現代信息技術在小學數學教學中的運用分析

董福鵬

（隴西縣通安驛鎮牛站小學 甘肅 隴西 748102）

1.目前我國小學數學教學現狀

1.1 學生學習壓力過大，師生之情缺少溝通交流

目前隨著我國社會的迅速發展，家長們越來越重視，對學生學習成績的培養，尤其是小學數學。一方面,數學作為我國小學教學中最重要的學科之一,受到家長以及教師的重視,但是大部分學生在學習數學時,不是以及主動的學習,而是被動地接受教師傳授的知識。并且在課堂教學后，教師通常會給學生們布置大量的作業，所以就給孩子們造成了一定的學習壓力，并且小學數學是一門思維性比較強的學科，在小學中就對小數分數方程應用題到涉及各個方面需要學生將數學問題進行有效的轉化，形成數學模型，并且數學題目本身難度性就很大，所以不對于目前的小學生來說學習起來就十分困難。所以對于剛啟蒙的小學生來說，他們的壓力就十分巨大，不僅僅是來自家庭，社會還有教師，家長從小就給孩子們灌輸這種思想，數學是基礎學科，只有學好數學才能夠學好其他的學科，所以小學學不好就會影響到以后。教師在教學過程中應該有效的把握合作交流的機會，在遇到有難度的問題的時候，就可以將學生分成小組讓小組之間進行討論，讓孩子們多交流和學習，小組之間相互探討加深對知識的了解。同時教師也要注意與學生們之間的交流，有效的與學生進行探討合作,使學生在交流的過程中逐漸學會數學學習方法,敢于直觀的表達自己的想法,暴露出自己的缺點,從而教師能夠有效的指導和改進，在探討過程中也要對學生的錯誤進行及時的糾正，使學生們能夠對錯誤問題及時改正。

1.2 教學資源受到限制，學生缺乏數學學習興趣

我國的教學教育正朝著全方位優質化的方向進行改進，在新課改政策下，我國教育水平不斷提升，但仍有大部分學校受經濟發展的制約教育資源分配不足，資金教學硬件的不能充足及時到位以及教師的工資福利不能按時發放，使得學校教育的發展受到限制。一方面，由于教育資源受到限制，對于小學數學教學來說，老師在課堂教學中，更偏重于知識傳授的教育，教師在課堂上不僅僅要給學生傳授的是數學的知識點，同時也不能忽視學生的思想教育，創新能力，想象能力以及各方面素質的培養，是學生喪失了各方面學習的機會，使學生喪失了學習興趣。另一方面，小學是學生良好生活培養以及學習習慣培養的關鍵時期，是學生人格培養以及人格形成的重要階段。然而我國目前大部分學校在對小學生教育時采用強制性教育，教育觀念嚴重落后，同時在教育中缺少人文關懷，強行給學生灌輸知識，不僅無法調動學生的學習熱情，同時還極大的挫傷了學生的學習興趣。不但是學生發揮自己的主觀意愿，而且課程通常設置的比較單一，缺乏實踐性課程，忽視了對學生創造能力及創新精神的培養。老師在教學中也在沿用以前傳統的教學模式使得課堂教學呆板無趣，課堂效率受到限制。

1.3 教學理念忽視教育目的過于單一

在傳統應試條應試考試下，教師們過度的重視學生的考試成績，通過大量的題海戰術讓學生被迫學習以提升他們的學習成績，從而降低了學生的學習積極性，使學生不能真正意義上的熱愛學習。數學是一個實用性比較強的學科，數學源于生活，并應用于生活。教師們在對學生進行教育時，應該結合生活實際進行教學，提升學生的邏輯思維能力以及創新實踐能力。而不是在課堂中老師只注重講學生聽，這樣不利于學生全方面能力的提升，同時對于課堂教學來說也很難達到期待的效果。

2.現代信息技術在小學數學教學中的應用的重要性

2.1 激發學生興趣 “興趣和愛好才是最好的老師”這是我國著名物理學家愛因斯坦的一句名言，這句名言明確的告訴我們，興趣和愛好能夠有效的培養學生。所以教師要想成功的為孩子們講授好一節課，就要在教學過程中注重學生的學習興趣。在教學過程中利用信息技術有效的創設情境，可以有效的把學生引入到良好的學習氛圍中，是他們擁有良好的數學學習興趣和學習動機。例如在教學過程中遇到“對稱圖形”的講解時，教師僅僅依靠課本對學生進行講解不能使學生更加深刻的了解，同時也會使學生喪失興趣，此時教師就可以利用現代信息技術與教學內容進行結合。在課堂教學中為學生播放輕松的音樂，為學生呈現一幅幅手工剪制的作品，從屏幕上讓學生進行觀察，學生對于這些圖案都會欣賞的如癡如醉，這時教師引入今天的課程學習，讓學生對軸對稱圖形有一定的了解，提升學生的學習興趣，同時還可以有效的激發學生對知識學習的欲望。在小學數學教學中，教師可以有效的利用現代信息技術將現代信息技術的圖片動畫視頻進行有機的結合創設出符合課堂教學的情境，從而使學生可以產生強烈的學習欲望從而可以更好的激發學生的學習興趣以及去激發學生的學習動機。

2.2 改變學生的學習方式

合理的利用性的化技術，可以改變傳統的教學方式以及學生的學習方式，從而去提高學生的學習能力以及可以加深學生對所學知識的理解。在學習過程中有效的利用現代信息技術，例如在課堂學習上對地球的認知以及圓的認識的時候，教師就可以通過隊員與球相關資料進行查詢并收集大量的資料通過小組以及合作學習，并且在課堂上由教師帶領，大家對所積累的內容進行再一次的消化，幫助學生記憶。又或者在學習到三角形的內角和計算時，教師就可以有效的利用信息技術中的幾何畫板進行繪制三角形四邊形，五邊形計算出內角和等，從而使學生對知識有更加深刻的了解。

2.3 優化課堂教學效果

在小學數學課堂教學中，教師利用信息技術將一些教材中的概念公式等重難點知識利用信息技術進行概括和展示，從而使復雜的內容簡單化，形象化，學生對重難點更容易掌握，從而使學生能夠更容易的了解，其次還能使學生對知識進行進一步的優化和練習，對新知識進行再一次的鞏固。教師在對小學數學重難點概念負責公示教訓時，有效的利用信息技術對重難點的公式和概念進行輔助式的教學，使學生對公式和概念進行了解，同時也能使學生參與到公司的推導過程中，讓學生去思考和推斷，進而對概念有一定的了解，同時教師也要注重對學生的引導，提升學生的發散思維，培養學生的創新能力。例如在教學中遇到求物體的表面積公式時，教師可以利用多媒體為學生進行展示，引導學生求出物體的表面積，桌子的面積以及操場的面積，從而對物體的表面積有一定的了解，進而讓學生明白什么是正方形的面積，長方形的面積，并且能夠再一次的推斷出平行四邊形的面積是學生對面積公式有一定的了解?？梢允箤W生進行多層面多角度的練習，提高學生對知識的掌握和運用。

3.現代信息技術在小學數學教學中的應用

3.1 利用信息技術展現教學重點內容

由于目前我國新課改的不斷發展，對于小學生能力的要求也在逐漸提升，小學數學的知識量也大大增加，小學數學知識涉及范圍廣泛，但是孩子們的思維仍處于發育時期，他們的記憶力有限，所以對知識的記憶力時間比較短。傳統的教學風是無法給學生帶來深刻的印象，就會使學生容易忘記，從而影響課堂教學效率，在教學過程中，教師可以有效的利用信息技術將所教的用難點知識進行再一次的統計和再一次的匯總，同時通過信息技術的模式對孩子們進行再一次的展示，使學生對數學所學的知識可以更加系統的認識和了解。

3.2 應用信息技術對學生進行線上教學

近期，新型冠狀疫情在我國全面爆發，讓人始料未及的新型冠狀疫苗感染的肺炎疫情對教育工作這以及工作系統產生的重要影響。疫情對于世界中國以及其他各個行業的影響都是客觀存在的，并且仍有嚴峻的考驗。有效的利用信息技術在線上為學生展開教學一方面，可以使學生對知識及時的學習，同時采用線上教學利用信息技術的各種優勢，采用小組學習，搶答，直播課堂。這種新鮮的教學模式，更能夠吸引學生的學習興趣，同時也能使學生更加有效的投入到課堂教學中提升數學課堂教學。

3.3 用信息技術，節省教學時間，并對學生進行及時鼓勵

傳統教學中，教師在對學生進行課外練習時僅僅是將習題抄在黑板上，讓學生進行練習，這樣不僅會浪費大量的時間和精力，同時也導致學生對練習題目感覺到枯燥。而有效的利用信息技術，可以很好的解決這個困難，因為信息技術中蘊含著大量的知識和內容，并且速度十分快，再加上信息技術中蘊含著大量的動畫。教師在教學過程中可以有效的運用信息技術中的這些優勢，在數學做題時對學生進行運用。

結束語

所以，將信息技術運用到數學課堂教學中，對于學生興趣的培養，以及課堂情境的創設都有著十分重要的作用，同時還能給學生提供開闊的學習資源，將學生從繁重的數學作業中解脫出來形成合作學習交流學習，使學生在數學學習過程中能夠主動的探索培養良好的學習氛圍，從而去提升課堂教學效果，對于素質教育的實施也有著很大的幫助，提升我國素質教育的全面發展培養多方面的人才。