雙減背景下小學語文教學策略分析

劉曉軍

（定西市隴西縣古城九年制學校 甘肅 定西 748102）

“雙減”政策的出臺落地是教育回歸育人初心和教育規律，是解決當前我國教育發展不平衡、不充分問題的重要措施。從減輕學生過重的作業和校外培訓負擔入手，保障青少年學生的休息權、健康權，消除各種違法違規教育行為，促進學生全面發展和綜合素質提升，體現了國家對教育公益屬性的堅守。雙減，減輕的是家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，堅守的是促進人的全面發展的育人初心，變化的是讓學科教育重新回歸學校主陣地。而小學教育作為素質教育的起點，讓孩子“贏在起跑線”是家長的普遍共識，再加上“唯分數”的思想觀念讓本處在天真爛漫年紀的學生莫名背負了許多無形的壓力，尤其是教育機構的遍地開花，導致教育失去公益性，淪為資本的工具，學校教育的地位和作用也一落千丈。針對此現狀，國家出臺了為教育回歸本質的“雙減”政策，旨在重構教育生態，突出教育的公平性。站在學校教育的角度來看，雙減政策雖將教育的主陣地拉回學校課堂，這也意味著對各個教師的教學水平提出了更高的要求，語文學科作為一門以思想性和語言性為主的基礎課程之一，語文教師如何做出適應性轉變，讓課堂發揮出最大的育人價值是一項值得深入思考的重要課題。

1.激發學生的學習興趣

興趣是行動的先導，是一件事成功的必備因素。對于小學生來說，具有極大的興趣是學好一門功課的前提和基礎。傳統的教學理念雖提到了學生興趣的培養，但大多數情況下還是以傳授知識為主，而在雙減背景下的教育教學，學生的主體性意識得到了顯著增強，有無學習興趣深深影響著最終教學效果的成敗。因此，在小學語文教學中，教師應把培養學生的學習興趣放在教學的突出位置，通過優化教學環境，營造興趣氛圍，切實提高學生的學習積極性，從而為構建高質量的語文課堂奠定良好基礎。

例如：為了落實雙減政策，提高課堂教學有效性，教師應從培養學生濃厚學習興趣的角度入手。一方面，教師應在教學環節上下功夫，對傳統的教學環節進行優化，另一方面，教師還要創新思路，以學生為主體，開展豐富的語文學習活動。另外，教師還可以通過問題情境來培養學生的興趣，激發學生探究的主動性。通過這樣的方法，能夠讓學生在興趣的引導下對語文學習產生強烈的認同感，為提高學習效率鋪平道路。

2.優化教學方法

教師的教法是自身教學思想和教學能力的直接體現，對于教師來說，教書育人是初心和使命，在這個過程中，不斷提高自身的綜合素質是保持教學先進性的根本所在。而教學方法作為提高教學效率的主要手段，在以雙減政策為背景的課堂教學中，教師教法的重要性更是不言而喻。具體到小學語文教學實踐中，教師應根據教學實際，轉變傳統以說教為中心的教學思想，大膽創新教法，指導學法，滿足不同學生的學習發展需要，使語文課堂迸發出生命的活力。

例如：為了提高語文教學效果，落實雙減政策，教師應在教學方法上下足功夫，力求在傳統教法的基礎上進行多樣化的創新，使教法與學法達到有機統一。一方面，在教法上，教師應根據課程改革理念，進行合理創新。另一方面，教師要根據學生的學習實際適當的調整教法，比如，在教學“秋思”這一首古詩詞時，應給予學生充分的自我空間，讓學生嘗試細讀法、品讀法、默讀法，在不同的方法中產生不同的閱讀感受，以提高學生對古詩詞中意境和作者情感的理解。另外，教師還可以通過情境教學、任務驅動、先學后教等方法來優化教學效果，滿足學生的學習需求，豐富學生的學習體驗，從而切實提高學生對知識的理解，增強自身的學習能力。

3.多樣化作業設計

作業設計是教學的主要方面，同時，也是雙減政策實施的重要領域。如果說教學是學生在教師的幫助下進行學習的過程，那么作業從本質上說是學生自主學習內化的過程。長期以來，學校更加關注教師的教學能力、命題能力，而教師的作業設計能力是相對被忽視的。作業本意是讓學生對知識有更加深刻的認知。傳統的作業負擔過重讓學生苦不堪言，這與作業的目的與意義背道而馳。因此，在雙減政策指導下的小學語文教學中，教師應不斷提升自身的作業設計能力，精簡作業形式，豐富作業內容，讓學生在作業中發揮潛力，獲得學有所進歡喜。

例如：為了落實雙減政策指導下語文高效率課堂，教師應以作業為切入點，充分發揮作業對學生發展的意義和價值，并從課堂和課后兩個方面入手。一方面，在課堂作業的布置上，教師應根據教學需求，改變傳統以讀寫為主的單一性作業，逐步豐富課堂作業的形式與內容。另一方面，教師應以生活為載體，布置合理的課后作業，以課后作業來提高學生的語言文字運用能力。除此之外，還要針對學生不同的學習能力，布置差異性作業，減輕學生的學習負擔，讓學生能夠感受到做作業的樂趣，從而轉變自身的作業觀念。通過這樣的方法，不僅能夠讓作業發揮出其真正的作用，而且能夠讓學生在較小的壓力中獲得最大的學習效益。

4.完善教學評價

評價是教學中必不可少的環節，同時，也是發展師生關系、提高學生學習信心的關鍵環節。加快評價體系的改革是當前教育教學的一項基本任務。在雙減政策實施以來，對學生的評價是否合理、得體對學生學習信心有著很大的影響。因此，在小學語文教學中，要想構建高質量、高效率課堂，把學生的心留在課堂之上，必須重視教學評價的積極意義，教師在實際教學中既要采取多樣化的評價方式，同時，也要注重學生的主體地位，使不同程度的學生在評價中都能獲得應有尊重與肯定。

例如：旨在提高語文教學效果，落實雙減政策，教師除了在課堂教學的方式方法上下功夫外，還要在教學評價上做足工作，構建以學生為主體的教學評價體系，以更好的實現教學目標。一方面，教師應以課程改革理念為指導，優化評價方式。另一方面，教師應根據學生的學習實際，采取差異化的評價方法。除此之外，教師還要在具體的評價方式中嘗試運用生生互評、師生互評、自我評價等方法，活躍課堂氛圍，讓學生能夠感受到來自教師的尊重與信任，從而不斷提高自身學好語文的信心。

5.開展語文活動

語文活動作為語文教學的重要手段之一，在新課改理念指導下，語文活動在教學中的價值和作用日益明顯，相比于其他教學方式，它的優勢在于既能夠滿足學生多樣化的學習需求，同時，也有助于發揮學生的潛力。在雙減政策指導下的語文教學，必須利用好語文活動這一手段，減輕學生學習負擔的同時，給予學生最佳的學習體驗，切實做到減負增效。具體到小學語文中，教師應以促進學生語文素養發展為目標，開展層次豐富、類型多樣的語文活動，既要發展學生的語言能力，讓學生在活動中形成良好的思維品質，同時，也要注重學生審美能力、文化傳承意識等，使學生逐步形成適應社會發展的關鍵品質和核心能力，為其今后的成長發展奠定堅實的基礎。

例如：在上語文課時，為了提高學生的語文素養，教師應從語文活動的角度入手。一方面，教師應以教材內容為基礎，組織學生開展豐富的語言實踐活動。另一方面，針對學生在學習中的表現，適當的組織學生在課堂上展開游戲活動。另外，也可以 組織學生進行審美鑒賞、傳統文化學習活動，讓學生在鑒賞美的基礎上學會創造美，發現生活中美的事物，培養一顆美的心靈；通過優秀傳統文化學習活動，培養學生良好的文化認同感，使學生在優秀文化熏陶中提升自身的素質。

6.建立學習平臺，了解學習成效

雙減政策落實的社會背景是在疫情防控的常態化基礎上，網課成為一種全新的教學模式，對于小學生來說，網課雖缺乏了線下教學的活力，但也為學生提供了更充分的自學、思考空間。因此，在雙減背景下的語文教學，教師應著手建立網絡學習平臺，為學生提供更豐富的學習資源，并通過有效互動，及時了解學生的學習成效，從而真正做到“停課不停學”，滿足學生的身心成長需要。

例如：為了落實雙減政策指導下語文教學，構建高效課堂，教師應以網絡信息平臺為手段，靈活開展網絡教學。一方面，教師利用現代信息技術手段，建立網上語文學習交流平臺，使用“釘釘直播”來為學生們進行課上的教學，并在教學中為學生拓展相應的課外知識，與學生進行積極互動，提高學生的學習積極性。另一方面，要利用好居家學習過程中與家長之間的合作，與家長進行線上即時的交流，由家長用手機登錄釘釘直播，通過互聯網的應用，使學生在家里也可以與老師及時的進行語文的學習，加強學校與家長的聯系和溝通，了解學生在家庭學習的情況，同時，教師也通過大數據的手段，定期對學生的閱讀狀況以及語文積累的偏好進行評估，來為學生個性化的學習語文的方式進行推薦，掌握學生的語文學習成果，建立學生檔案，輔助學生學習語文，激發學生學習語文的斗志。通過這樣的方法，能夠保障學生的學習效率，增強學生的學習能力。

綜上所述，基于雙減政策開展小學語文教學，是促進學生可持續發展邁出的重要一步，對于教師來說，雙減政策的落實是對自身教學能力的考驗，同時，也是增強自身綜合素質，實現育人使命的有利契機。對于小學生來說，雙減政策減輕了其學習負擔，但也對學生自制力、學習能力等方面提出了更為嚴格的要求。作為一名優秀教師，在今后的教學中要深刻認識到教學的使命性和任務的艱巨性，認真研讀課改精神，創新教學方法，為實現素質教育的目標做出不懈努力。