流，還可以邀請已經畢業的本校學生，分享自己的成長經歷。總之，高校需要開展“接地氣”的入學教育活動，從各個方面滿足新生的需求。

（四）構建多渠道溝通的橋梁

通過多年的新生入學教育實踐發現，常與新生交流是必不可少的環節，其發揮的作用甚至高于各種高質量的講座或課程。因此，高校輔導員需要充分發揮自己的職位優勢，在新生入學初期，便通過微信、QQ 等現代化的社交軟件，與學生建立起暢通無阻的溝通渠道。同時，為了做到全面性，輔導員可以借助與學生面對面的交流，了解新生都使用哪些社交軟件，以走近學生的姿態開展有深度的入學教育。同時，在入學教育工作中，高校需要注重心理建設方面，了解學生中的特殊群體，關注有困難、有殘疾學生的需求，做好開導和教育工作。對此，高校可以通過一對一的輔導模式，縮短與特殊群體學生之間的距離，為有效開展教育工作構建特殊渠道。

（五）加強大學生涯規劃教育

大部分高等院校都會在第一學期安排職業生涯規劃課程，指導學生做好大學生活的規劃，及早確立學習目標。將其作為新生入學教育的一部分，可以同時強化各方面的教育效果，端正新生的學習態度，進而確立大學學習的目標以及職業規劃。借助兩者的聯合，高校可以讓大學生在學習的起點便處于奮斗和規劃的狀態，使他們以良好的精神面貌迎接大學生活。此外，借助職業生涯規劃課程中的心理測試環節，新生可以了解自己的興趣所在、性格以及能力方面的優勢，進而對自己有正確的認知，科學安排大學生活和努力的方向。

綜上所述，高校開展新生入學教育具有十分重要的現實意義，對提高人才培養質量有積極的影響作用，可以幫助大學生快速實現角色的轉變，盡快適應新的生活狀態，防止他們過度放縱自己，荒廢大學時光。所以，高校需要抓住這一關鍵時期，引導新生了解大學生活和學習的本質，繼續投入到新的學習和生活中。為了保證新生入學教育質量，高校需要結合社會發展形勢以及大學生所處環境的不同，適當調整入學教育方式，保證其實施效果。