面向高職院校課程思政與職業(yè)技能融合的教改研究

王鵬飛　劉敏　趙炬

摘 要：在課程思政的背景下，職業(yè)教育不僅要追求提升學(xué)生職業(yè)技能，更要提升學(xué)生的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，本文以《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程為例，研究了如何融合課程思政以及職業(yè)技能培養(yǎng)方案，并將其落實(shí)到課程改革當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：課程思政 課程改革 職業(yè)教育 汽車機(jī)械基礎(chǔ)

1 引言

習(xí)近平總書記早在2016年就指出要讓各個課程和思想政治理論課程緊密結(jié)合起來。當(dāng)前，課程思政以及成為了各大院校課程建設(shè)的一項關(guān)鍵內(nèi)容。然而，當(dāng)前一部分專業(yè)教對課程中所蘊(yùn)含的思政元素認(rèn)識不到位，挖掘不充分，從而降低了思政元素融入專業(yè)課程的效果。《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是新能源汽車以及汽車維修專業(yè)一門核心的基礎(chǔ)課。它是在學(xué)生掌握了一定的繪圖基礎(chǔ)后，通過將理論和實(shí)際操作的結(jié)合，然后把汽車機(jī)械的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的課程。該課程對學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)要求較高，因此展開如何將課程思政以及提升職業(yè)技能互相滲透的研究就十分必要。

2 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革背景

2020 年教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出：“使各類課程與思政課程同向同行”的教育理念。黨的二十大報告中提到“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”由此可見，當(dāng)前黨和國家十分重視當(dāng)前課程思政的建設(shè)。

職業(yè)院校的主要業(yè)務(wù)是做好職業(yè)技能教育，為國家提供高技能水平人才。而新能源汽車以及汽車維修相關(guān)專業(yè)的建設(shè)是培養(yǎng)我國高水平制造業(yè)人才的一項重要途徑，為實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的支撐。對于汽車機(jī)械基礎(chǔ)這門課程來說，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分多，該課程所涉及的學(xué)科種類也較多，同時需要學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，然后進(jìn)一步學(xué)會使用如何將所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際操作中去。從這一點(diǎn)可以看出，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程同時具備了較強(qiáng)的理論性以及實(shí)操性。但是在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師過多的側(cè)重于知識教學(xué)，而忽視了對學(xué)生的思政教育。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體高度發(fā)達(dá)的時代，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，并且結(jié)合汽車機(jī)械基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)知識的理解與認(rèn)識，使學(xué)生能夠更好地提高專業(yè)技能以及工程素質(zhì)，要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，在傳授學(xué)科知識和技能的同時，也將思政元素深入融入到教學(xué)中去。

當(dāng)前職業(yè)院校同時面臨著提升學(xué)生職業(yè)技能、加強(qiáng)學(xué)生思政引領(lǐng)兩大重要人物。在這樣的背景下，本文提出了課程思政與職業(yè)技能融合的教改研究方案。

3 當(dāng)前高職院校課程思政建設(shè)的不足

3.1 沒有人才培養(yǎng)方案支撐

當(dāng)前高職院校汽車相關(guān)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時候，更加注重于對學(xué)生理論水平以及技能水平的培養(yǎng)以及考核，然而對課程思政相關(guān)要求幾乎不出現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，這就造成了制度上的缺失。人才培養(yǎng)方案是保障日常教學(xué)的基本指南，沒有制度的支撐，課程思政建設(shè)就很難系統(tǒng)的落實(shí)。

3.2 教師不夠重視

汽車專業(yè)教師主要教學(xué)任務(wù)就是完成相關(guān)專業(yè)課或者實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)以及指導(dǎo)。同時課程思政教育也是教師的主要任務(wù)之一，然而相當(dāng)一部分老師對課程思政不太重視，還有一部分教師對課程思政的認(rèn)識還不夠清楚，因此在日常教學(xué)中缺少將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的意識以及能力。其日常教學(xué)僅僅是完成專業(yè)相關(guān)知識的教學(xué)，沒有對學(xué)生進(jìn)行思政引領(lǐng)。

3.3 缺少對教師的培訓(xùn)

課程思政相關(guān)概念最早于2016年提出，時間比較早，因此當(dāng)前各大高職院校絕大部分教師求學(xué)期間都沒有接受過課程思政的教育。因此很多教師很難理解課程思政的涵義，并且無法將其應(yīng)用到實(shí)際課堂當(dāng)中。同時，各大高職院校對教師進(jìn)行課程思政教學(xué)方面的培訓(xùn)也比較缺乏，導(dǎo)致教師的課程思政教學(xué)水平很難提高，不知該如何將思政元素融入到教學(xué)中去。

4 當(dāng)前汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程存在的不足

當(dāng)前職業(yè)院校在汽車機(jī)械基礎(chǔ)的課程教學(xué)中主要存在學(xué)生上課積極性低、上課注意力不集中等問題，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。針對造成該現(xiàn)象的深層次原因，本文進(jìn)行了深入分析，具體如下：

4.1 缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和動機(jī)

很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)以及規(guī)劃，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要或者沒有用。因此大多數(shù)學(xué)生上課聽課比較馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，上課后沒有及時復(fù)習(xí)，沒有完成作業(yè)。還有一些同學(xué)則認(rèn)為，這些知識既無趣又無實(shí)用價值。

4.2 缺乏足夠的學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)中，一些有興趣的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不理想。有些知識點(diǎn)的教科書解釋不全面，學(xué)生希望通過自己的努力來學(xué)習(xí)，但是很難有好的學(xué)習(xí)材料。部分老師，由于缺少企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，因此很難將一些知識點(diǎn)進(jìn)行靈活講解。

4.3 教師對學(xué)生的學(xué)情狀況了解的不及時、不充分

當(dāng)前很多院校以及教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時，主要是通過期末測驗(yàn)及日常作業(yè)的遞交。然而日常作業(yè)通常都比較簡單，而且因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，所以學(xué)生很容易就能查閱到作業(yè)答案。所以，只有在期末考試中，教師才能對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行客觀了解。但是，該方法很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，也很難適時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

5 課程改革的對策與建議

汽車機(jī)械基礎(chǔ)是一門綜合性十分強(qiáng)的課程，其課程內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重，并且同時具備較強(qiáng)的的理論性以及實(shí)踐性。為了保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)這門課程，提高學(xué)生的知識水平以及思政認(rèn)知，本文充分考慮了該門課程的特點(diǎn)以及課程思政教學(xué)要求，從而提出了以下課程改革的對策以及建議。

5.1 構(gòu)建思政+技能雙管齊下的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案不能僅僅只重視專業(yè)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政元素的滲透。在制定課程要求以及目標(biāo)的時候，就應(yīng)該將提出對思政元素的要求，將其落實(shí)到所有課程當(dāng)中去。讓思政引領(lǐng)專業(yè)、滲透專業(yè)、升華專業(yè)的建設(shè)。通過思政案例鼓舞以及感染學(xué)生的思想思維，從而反饋到專業(yè)教學(xué)中去。

同時，在專業(yè)教學(xué)方面，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)施汽車機(jī)械汽車基礎(chǔ)課教學(xué)時，不能簡單地照搬教科書的內(nèi)容和大綱，要充分考慮到社會發(fā)展的需要和學(xué)生將來的工作需要。此外要根據(jù)人才培養(yǎng)和發(fā)展的規(guī)律，制訂出符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求的科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，要注意與社會、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)。同時，高等職業(yè)學(xué)校還可以邀請業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士或者是公司的核心技術(shù)人員，加入到學(xué)校中來共同進(jìn)行教學(xué)以及實(shí)踐方案的研究。這種教育體系更能適應(yīng)學(xué)生和社會的需要，更能體現(xiàn)在未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢以及活力。

眾所周知，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課應(yīng)該包含機(jī)械制圖、工程力學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械傳動等多種學(xué)科。為增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識和了解，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)開展深度合作。例如，各高校可以組織學(xué)生參觀比亞迪、吉利、寶能汽車、北京現(xiàn)代，一汽大眾，廣汽豐田以及其他的4S專賣店等等，了解他們的崗位類別、崗位要求和工作內(nèi)容，并與公司的核心技術(shù)人員進(jìn)行深入的交流，對汽車的機(jī)械裝置安裝常用工藝等內(nèi)容進(jìn)行探討。同時，加強(qiáng)過程管理和操作程序，以持續(xù)的培訓(xùn)和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該深入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行有效的調(diào)研，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，融入思政元素，形成新的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

5.2 優(yōu)化教材

教材中也必須體現(xiàn)汽車專業(yè)相關(guān)的思政元素。目前，我國大部分高等職業(yè)學(xué)校編寫的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課教材，其中大部分都存在針對性差、操作性差、跟不上時代發(fā)展的問題。在此背景下，高等職業(yè)教育必須與各大企業(yè)合作，對職業(yè)教育的實(shí)際需要進(jìn)行分析，并根據(jù)汽車發(fā)展的需要，編寫出與之相適應(yīng)的教材。

首先，要做好市場調(diào)研工作。作為前期的工作，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要深入到企業(yè)的第一線，了解學(xué)生的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，明確他們應(yīng)該掌握的知識和能力，從而提升他們的職業(yè)素質(zhì)。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)項目單元式教學(xué)。對車輛機(jī)械的基本內(nèi)容進(jìn)行了有效的分析和集成，并將工程任務(wù)分解，使理論知識有針對性地滲透到工程中。通過完成項目內(nèi)容，明確了教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)；第三，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，制定出有效的項目化教材。該項目化教材需要有針對性的重點(diǎn)介紹機(jī)械基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作技巧等知識以及技能。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生真正了解工匠精神，了解其在實(shí)際工作中的作用；并在此基礎(chǔ)上，嘗試編寫校本教科書。其次，也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平因素，通過聯(lián)合企業(yè)高級技工、學(xué)校教學(xué)名師等多方人員，共同打磨出一套既能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又能滿足未來職業(yè)需求的教材。在此過程中，同時發(fā)現(xiàn)以前教材中的問題所在，并進(jìn)行改進(jìn)。最后，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)需要等多方面的前提下，可以進(jìn)行出版。

最后，在完善教材的過程中要具有一定的超前思維。在滿足行業(yè)當(dāng)前的現(xiàn)狀下，要對該行未來幾年的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)估，將該行業(yè)最新的東西不斷編寫進(jìn)教材中，從而保證教材內(nèi)容能夠與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。最終保證學(xué)生畢業(yè)時能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作的要求，并能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代汽車技術(shù)。

5.3 增強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的思想高度

教師是落實(shí)黨和國家教育政策的守門員，因此加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)十分重要。各大高職院校應(yīng)當(dāng)定期對教師，尤其是青年教師，進(jìn)行課程思政教學(xué)培訓(xùn)。提高廣大教師隊伍的思政理論水平、課程思政教學(xué)能力。而且培訓(xùn)的形式應(yīng)當(dāng)豐富，綜合線上線下的培訓(xùn)模式。此外，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)交流以及總結(jié)，通過優(yōu)秀教學(xué)案例為教師提供課程思政開展的思路與技巧。此外，還需提高教師的思想認(rèn)識，讓教師認(rèn)識到課程思政是黨和國家的一項重要教育戰(zhàn)略方針，讓全體教師統(tǒng)一思想，僅僅圍繞在黨中央的指導(dǎo)下，為我國教育事業(yè)的長期發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5.4 改革創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法

目前，多媒體是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要工具。當(dāng)前很多教師比較依賴于多媒體教學(xué)方式。但是固定的教學(xué)方式容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。因此，在日常教學(xué)過程中，對于理論基礎(chǔ)可以通過多媒體授課，對于實(shí)踐性強(qiáng)的課程可以通過實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行授課。比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車電池以及電子設(shè)備的檢測、零件制造工藝的制定等等。通過該授課方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的前提下，還能夠鍛煉學(xué)生的動手以及思考能力，同時擴(kuò)大其知識范圍。

此外，各種在線的學(xué)習(xí)平臺十分豐富，這些平臺中存在著很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如果能夠講這些教學(xué)資源充分利用起來，那對實(shí)際教學(xué)將有著重要的意義。把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂，改變學(xué)生在課堂上面對單調(diào)乏味的課本、一板一眼的粉筆、黑板等。可以通過現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動的圖像資料、音頻等內(nèi)容。現(xiàn)代化教學(xué)的場合不一定是在教室，隨著智能設(shè)備以及教育軟件平臺的普及，學(xué)生能夠隨時隨地獲取到自己想要的資料。那么對教師的教學(xué)過程來講，就可以通過在教學(xué)終端上有選擇的推送或者上傳一些資料，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)參考。此外，很大終端軟件能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，有利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)結(jié)果，最終保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.5 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)情管理

建立健全的學(xué)情管理系統(tǒng)，及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握狀況以及學(xué)生的作業(yè)完成情況。通過學(xué)情管理系統(tǒng)，能夠讓教師及時了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)動態(tài)，能夠有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠及時對課堂的教學(xué)方式或者內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而開展教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.6 構(gòu)建和完善的教育評價制度

具體來說，在進(jìn)行汽車機(jī)械基礎(chǔ)課的市場調(diào)查時，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，將教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合。通過對現(xiàn)代社會的先進(jìn)理論和技術(shù)技能的分析，建立全面、全面、系統(tǒng)化的評估體系。在期末考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估時，應(yīng)當(dāng)盡可能與學(xué)生將來的實(shí)際工作需求相結(jié)合起來。在日常評價學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀況的時候，也應(yīng)當(dāng)側(cè)重于職業(yè)需求，不能一味地追求學(xué)生對課本理論知識的熟練掌握。比如說，在機(jī)械工程材料板塊的教學(xué)過程中，不一定必須要求掌握金屬材料微觀組織的排列規(guī)律，但是可以重點(diǎn)考核學(xué)生對于不同材料的力學(xué)性能以及用途方面的知識。總的來說，就是要讓學(xué)生學(xué)業(yè)的評估充分和職業(yè)需求統(tǒng)一起來，讓學(xué)生畢業(yè)時就能掌握熟練的專業(yè)技能。

6 結(jié)語

總的來說，當(dāng)前汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)必須向企業(yè)實(shí)際崗位的需求進(jìn)行靠攏，將課程的重點(diǎn)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及未來的工作進(jìn)行統(tǒng)一起來。此外在育人過程中應(yīng)該將思政元素滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在實(shí)際教改過程，要將這一思想落實(shí)到編寫教材、課堂教學(xué)以及技能實(shí)訓(xùn)等所有環(huán)節(jié)，最終提高學(xué)生的職業(yè)技能以及思想認(rèn)知。通過本文所提的優(yōu)化課程改革措施，能夠改進(jìn)教師授課的方式并且提高學(xué)生掌握職業(yè)技能的能力。

課題項目：

[1]本課題為2021年陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研創(chuàng)新團(tuán)隊課題，課題名稱：低碳清潔能源與智能制造科研創(chuàng)新團(tuán)隊，課題編號：2021KYTD06；

[2]本課題為陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年專項資助項目課題，課題名稱：煤制油氣化灰渣充填防滅火特性研究，課題編號：2021QN02；

[3]本課題為陜西省教育廳一般專項科研計劃項目課題，課題名稱：煤制油氣化灰渣充填防滅火材料研究，課題編號：22JK0324。

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