改革體育教學，提高育人質量

陳天喜

（天水市羅玉中學 甘肅 天水 741000）

近年來，隨著教育事業的不斷發展，體育教育也逐漸成為了學校教育中不可或缺的一部分。然而，目前我國中學體育教學仍存在一些問題，如傳統的以老師為中心的教學模式、教學內容單一、學生參與度不高等，這些問題直接影響了體育教育的育人質量。因此，如何改革體育教學，提高育人質量，成為了當前亟待解決的問題。

為了解決這些問題，需要通過轉變思想觀念、制定科學合理的教學位號、豐富教學內容、積極引導學生等具體措施來改革體育教學。同時，為了更好地推進這些措施的落實，還需要對中學體育進行全面改革，建立起以學生為中心的教學模式，注重體育教育的實效性和方法性。

因此，本研究將會通過文獻調研、實地考察、問卷調查等研究方法，探究改革體育教學提高育人質量的具體策略，并通過實踐驗證其可行性和實效性。本研究的意義在于為中學體育教學的改革提供理論依據和實踐參考，促進體育教育向更加科學、人性化的方向發展，提高我國中學體育教育的育人質量。

1.文化體育教育的現狀與問題

1.1 國內文化體育教育發展現狀

隨著社會經濟的不斷發展和人民生活水平的提升，人們對于文化體育教育的需要也越來越高。當前，我國文化體育教育得到了大力的發展，但是在學科設置、師資隊伍、教學資源等方面仍存在著不少問題。

首先，在學科設置方面，我國文化體育教育的學科設置比較單一，教育內容和形式也比較單一，往往只注重學生的身體健康，忽視了文化素養的培養。這種情況嚴重地限制了文化體育教育的發展，使其難以真正地發揮對學生健康成長的積極作用。

其次，師資隊伍問題也值得關注。目前，我國傳統的文化體育教育師資培養仍處于初級階段，對于高素質、專業化的文化體育教育教師的需求遠遠超過了供給。另外，眾所周知，文化體育教育需要教師的文化素養、體育素質和教育教學能力三方面的支撐，而教育教學能力在目前的培養體系中仍存在不足之處。

最后，教學資源方面存在不均衡的現象，比如教學設備缺乏、體育場地狹小、運動設施不全等。這些問題造成了教育教學的不公平，影響了文化體育教育水平和質量的提升。

針對這些問題，我們應該采取一些措施，比如加強師資培養、擴大教育教學資源、改進教學模式等，來促進文化體育教育的發展，為學生的健康成長提供更為優質的服務。

1.2 學生體育素質普遍較低的問題

學生體育素質普遍較低已成為當前文化體育教育面臨的一個嚴重問題。根據教育部在全國中小學生體質健康調研中發布的數據顯示，目前學生體育素質持續下降，國內中小學生身體素質健康狀況不容樂觀。這一問題的存在，除了制度上的原因，也與學生自身的態度和意識有關。

首先，學生的體育教育觀念存在誤區。傳統教育思想中，體育教育往往被認為是“提高成績”、“光榮之旗下流血勇士”的代名詞。很多學生認為，只要學好其他學科，體育成績不高也無關緊要。這種主觀片面的觀點，導致他們在體育課上缺乏熱情和積極性，無法全身心地投入到體育鍛煉中去。

其次，學校體育教育工作存在不足。當前，一些學校的體育教學依然存在理論脫離實際、教學方法簡單追求功效等問題。課程的實施方式單一，教學內容通常是由相關學科教師“兼課”完成，這種方式非常容易影響體育課的質量。同時，缺乏適當的課外體育活動組織，更使得體育鍛煉成為一件“孤島”工程，限制了學生在體育方面的全面發展。

針對這一問題，可以考慮增加對學生體質健康狀況的重視，加大相關政策的宣傳力度。同時，在學校體育教育工作中，應該注重教學方法、課程領域的創新，盡量提高體育課的針對性和趣味性，從而鼓勵學生更積極地參與體育鍛煉，提高其體育素質。此外，組織一些校級、區級等體育比賽也是極為有利的途徑，它可以增加學生的體育鍛煉量，激發學生參與運動的熱情并在其中付出努力，促進學生之間的溝通與交流，進而達到改善目前體育素質普遍較低的問題的目的。

1.3 傳統文化與現代體育教育的融合問題

傳統文化與現代體育教學的融合問題，是當前文化體育教學面臨的重要問題之一。在現代化的教育體系中，傳統文化和現代體育教育的價值觀存在較大差異，如何將二者融合起來，成為了一個亟待解決的難題。

傳統文化和現代體育教育的融合，需要在價值觀上實現相互融合、相互滲透。我們需要從中國傳統文化的角度，去審視體育教育的發展。在傳統文化中，關注的是全面的人類發展，而不僅僅是身體，在此基礎上，我們應該在現代體育教育中注重人的全面發展，強調運動所涉及到的方方面面，以此來達到人的全面素質提升的目的。同時，現代體育教育中注重的公平、競爭等價值觀，可以反過來促進中國傳統文化的發展和傳承[1]。

在具體實踐中，一方面可以通過開設套路操等課程，引導學生了解和傳承中國傳統文化；另一方面則可以借鑒國外的運動技能、體育教育理念等，不斷完善現代體育教育的理論體系，提高教學水平。同時，在具體操練中，不僅教授技能和競技水平，還要注重學生體驗、參與、自由等方面，促進學生的身體和心理的全面發展。

2.體育育人質量提高的策略

2.1 轉變教學理念，注重學生個性化發展

考慮到現代學生的不同需求和自我發展的要求，教學理念的調整在體育教育中具有重要意義。在此背景下，應該注重個性化發展，使得學生更好地適應個人的學習和成長需求。首先，教師需要根據學生的差異化需求和基礎水平，為每個學生設計個性化的教學計劃。這不僅需要教師對各個學生的需求有一個整體的認知，更需要教師通過教學實踐來不斷調整、優化，使得個性化教學成為常態。因此，教師的專業能力和教育理念的提高也是個性化教學的前提。

除了注重個性化發展，教育者還要更加注重啟發式教學方法，鼓勵學生深度思考，進行自主探究。在教育現代化的背景下，教師不能再是單純的傳授知識和技能的工具，而是更應該成為啟發學生的導師和引導學生的伙伴。因此，在課堂設計中可以加入問題導向的教學方法，讓學生更主動地參與到課堂中來，透過問題尋求答案，發展他們的邏輯推理和批判性思維能力，從而真正理解掌握知識。

綜上所述，注重個性化發展和啟發式教學方法的推廣是轉變教學理念的重要措施。這也是提高體育教學和育人質量的必要準備，只有這樣，學生才能更好地獲得知識和能力的培養，讓他們真正成為人民需要的全面發展的社會主義建設者和接班人[2]。

2.2 提高教師教學能力，加強教學管理

教師教學能力的提高和教學管理的加強，是改革體育教學、提高育人質量的關鍵之一。因此，教師們應該充分認識到教學能力的重要性，并不斷提高自己的水平。

首先，教師應該注重教育教學的科學性和實用性。這不僅包括對教材知識的掌握，更體現在對教學方法的研究和實踐上。教師根據不同學生的學習特點和需要，有針對性地設計教學內容和方法，注重個性化發展，達到“因材施教”之目的。

其次，教師需要建立自我教學體系，提高教學效果與效率。在日常的教學過程中，教師應該不斷總結經驗，挖掘優點和不足，形成自己的教學風格。除此之外，在進行教學管理方面，通過合理分配時間和任務，給予學生更多自主選擇和探究的機會，激發學生的積極性和主動性。

最后，加強教學管理也是提高育人質量的不可或缺的一環。針對不同學生的身心特點和認知方式，制定明確的教學目標和計劃，評估教學效果，不斷優化教學流程，使每個學生都能夠實現健康的成長和發展。

2.3 加大校園體育文化建設力度，創設良好的體育教育氛圍

校園體育文化建設是改革體育教育的重要方向之一。一方面，校園體育文化建設是體現學校辦學特色的重要內容，也是培養學生體育素質和身心健康的重要方法和手段；另一方面，校園體育文化建設還是提高學校體育教學質量的關鍵因素。

要加強校園體育文化建設，就需要從各方面入手。首先，要注重培養學生的運動興趣和愛好。通過體育比賽、體育課堂等多種形式，開展形式多樣的運動活動，激發學生積極參與的熱情，著力提升學生全面系統的體育素質發展。同時，還應該引導學生積極參與學校的體育文化建設，參與學生體育協會、義務體育教練等組織，提高學生的自我管理和協作能力[3]。

其次，要重視良好師生關系和師德構建。大力加強師資隊伍建設，充分提高教師的業務水平和教學技能，培養教師的育人意識和教學能力，不斷為學生提供優質的體育教育服務。同時，還要加強師生之間的交流，為學生提供一種積極向上的參與和體驗感，增強學生對體育教育和校園文化建設的認同感和歸屬感。

最后，要注意校園文化氛圍的渲染和營造。學校要注重“文化上”的建設，并且以文化的內涵為主要方向，要讓學生、教師和家長形成校園舞臺文化、體育文化和社交文化，讓文化在學校的陽光下得到豐富、有溫度的繼承發展。

因此，在加強校園體育文化建設方面，需要創設良好的體育教育氛圍，積極引導學生的思想，樹立正確的價值觀和文化觀，讓學生在體育教育和校園文化建設中成長和發展，并提高學校體育教育質量。

3.改革體育教學的具體實踐

3.1 采用“體育+”的教學方式，加強對學生身心健康的關注

改革體育教學是提高育人質量的重要措施，而“體育+”教學方式的采用，則是這一改革的核心之一。在“體育+”教學方式中，除了普通體育課外，還會加入其他學科的內容，使學生在學習體育技能的同時，也能夠增長其他方面的知識。這種教學方式不僅能夠培養學生的多元化思維，更能夠注重學生身心健康的發展。

具體來說，學校可以在體育課中引入知識產權、物理、生物等方面的內容。例如，老師可以在講授網球技巧的同時，介紹網球拍的產權問題；在講解籃球運球時，引入物理原理等。這樣，學生在體育中學到技能的同時，也能夠了解其他領域的知識。這種“體育+”的教學方式，不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，更能夠培養學生的多元化思維能力。

除此之外，學校還應該注重學生身心健康的發展。教師可以通過引導學生運動、健身、休息等方面的健康習慣的養成，來達到這個目的。例如，老師可以安排一些輕松、愉快的體育活動，例如戶外拓展訓練等，來幫助學生放松身心，調整狀態。這樣，不僅有利于學生身心健康的發展，更能夠增強學生的團隊協作能力。

綜上所述，“體育+”教學方式的采用和對學生身心健康的關注，是改革體育教學的具體實踐之一，對于提高育人質量具有重要意義。學校應該通過多方面的手段，來讓學生在體育課中感受到和融入到多元化的學習氛圍中，并關注學生身心健康的全面發展。

3.2 引入多元化的課程內容，提高學生的興趣和參與度

在當今社會，隨著教育的不斷發展，教育的質量已經成為關乎國家未來的命題。而體育教育，作為一種強調身心健康和全面發展的教育形式，也越來越被重視。提高體育教育的育人質量，成為很多學校和教育機構的重要任務。其中，引入多元化的課程內容，是提高學生興趣和參與度的有效方式之一。

多元化的課程內容可以使體育教育更具有吸引力。許多學生在傳統體育課程中容易出現學習興趣和動力下降的情況，而多元化的課程內容可以提供更加豐富、有趣、創新的體驗，提高學生對體育教育的認知。例如，可以安排一些郊游、徒步、騎行等課程，或者增加運動會、友誼賽等活動，來讓學生體驗恢復性、主動性、競爭性等體育教育的內涵，培養學生的興趣和自覺性。

多元化的課程內容也可以促進學生互動和合作。在現代教育中，人際互動和團隊協作成為教育的重要內容之一。這種特點在體育教育中尤為突出。授課老師可以在課程中添加一些團體游戲、體育運動等內容，來促進學生之間的互動，增強學生對于小團隊建設和溝通的體驗，并且可以增進師生之間的聯系，建立師生之間的感情。

總的來說，多元化的課程內容是促進體育教育育人質量的重要手段之一。引入多元化的課程內容，有利于增強學生對于體育教育的認知和興趣，促進學生之間的互動和合作，提高教育效果和育人質量。

3.3 建立多元化的評價體系，鼓勵學生積極參與體育活動

學校體育教學旨在培養學生的身心健康，而評價體系也應圍繞這一目標進行設計。為鼓勵學生積極參與體育活動，建立多樣化的評價體系是必要的。

首先，在評價項目上，應該減少對競技成績的依賴，而是更加注重參與度和體育技能的綜合評價。我們可以設置一個參與度評價模塊，鼓勵學生積極參與各種體育活動，并根據他們參與的時間、次數、質量等指標進行評價。同時，體育技能評價也應更加注重學生技能的全面發展和提高，引導學生學習多項體育運動技能和水平。

其次，評價方法也應該更加多樣化，不僅平時評價應該覆蓋各個方面，更應該采用多種方法進行測評，確保評價體系的全面性和準確性。例如，采用問卷調查、體測、心理測試等多種方法，切實反映學生身心健康水平和對體育活動的認知與態度。

此外，在評價體系建設中，需要強調評價結果的透明性和公正性。采用公開透明的評價方式，學生可以清楚地了解自己的體育成績和進步，鼓勵他們更加積極地參與體育活動。同時，評價結果應該公正客觀，避免任何形式的評分作假和刻意誤導。

綜上所述，建立多樣化的評價體系是改革體育教學、提供育人質量的重要策略。只有通過多元化、公正透明的評價方式，才能更好地激發學生的體育興趣和熱情，提高他們的身心健康水平。

綜上所述，未來研究可以從個性化發展、知識拓展、現代化路徑和社會效益等方面入手，不斷推進體育教學的創新和發展，提高育人質量，為社會發展做出更大的貢獻。