總體國(guó)家安全觀融入道德與法治課程的著力點(diǎn)

陳國(guó)慶　劉瓊　董新良

摘要 《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》將總體國(guó)家安全觀納入課程思政教學(xué)體系，依托思政等課程開展國(guó)家安全教育。聚焦義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治課程，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，探索總體國(guó)家安全觀在道德與法治課程中的有效融入，需把握目標(biāo)、內(nèi)容和方式三大著力點(diǎn)。具體而言，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，從啟蒙國(guó)家安全意識(shí)、掌握國(guó)家安全知識(shí)和強(qiáng)化國(guó)家安全行為三個(gè)方面構(gòu)建國(guó)家安全教育目標(biāo)體系；遵循《綱要》要求，從國(guó)土安全等8個(gè)安全領(lǐng)域挖掘內(nèi)容要點(diǎn)，豐富國(guó)家安全教育教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從沉浸式教學(xué)、大單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面探索國(guó)家安全教育教學(xué)方式。

關(guān)? 鍵? 詞 總體國(guó)家安全觀 國(guó)家安全教育 道德與法治課程

引用格式 陳國(guó)慶，劉瓊，董新良.總體國(guó)家安全觀融入道德與法治課程的著力點(diǎn)[J].教學(xué)與管理，2023（29）：? ? ? ? ? ? ? ? ? 34-39.

21世紀(jì)以來，中國(guó)面臨著更為嚴(yán)峻的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家安全面臨著雙重考驗(yàn)：傳統(tǒng)國(guó)家安全的威脅依舊存在，非傳統(tǒng)國(guó)家安全帶來的壓力明顯上升。2014年，中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議首次提出總體國(guó)家安全觀。我國(guó)隨后出臺(tái)一系列旨在推動(dòng)國(guó)家安全教育的政策法規(guī)，在教育實(shí)踐中逐級(jí)落實(shí)總體國(guó)家安全觀。2015年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》明確要求，把國(guó)家安全教育納入國(guó)民教育體系[1]。2018年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見》進(jìn)一步提出，大中小學(xué)生應(yīng)接受國(guó)家安全系統(tǒng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并在相關(guān)課程中豐富和充實(shí)國(guó)家安全教育的內(nèi)容[2]。2020年，《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出了國(guó)家安全教育的相關(guān)內(nèi)容和要求，將總體國(guó)家安全觀納入課程思政教學(xué)體系，依托思政課程、道德與法治課程平臺(tái)開展國(guó)家安全教育[3]。

隨著總體國(guó)家安全觀教育受到越來越多的關(guān)注，國(guó)家安全教育知識(shí)在道德與法治課程中得到越來越多的體現(xiàn)，教育內(nèi)容從熱愛祖國(guó)大好河山、了解國(guó)家悠久歷史擴(kuò)展到文化、社會(huì)、科技、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)等多個(gè)方面，全方位、多角度地向?qū)W生傳遞國(guó)家安全教育知識(shí)。本文聚焦義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治課程[4]，結(jié)合課程目標(biāo)和教材，把握目標(biāo)、內(nèi)容和方式的著力點(diǎn)，探索總體國(guó)家安全觀與道德與法治課程的有效融合。

一、目標(biāo)著力點(diǎn)：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建國(guó)家安全教育目標(biāo)體系

道德與法治課程培育的核心素養(yǎng)包括熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，有以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的使命感；關(guān)心國(guó)家，維護(hù)國(guó)家安全，具備國(guó)家利益高于一切的觀念[5]。《綱要》中的國(guó)家安全教育知識(shí)指向核心素養(yǎng)的培育，是核心素養(yǎng)在道德與法治課程中的具體化，能夠使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中感受、體會(huì)到國(guó)家安全與自身成長(zhǎng)是密切相關(guān)的。因此，需要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，將國(guó)家安全教育知識(shí)融入義務(wù)教育階段道德與法治課程，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和全面發(fā)展所需的，與總體國(guó)家安全相關(guān)的正確價(jià)值觀、必備知識(shí)和關(guān)鍵行為能力。義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治課程教學(xué)可以從啟蒙學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、掌握國(guó)家安全知識(shí)和強(qiáng)化國(guó)家安全行為三個(gè)層面出發(fā)，構(gòu)建國(guó)家安全教育目標(biāo)體系，為教學(xué)內(nèi)容的確定提供基礎(chǔ)，為教學(xué)方式的選擇提供依據(jù)。

1.啟蒙國(guó)家安全意識(shí)

國(guó)家安全意識(shí)是指公民在履行維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)時(shí)所應(yīng)具備的國(guó)家安全觀念和思想的總和，主要包括愛國(guó)主義精神、國(guó)家利益至上觀念、法紀(jì)觀念等。通過道德與法治課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)啟蒙，需要教師結(jié)合課程目標(biāo)尋找總體國(guó)家安全觀和道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)的契合點(diǎn)，將國(guó)家安全意識(shí)有機(jī)融入道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)中，以道德與法治教材中與國(guó)家安全相關(guān)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，促進(jìn)其國(guó)家安全素養(yǎng)的提升。

啟蒙國(guó)家安全意識(shí)在第三學(xué)段道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)中具體表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)到個(gè)體生活與國(guó)家安全息息相關(guān)，初步具備憂患意識(shí)，啟蒙政治認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同；對(duì)各領(lǐng)域國(guó)家安全問題產(chǎn)生基本認(rèn)知、正確態(tài)度和情感體驗(yàn)。如，五年級(jí)上冊(cè)“中華民族一家親”一課旨在使學(xué)生了解國(guó)家疆域，形成對(duì)中華民族的情感認(rèn)同；五年級(jí)下冊(cè)主題單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家主權(quán)安全、政權(quán)安全對(duì)國(guó)家生存和發(fā)展的重要性，啟蒙愛國(guó)主義情感；六年級(jí)上冊(cè)“我們的守護(hù)者”“我們是公民”“我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)”等主題單元啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)法治觀念和社會(huì)責(zé)任；六年級(jí)下冊(cè)“科技發(fā)展 造福人類”“我們愛和平”這兩課讓學(xué)生感受科技安全的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的意識(shí)。

2.掌握國(guó)家安全知識(shí)

國(guó)家安全知識(shí)是指一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民在各個(gè)領(lǐng)域、層級(jí)的國(guó)家安全知識(shí)的總和。掌握國(guó)家安全基本知識(shí)，是培育學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)的前提。明確國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，有助于學(xué)生樹立國(guó)家安全和國(guó)家利益至上的正確價(jià)值觀念。教師要以《綱要》、課程標(biāo)準(zhǔn)和道德與法治教材為本，在道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐中，緊密結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生初步了解總體國(guó)家安全觀，理解國(guó)家安全基本常識(shí)，掌握國(guó)家安全基礎(chǔ)知識(shí)。

掌握國(guó)家安全知識(shí)在第三學(xué)段道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)中具體體現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)祖國(guó)的版圖，建立國(guó)家的相關(guān)概念，形成對(duì)國(guó)家的清晰認(rèn)知；了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解常見領(lǐng)域安全的重要性和主要內(nèi)容等。如，五年級(jí)上冊(cè)“我們神圣的國(guó)土”一課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的版圖以及壯美秀麗的大好河山，了解國(guó)土安全的基本內(nèi)涵；五年級(jí)下冊(cè)主題單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”向?qū)W生介紹不同歷史時(shí)期的國(guó)情，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家主權(quán)安全、政權(quán)安全等；六年級(jí)上冊(cè)“公民意味著什么之我是中國(guó)公民”一課旨在讓學(xué)生知曉維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益是中國(guó)公民的使命和義務(wù)；六年級(jí)下冊(cè)主題單元“愛護(hù)地球 共同責(zé)任”介紹地球目前面臨的突出問題，引導(dǎo)學(xué)生了解基本的環(huán)境問題。

3.強(qiáng)化國(guó)家安全行為

國(guó)家安全行為是指在學(xué)生樹立國(guó)家安全意識(shí)、學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)后表現(xiàn)出的維護(hù)國(guó)家安全的行為。啟蒙學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、掌握國(guó)家安全知識(shí)的最終目的是強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家安全行為，只有安全意識(shí)和安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為并真正表現(xiàn)出來，學(xué)生才能維護(hù)國(guó)家安全。教師在道德與法治課程中滲透總體國(guó)家安全觀，是強(qiáng)化學(xué)生自覺維護(hù)國(guó)家安全行為的重要途徑。在道德與法治課程教學(xué)中，教師要以道德與法治教材中維護(hù)國(guó)家安全的行為為范例，引導(dǎo)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義，在社會(huì)生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

強(qiáng)化國(guó)家安全行為在第三學(xué)段道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)中主要體現(xiàn)為：學(xué)生履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和保守國(guó)家秘密的基本義務(wù)；以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)資源安全和生態(tài)安全。如，五年級(jí)上冊(cè)“我們神圣的國(guó)土之好山好水好風(fēng)光”要求學(xué)生設(shè)計(jì)“旅游文明公約”，將愛護(hù)自然，保護(hù)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)；五年級(jí)下冊(cè)“富起來到強(qiáng)起來之做新時(shí)代的好少年”要求將愛國(guó)、愛黨的情感轉(zhuǎn)化為衛(wèi)國(guó)、興國(guó)的行動(dòng)；六年級(jí)上冊(cè)“感受生活中的法律之法律作用大”和“公民的基本權(quán)力和義務(wù)之公民的基本義務(wù)”督促學(xué)生肩負(fù)起維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、保守國(guó)家秘密的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；六年級(jí)下冊(cè)“地球——我們的家園之我們共同的責(zé)任”呼吁學(xué)生在日常生活中要做到垃圾分類、低碳出行、節(jié)約用水等，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，維護(hù)資源安全和生態(tài)安全。

二、內(nèi)容著力點(diǎn)：遵循《綱要》要求，豐富國(guó)家安全教育教學(xué)內(nèi)容

總體國(guó)家安全觀不僅是新形勢(shì)下維護(hù)中國(guó)特色國(guó)家安全的行動(dòng)指南，更是學(xué)校開展國(guó)家安全教育的核心引領(lǐng)。以小學(xué)階段道德與法治課程為主要覆蓋學(xué)科的國(guó)家安全教育重點(diǎn)領(lǐng)域包括國(guó)土安全、軍事安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全和海外利益安全六個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)安全和生態(tài)安全主要覆蓋學(xué)科分別是信息科技和科學(xué)，道德與法治為相關(guān)學(xué)科[6]。教師要以總體國(guó)家安全觀為引領(lǐng)，探尋這八個(gè)安全領(lǐng)域的內(nèi)容要點(diǎn)和義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材內(nèi)容的共通之處，并將之作為總體國(guó)家安全觀融入道德與法治課程的內(nèi)容著力點(diǎn)，繼而將總體國(guó)家安全觀全方位地滲透到在第三學(xué)段道德與法治課程中，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全教育知識(shí)點(diǎn)的覆蓋。教師可以在道德與法治教材中挖掘與八個(gè)安全領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，整合成新的內(nèi)容體系，借助豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)總體國(guó)家安全觀的有機(jī)融入。

1.國(guó)土安全

國(guó)土安全的核心是指領(lǐng)土完整、國(guó)家統(tǒng)一，邊疆邊境、領(lǐng)空、海洋權(quán)益等處于不受侵犯或免于威脅的狀態(tài)，是國(guó)家生存和發(fā)展的基本條件。國(guó)土安全領(lǐng)域在道德與法治課程中主要涉及國(guó)土安全的主要內(nèi)容和維護(hù)國(guó)土安全的途徑與方法兩個(gè)方面。國(guó)土安全的內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)到領(lǐng)土主權(quán)不受侵犯、領(lǐng)土完整不被分割；知道國(guó)土的構(gòu)成，領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的概念以及領(lǐng)海的范圍；加強(qiáng)國(guó)家版圖和國(guó)土主權(quán)的宣傳教育。如，五年級(jí)下冊(cè)“不甘屈辱 奮勇抗?fàn)幹孜顼L(fēng)云”“屹立在世界的東方之保家衛(wèi)國(guó) 獨(dú)立自主”通過介紹《南京條約》 《馬關(guān)條約》以及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)土主權(quán)不受侵犯、領(lǐng)土完整不被分裂的內(nèi)涵；“我們神圣的國(guó)土之好山好水好風(fēng)光”，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的山水之美，初步了解領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海的概念；“我們神圣的國(guó)土之遼闊的國(guó)土”從了解中國(guó)在世界地圖上的位置，我國(guó)版圖中各省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)的情況，明確祖國(guó)的每一寸土地都神圣不可侵犯。

2.軍事安全

軍事安全是國(guó)家安全的重要保障和保底手段。軍事安全領(lǐng)域在道德與法治課程中主要涉及軍事安全的重要性、主要內(nèi)容和維護(hù)軍事安全的途徑與方法三個(gè)方面。軍事安全內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到軍事手段始終是維護(hù)國(guó)家安全的保底手段；清楚中國(guó)人民解放軍現(xiàn)役部隊(duì)組成；加強(qiáng)軍事秘密、泄密警示教育。如，五年級(jí)下冊(cè)“推翻帝制 民族覺醒之辛亥革命推翻帝制”“屹立在世界的東方之保家衛(wèi)國(guó) 獨(dú)立自主”等通過歷史事件讓學(xué)生理解在威脅國(guó)家主權(quán)和政權(quán)的事件中，軍事手段是維護(hù)國(guó)家安全的必要力量；五年級(jí)下冊(cè)“中國(guó)有了共產(chǎn)黨之星星之火可以燎原”、六年級(jí)下冊(cè)“我們愛和平之中國(guó)為和平做貢獻(xiàn)”介紹了中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建與歷史貢獻(xiàn)，以及中國(guó)人民解放軍的組成；五年級(jí)下冊(cè)“屹立在世界的東方之自力更生 揚(yáng)眉吐氣”通過“兩彈一星”元?jiǎng)奏嚰谙鹊氖论E，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家秘密、軍事機(jī)密是需要嚴(yán)格保守的。

3.文化安全

文化安全是確保一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家獨(dú)立和尊嚴(yán)的重要精神支撐。文化安全領(lǐng)域在道德與法治課程中主要涉及文化安全的重要性、主要內(nèi)容和文化安全面臨的威脅與挑戰(zhàn)三個(gè)方面。文化安全內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化是國(guó)家和民族的靈魂，文化安全是國(guó)家安全的重要保障；樹立文化自信，初步具備防止文化“全盤西化”的意識(shí)；認(rèn)識(shí)并保護(hù)好文化遺產(chǎn)。如，五年級(jí)上冊(cè)“美麗文字 民族瑰寶”介紹了漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深以及深遠(yuǎn)影響，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字；六年級(jí)下冊(cè)“多元文化 多樣魅力”展示世界各國(guó)多彩文化，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化的多樣性，介紹中國(guó)文化走向世界的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，杜絕“全盤西化”；六年級(jí)下冊(cè)“探訪古代文明之聞名世界的文化遺產(chǎn)”等選取入選聯(lián)合國(guó)教科文組織“世界遺產(chǎn)名錄”的部分文化遺產(chǎn)進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受文化遺產(chǎn)的人文魅力。

4.社會(huì)安全

社會(huì)安全是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。社會(huì)安全領(lǐng)域在道德與法治課程中涉及的內(nèi)容較多，包括社會(huì)安全的重要性、主要內(nèi)容、面臨的威脅與挑戰(zhàn)、維護(hù)社會(huì)安全的途徑與方法四個(gè)方面。社會(huì)安全內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)到社會(huì)安全是國(guó)家安全的重要保障、社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，社會(huì)安全可以提升人民群眾的幸福感和滿意度；知道常見的社會(huì)安全事件；防范電信詐騙和網(wǎng)絡(luò)詐騙；了解海關(guān)把控、邊境安全和入境管理的重要性。如，五年級(jí)下冊(cè)“我們的公共生活之維護(hù)公共利益”等展示擾亂公共秩序的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)安全是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)；六年級(jí)上冊(cè)“感受生活中的法律”“知法守法 依法維權(quán)“介紹因違法導(dǎo)致的交通、消防等重大事故災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的社會(huì)安全事件；六年級(jí)上冊(cè)“知法守法 依法維權(quán)”等具體介紹了網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園暴力等危害社會(huì)安全的案例；六年級(jí)下冊(cè)“日益重要的國(guó)際組織”通過介紹相關(guān)的國(guó)際組織，讓學(xué)生意識(shí)到海外貿(mào)易安全、邊境安全不容忽視。

5.科技安全

科技安全包括科技自身安全和科技支撐保障相關(guān)領(lǐng)域安全，是支撐國(guó)家安全的重要力量和技術(shù)基礎(chǔ)。科技安全領(lǐng)域在道德與法治課程中主要涉及科技安全的重要性。科技安全內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：科技安全是國(guó)家安全的重要標(biāo)志、維護(hù)國(guó)家利益的基礎(chǔ)、提升國(guó)家實(shí)力的前提。如，五年級(jí)上冊(cè)“古代科技 耀我中華”一課介紹古代科技的成就，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技安全是增強(qiáng)綜合國(guó)力的關(guān)鍵要素；六年級(jí)下冊(cè)“科技發(fā)展 造福人類”展示了科技改變世界，引導(dǎo)學(xué)生理解科技安全是提升國(guó)家實(shí)力的前提；“屹立在世界的東方之自力更生 揚(yáng)眉吐氣”、五年級(jí)下冊(cè)“富起來到強(qiáng)起來之改革創(chuàng)新謀發(fā)展”介紹了新中國(guó)“兩彈一星”工程和雜交水稻研究等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技的力量，意識(shí)到科技安全的重要性。

6.網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全是保障和促進(jìn)信息社會(huì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域在道德與法治課程中主要涉及網(wǎng)絡(luò)安全的主要內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)安全面臨的威脅與挑戰(zhàn)兩方面內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：了解有害信息的監(jiān)管手段、網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)暴力的防范手段；認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的重大危害和網(wǎng)絡(luò)竊密的嚴(yán)重后果。如，六年級(jí)下冊(cè)“科技發(fā)展 造福人類之科技改變世界”中選取信息技術(shù)這一素材，闡述其為人們生活帶來便利的同時(shí)，又給人們帶來一些煩惱，引導(dǎo)學(xué)生甄別有害信息；六年級(jí)上冊(cè)“知法守法 依法維權(quán)之守法不違法”中展示了網(wǎng)上傳播謠言等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，引導(dǎo)學(xué)生知道如何防范網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)暴力。

7.生態(tài)安全

生態(tài)安全是人類生存發(fā)展的基本條件。生態(tài)安全領(lǐng)域在道德與法治課程中主要涉及生態(tài)安全的重要性、主要內(nèi)容和面臨的挑戰(zhàn)。生態(tài)安全內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)到生態(tài)安全是人類生存與發(fā)展的基本條件；知道生態(tài)安全的內(nèi)容；了解生態(tài)破壞和環(huán)境污染的表現(xiàn)。如，六年級(jí)下冊(cè)“地球——我們的家園之環(huán)境問題敲響了警鐘”“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害之我國(guó)自然災(zāi)害知多少”引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題及其帶來的影響，深切感受生態(tài)安全是人類生存發(fā)展的基本條件；六年級(jí)下冊(cè)“地球——我們的家園之我們共同的責(zé)任”呼吁個(gè)體和國(guó)家要用實(shí)際行動(dòng)尊重自然、愛護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境。

8.海外利益安全

海外利益安全領(lǐng)域在道德與法治課程中主要涉及海外利益安全的重要性、面臨的威脅與挑戰(zhàn)，以及維護(hù)的途徑與方法。海外利益安全內(nèi)容在義務(wù)教育第三學(xué)段道德與法治教材中具體表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)到海外利益安全是保護(hù)國(guó)家利益、增進(jìn)人民福祉的重要保障；了解海外利益安全受到的挑戰(zhàn)；加強(qiáng)海外安全文明出行的宣傳教育。如，六年級(jí)上冊(cè)“公民意味著什么之我是中國(guó)公民”明確了中國(guó)公民在海外學(xué)習(xí)、工作、旅游時(shí)要遵守當(dāng)?shù)胤桑鹬禺?dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣。有緊急情況，可向外交部全球領(lǐng)事保護(hù)與服務(wù)應(yīng)急呼叫中心“12308”24小時(shí)熱線電話求助，引導(dǎo)學(xué)生在海外展示好中國(guó)形象。

三、方式著力點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，探索國(guó)家安全教育教學(xué)方式

教學(xué)方式是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略，科學(xué)有效的教學(xué)方式有利于課堂教學(xué)效果的提升。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2022年課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)教師要積極探索體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)；提倡大單元教學(xué)，設(shè)計(jì)開放性問題，提升學(xué)生解決真實(shí)情境中問題的能力和素養(yǎng)；教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展自己的視野，提升自己的能力[7]。教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)安全教育的具體內(nèi)容，探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)國(guó)家安全教育的實(shí)施效果。

1.運(yùn)用新媒體技術(shù)，開展沉浸式教學(xué)

沉浸式教學(xué)是在智能技術(shù)的支持下，基于對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以具身認(rèn)知為驅(qū)動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者身心全面發(fā)展為目的，通過整合、創(chuàng)新教學(xué)各要素而呈現(xiàn)的、適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展的教學(xué)形態(tài)[8]。《綱要》明確要求，開展國(guó)家安全教育要強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感受[9]。沉浸式教學(xué)通過新媒體技術(shù)將國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)滲透到道德與法治教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的具身體驗(yàn)，有利于國(guó)家安全教育的生動(dòng)開展。教師要積極利用新媒體技術(shù)，將微博、微信公眾號(hào)、抖音、快手等新媒體引入課堂教學(xué)，以動(dòng)態(tài)的形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在沉浸式感受中學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)國(guó)家安全問題的能力。學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下大力推進(jìn)智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，配置VR、AR等數(shù)字化教學(xué)資源，借助語音識(shí)別、動(dòng)畫圖像、3D建模等技術(shù)開發(fā)虛擬仿真課程案例，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的強(qiáng)烈感情。例如，在道德與法治課上教師利用VR設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)消防滅火、逃生自救等場(chǎng)景，并通過互動(dòng)游戲、情景模擬體驗(yàn)等形式，學(xué)習(xí)火災(zāi)事故中正確的逃生方式和自救技能。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，實(shí)施大單元教學(xué)

大單元教學(xué)主張以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在真實(shí)學(xué)習(xí)情境下，以教材單元為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合課內(nèi)資源與課外資源。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)深化教學(xué)改革，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化[10]。實(shí)施大單元教學(xué)有利于整合國(guó)家安全知識(shí)體系，讓學(xué)生更加系統(tǒng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)。在道德與法治課程中利用大單元教學(xué)開展國(guó)家安全教育，可以以道德與法治課程和國(guó)家安全教育內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識(shí)為線索，提取相關(guān)概念主題，集中安排相關(guān)主題課程的教學(xué)順序，按照相關(guān)聯(lián)的專題任務(wù)合理配置課內(nèi)、課外教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。例如，在講授“我們神圣的國(guó)土”中國(guó)家版圖的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以以“國(guó)土”為主線，聯(lián)結(jié)“保家衛(wèi)國(guó) 獨(dú)立自主”中國(guó)家統(tǒng)一以及海洋權(quán)益等知識(shí)點(diǎn)組織形成大單元，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多視角認(rèn)識(shí)國(guó)土安全的重要性，提升他們解決問題的能力和素養(yǎng)。教師還可以組織不同年級(jí)的教材內(nèi)容進(jìn)行大單元教學(xué)，例如，圍繞社會(huì)安全這一主題，整合各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)秩序的重要性，了解網(wǎng)絡(luò)詐騙等危害社會(huì)安全的事件，理解社會(huì)安全是國(guó)家安全的重要保障。

3.關(guān)聯(lián)多學(xué)科知識(shí)，開展跨學(xué)科教學(xué)

跨學(xué)科教學(xué)以一個(gè)學(xué)科為中心，選擇某個(gè)主題，運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)展開對(duì)該主題的教學(xué)設(shè)計(jì)與加工，要求教師從不同學(xué)科的角度來考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容[11]。《2022年課標(biāo)》 強(qiáng)調(diào)，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求[12]。以道德與法治課程為依托開展國(guó)家安全教育，要突破以單一學(xué)科知識(shí)為核心內(nèi)容的分科教學(xué)模式，樹立基于核心課程的跨學(xué)科教學(xué)理念。教師要立足道德與法治課程，確定國(guó)家安全教育主題，挖掘其他學(xué)科與國(guó)家安全知識(shí)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，設(shè)置兼具理論和實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科視角分析國(guó)家安全問題，應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)、思維和方法探尋國(guó)家安全問題的解決辦法，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，圍繞“認(rèn)識(shí)科技安全”主題，教師通過介紹我國(guó)的重大科技成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技安全的重要性以及科技面臨的威脅與挑戰(zhàn)。

4.借助校內(nèi)外資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

《2022年課標(biāo)》 要求，堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，服務(wù)于人民，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力[13]。《綱要》明確提出，開展國(guó)家安全教育要“開發(fā)實(shí)踐課程，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)化體驗(yàn)感受”[14]。國(guó)家安全教育融入道德與法治課程，要將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過課堂主題教育活動(dòng)和學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教育的結(jié)合。教師可以通過組織學(xué)生觀看專題電影、角色扮演情景劇等方式，在具體情境中切身體驗(yàn)國(guó)家安全之重要、維護(hù)國(guó)家安全責(zé)任之重大。學(xué)校可以充分利用校內(nèi)資源開展實(shí)踐教學(xué)，借助專題講座、演講比賽、主題活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，緊密結(jié)合道德與法治課程，推動(dòng)國(guó)家安全教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，融入個(gè)人行動(dòng)；還可以借助社會(huì)力量，組織學(xué)生實(shí)地參觀國(guó)家安全教育基地、軍事博物館等，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)同。例如，在講授“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一主題時(shí)，教師在課堂上組織學(xué)生觀看電影 《我和我的祖國(guó)》，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷；課后組織學(xué)生角色扮演，體會(huì)狼牙山五壯士臨危不懼的愛國(guó)情；課外利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使國(guó)家安全教育空間不斷拓展與延伸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種社會(huì)生活的實(shí)踐體驗(yàn)。

總之，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮鑄魂育人的基本功能，將總體國(guó)家安全觀融入道德與法治課程。教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，遵循《綱要》要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建國(guó)家安全教育目標(biāo)體系，努力挖掘教材中的國(guó)家安全知識(shí)點(diǎn)，探索國(guó)家安全教育教學(xué)方式，將學(xué)生塑造成維護(hù)國(guó)家安全的時(shí)代新人，為國(guó)家發(fā)展?fàn)I造穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，為人民幸福創(chuàng)造安全的社會(huì)生態(tài)。

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