新時代高校音樂專業人才培養與社會服務價值研究

吳桂華 蔡云凌

齊齊哈爾大學，黑龍江 齊齊哈爾 161006

音樂教育是文化傳承和發展的重要方式之一，文化強國建設推動文化高質量發展，要把理論研究和實踐探索放在突出位置，促進公共文化服務均衡發展，銜接國家區域發展戰略形成文化空間發展格局，促進音樂文化交流互鑒。新時代發展背景下，高校音樂專業是音樂人才培養的重要搖籃，高校社會服務職能不僅增加了學校與社會連接溝通的渠道，也為學校師生專業能力提升提供了更多發展機遇，在開展具體社會實踐活動中，需要厘清高校音樂專業人才培養和社會實踐的種種關系［1］。

一、概述

（一）新時代高校音樂專業人才培養與社會服務價值的關系

黨的二十大報告指出，“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”“堅持創造性轉化、創新性發展”“不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力”。音樂文化是文化建設的主要內容之一，高校肩負培養音樂專業人才使命，并通過音樂文化建設搭建起高校和社會服務之間的橋梁。因此，音樂文化建設和高校社會服務價值職能有著緊密的聯系。

首先，以發展作為第一要務，高校音樂文化建設深入社會服務價值體系的多個方面，并為具體環節發展提供文化價值指導。尤其是高校音樂專業人才的培養為社會服務價值提供了直接的生力軍，為社會整體文化服務貢獻了源源不斷的人才支撐力量。通過音樂專業人才的演繹和解讀，將音樂類作品內涵鮮明地呈現在社會群眾面前，讓群眾有了近距離感受音樂之美，以及文化魅力的機會。

其次，以科技作為第一生產力，為高校音樂專業人才培養和社會服務提供了更多發展可能。尤其是多媒體信息技術的發展、AI 智能的發展等，打破了音樂作品空間限制，給予音樂專業人才體現社會價值的機會，不僅豐富了音樂人才培養方式，還促進了高校音樂專業社會服務職能，讓二者呈現出正相關特征。

再次，以創新是第一動力，社會服務價值職能為新時代高校音樂專業人才培養提供了多種創新思路。從大學社會服務職能角度，改變音樂專業人才培養思維模式，激發音樂專業人才創新潛力，以更廣闊的社會視角，和更多元的人才培養格局，激發音樂專業人才創造力，為社會培養更多更優秀的音樂專業人才，促進音樂專業人才培養模式不斷優化，社會服務價值屬性更加突出。

最后，注重人才培養力度，新時代高校音樂專業人才培養與地區經濟社會發展質量提升緊密相關。所謂社會服務價值，最直接的表現形式是與地區經濟社會發展特征緊密相關。因此，要充分發揮大學社會服務價值，需要以地區經濟發展特色為主要實踐范圍，在此基礎上，繼續創新研究新時代高校音樂專業人才培養方式等。從人才培養角度看，高校音樂專業人才培養如果要實現社會服務價值，就需要緊密聯系地區經濟發展特色。

（二）國內外高校音樂專業人才培養與社會服務價值發展現狀分析

首先，英國作為高校音樂教學和科研能力較強的國家，十分注重高校音樂社會服務屬性的培養和職能發揮。2011 年，英國教育部曾出版名為《音樂重要性》的國家音樂教育計劃書，首次提出了跨部門建立樞紐式音樂教育體系的構想。2022年，英國教育部公布了長達88 頁的名為《音樂力量改變生活》的國家音樂教育計劃書。從三個部分通過“音樂樞紐組織”將中小學校、社區、高等教育院校以及音樂商業公司等主體相結合，主張加大對校外音樂教育組織的支持力度，并對音樂學徒制培養方案、學校與社區聯合協作、職業生涯規劃與就業指導等方面提出建議。為英國各地有抱負的音樂家提供演奏、表演和創作音樂的機會。高校音樂教師除了專門人才培養、咨詢服務和衍生公司經營外，文化藝術等相關專業的教師還將服務空間延伸到城市和社區的公共空間，為市民提供形式多樣的有償或免費的文創方面的講座、表演、展覽或博物館教育。

其次，德國學校音樂教育作為學校教育的重要組成部分，具有一個較為完善的、系統的、科學的音樂教育體系。教學內容包括了全世界音樂文化。課堂中重視在音樂實踐活動中培養學生的審美能力和創造能力。除了要求學生對音樂學科專業知識和技能的掌握外，還要求學生理解不同歷史條件下產生的音樂，理解藝術怎樣表現不同歷史時期的特征。

最后，以日本為例，在日本學校的音樂教育，最重要的是“部活”（全稱俱樂部活動），和中文中的社團、課外活動差不多。這一類型的音樂實踐方式從小學到大學普遍存在，最常見的音樂類部活有：吹奏樂團，管弦樂團，爵士樂團，每年日本全國各地都有爵士樂大賽和音樂節，還有大學的各種Circle，連很多非音樂大學的音樂類Circle都很有名。

國內高校音樂專業人才培養與社會服務價值發展現狀，我國高校在社會服務方面積累了豐富的實踐經驗。近些年，依托文化強國和文旅經濟產業的快速發展，音樂類專業在社會服務領域體現了越來越重要的價值。部分高校結合地區文化發展特色對音樂類相關專業進行增刪，以課程建設為統領，完善教學大綱，開發編寫教材；通過多措并舉，加強教師教學能力，培育多個具有先進教學理念，學生結構合理，成果顯著的教學創新團隊；深化校企合作，積極對接音樂藝術行業龍頭企業，提升專業建設和校企合作育人水平；為推進校企合作項目建設，助力打造特色產業學院平臺提供專業支持。

（三）加強新時代高校音樂專業人才培養與社會服務價值研究具有十分重要的意義

美育教育引領社會文化繁榮與發展，開創新局面，已經成為新時代國家文化發展重要戰略。音樂教育作為美育教育中的重要內容，做好新時代高校音樂專業人才培養就是弘揚中華美育精神，有助于新時代高校特色高質量發展，促進高校音樂專業人才培養方式改革，推動區域經濟文化旅游等產業融合創新發展，提升社會普通群眾音樂素養和音樂欣賞能力。

一是有助于新時代高校特色發展。以高校音樂專業為例，新時代高校不僅肩負為社會培養輸送高素質音樂人才，還擔當傳承中華傳統文化、提升中華文化軟實力、提升社會整體音樂文化素養等社會職能。這些社會職能，可以理解為音樂類專業在教學和科研以外的社會延伸。做好新時代高校音樂專業人才培養與社會服務價值研究，拓寬了音樂專業的社會屬性，讓音樂類專業學生獲得更多社會服務實踐經驗的同時，高校音樂類專業也獲得了社會認可的宣傳渠道，良好的社會服務口碑是高校特色創新發展的基礎。

二是有助于促進高校音樂專業人才培養方式改革。高校注重社會服務職能建設，一方面讓學生獲得理論聯系實踐的機會，尤其是對于音樂專業師生來說，實踐演奏和現場音樂活動，是最能檢驗所學專業知識內容是否完善，結構是否合理的直接方式。另一方面，從社會服務角度考慮音樂專業人才培養方式改革，推動專業人才培養與行業企業發展零距離對接，符合現階段高校人才培養優化整體思路，能夠從根本上推動高校音樂專業人才培養方式改革。

三是有助于推動區域經濟文化旅游等產業融合創新發展。當前，文旅產業融合發展是高校音樂專業提升社會服務價值新的發展方向，例如，北方冰雪文化旅游活動中，高校音樂可以展現冰雪文化方面的音樂素材，展現冰雪文化魅力，提升社會服務價值。

四是有助于提升社會普通群眾音樂素養和音樂欣賞能力。伴隨人民生活水平的改善，對音樂等文化的需求也日益旺盛，除了專門的音樂會，普通群眾獲得專業音樂體驗的機會并不多，高校音樂專業通過參加公益演出，以豐富多彩的社會服務形式，讓普通群眾有了更多接觸專業音樂的機會，獲得了更好的音樂體驗，對于提升其音樂素養和音樂欣賞能力等起了至關重要的作用。

二、新時代高校音樂專業人才培養與社會服務價值需要解決的重要問題分析

（一）理念層面

高校人才培養理念和社會服務理念是學校發展的根基和靈魂，專業發展需要圍繞在學校整體教學及人才培養理念基礎上，結合自身實際有針對性地探索創新發展方向。以音樂專業人才培養與社會服務價值為研究對象，部分高校對于二者的融合探索還有待加強和深化。例如，有的學校未能將社會服務價值的培養提升到人才培養理念中，導致社會服務流于形式，完成一次社會服務，缺少必要總結和反思，社會實踐服務結果不能切實反饋到音樂專業人才培養中來。歸根結底，是人才培養與社會服務價值融合不夠緊密，理念認識不足導致。

（二）師資力量層面

對于高校音樂專業而言，不同的學習目標，對師資力量的需求也會不同。從社會服務角度考慮，對音樂的需求更多在基本技能的普及以及音樂整體欣賞兩個方面。這顯然和音樂專業教學的師資力量有所不同，其需要的師資力量體系更加龐大。此外，受社會實踐時間約束，穩定師資力量匹配情況，也會直接影響音樂專業社會服務效果。

（三）融合方式層面

從音樂專業社會服務角度考慮，音樂專業在人才培養方式上需要解決的兩個問題是社會實踐頻次和實踐內容兩個方面。社會實踐的形式很多，可以不拘泥于社區服務，還可以是音樂知識沙龍、社團、欣賞會等多種形式，在實際應用中，部分高校認為每學期完成一次社會實踐就足夠了，或者安排一次社區公益演出就可以了，這在根本上沒有認識到音樂欣賞是循序漸進的過程，未能充分發揮音樂專業社會實踐價值。

三、新時代高校音樂專業人才培養與社會服務價值發展路徑分析

作為新時代文化建設的主力軍，高校音樂教育工作者更應擔當起推動音樂教育，實踐音樂教育，普及音樂教育的使命；走進基層，深入生活，不斷積累藝術創作素材，通過不同形式的藝術形式表現音樂的真善美，從音樂角度給予對人性與社會的思考，以達到新時代音樂教育的本質要求。當我們通過音樂作品感受到振奮的力量時，也就感受到他們聚焦現實，以“文以載道”之精神踐行對新時代音樂教育的根本保障，抒發民族情懷，鑄就集體意識。

首先，將高校音樂專業社會服務價值理念與人才培養體系緊密結合。社會實踐不是脫離學校整體教育單獨存在的，其在課程設置、教學內容選擇、實踐開展、評價總結、教學反思等多方面，都是緊密與音樂專業人才培養體系相呼應的。因此，高校音樂專業人才培養方式要充分考慮社會服務職能，結合自身實際教學資源，完善人才培養理論和實踐體系。

其次，依托社會服務職能持續充實師資隊伍力量。音樂專業的社會服務職能賦予其更多接觸行業企業專業人才的機會，在開展活動的過程中，要充分吸收這一部分專業人才，將其充實到社會服務實踐教師指導隊伍中來。這樣，不僅可以為學生提供新的指導思路，還能改變師資隊伍知識體系［2］。

再次，高校依托社會服務職能開展豐富多彩的專項活動推動校園文化建設。校園文化是一所大學的靈魂，是大學精神的重要體現。社會實踐活動是校園文化建設的重要部分之一，部分高校通過單一部門或者各學院自己開設社會實踐社團等方式，組織開展社會實踐活動。例如，重慶大學虎溪校區利用自身優勢，將校園文化建設作為社會實踐統籌謀劃，建設特色文化園區、文化迎客廳、文化廊道等，營造良好社區育人環境。總之，不管采用哪種形式，社會服務實踐從策劃到開展到總結，甚至是社會服務頻次上，都應該有總體的設計體系，從校園文化建設角度，推動社會實踐取得質的提升。

最后，依托地區社會經濟發展特點豐富高校音樂專業社會服務方式。音樂專業社會服務價值的體現形式多種多樣，從服務地區社會經濟角度看，需要結合當地特色的氣候、地理位置、專項活動、歷史發展等方面，開展高品質的音樂專業社會服務。例如，北方地區要注重利用夏季開展室外音樂會、音樂進社區、進校園、進農場等專項活動。再例如，為了烘托哈爾濱音樂之城，可以在中央大街、防洪紀念塔等游客較為集中地區，開展音樂公益演出。再例如，根據黑龍江國際大米節等特殊節點，在活動過程中引入音樂元素等。

綜上所述，新時代高校音樂專業人才培養要以更廣闊的視角，充分認識到社會服務對于學校、專業發展和個人發展的重要意義，開拓人才培養思路、完善人才培養體系、多元化人才考核評價主體，以實現高校音樂專業人才培養和音樂專業社會服務價值共同提升、融合發展。