淺談文章的立意及其訓練

摘 要：作文之道，立意為先。要做到明確、創新、深刻、高遠。在平時的教學中應注意引導和培養學生注重文字的積累、生活的積累、思想道德的積累和思維創新的積累。

關鍵詞：作文；立意要求；訓練方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-041-1

作文之道，立意為先。立意的高下直接決定著文章的優劣，歷來的文章大家都非常重視文章的立意。寫文章要先立意，一篇文章的主題就像軍隊的指揮官，沒有指揮官的部隊，自然是烏合之眾，文章也一樣，主題不確立，自然是一盤散沙，文章就會亂成一團。所謂立意，就是確立文章的主旨，就是說通過你的文章要告訴讀者什么、抒發某種情感，或者是闡述某種思想。立意，也就是我們常說的寫作目的或中心思想。每一篇文章都有主題，它是作者經過長期對客觀事物的觀察、體驗、分析、歸納而提煉出來的，所以，立意不只是對一篇文章內容的簡單歸納，它應該是貫穿全篇文章的一種理念。那么，怎樣立意才算妥當呢？

第一、立意要明確：文章表明的主旨要正確、明白，提倡或反對，贊揚或批判，要鮮明醒目，表達的思想感情要健康、合理，內容要符合時代的發展方向。

第二、立意要創新：文章的主旨的確立要清新脫俗，做到人無我有，人有我新，見解獨到，絕不能人云亦云。文章少了創新，自然就會落入俗套，乏善可陳了。

第三、立意要深刻：立意要有引人深思、發人深省的內涵，要有一定層次的深度，這樣才能吸引人。

第四、立意要高遠：寫文章自然要表達對實際現象的認識與感悟，但還要跳出來，站在時代的高度來發現問題、思索問題、解決問題。這樣的立意才是看得遠、看得高。魯迅先生告誡文學青年“選材要嚴，開掘要深”，這里所說的“開掘要深”就是強調要注意立意的高遠。

在為作文立意時，只有思維比較活躍，思路比較開闊，才能寫出構思獨到、立意鮮活的好作文來。現在不少學生不注重平時的積累，總認為寫文章靠的是天賦和靈感，其實寫文章就是“厚積而薄發”。“文章本天成，妙手偶得之”的現象也是源于對生活、事物深刻認識而達到的水到渠成的結果，針對這樣的現象，就要在平時注意引導。下面就從積累方面談談在平時的教學中，如何注意引導學生并培養學生為文章立意的能力。

首先，要注重文字的積累。文章是語言藝術，也是文字藝術。而認真閱讀課文是積累寫作材料和經驗的基點。要引導學生通過閱讀課文，奠定基本的閱讀量，學會揣摩課文的作者思路和語言表達藝術，并以此為出發點逐步擴大閱讀范圍，能夠根據自己的興趣和作文的實際需要，去閱讀其他書籍和報刊雜志。也可以在與人交流或者有選擇地看電視、上網時，分門別類地記錄或摘抄一些名詩名句、名人名言和有價值信息，生活處處是語文，不積跬步，就難以至千里。

其次，還要注重生活的積累。現在的學生大多缺乏對生活的切實體驗，即使有也多是走馬觀花似的接觸，往往不能深入其中的仔細觀察和體悟，這就形成不了自己獨特的生活體驗和觀點（即所立的意），寫作時只能的平鋪直敘地介紹，甚至是照搬他人積累的東西。因此，要引導學生把目光投向廣闊的生活空間，盡可能讓他們自己去觀察，去發現，去捕捉日常生活中遇到的有意義的、有趣味的事情。也還可以組織學生到校外參觀、游覽、調查、訪問，讓學生走進生活，體驗生活，隨時記錄自己的所見、所聞、所感、所思，長期堅持，并落到實處，就能達到積累的目的。

再次，要注重思想道德的積累。人們由于受到時間和空間的條件制約，不可能總是通過實踐獲取知識和完善自己的思想道德修養，當代學生更是如此，而教科書里的文章都是經過千挑萬選的精品，文章或提倡愛家愛國、尊老愛幼，或提倡注意環境保護、維護生態平衡，或提倡要與人為善、和睦相處，或提倡樹立理想、行動為先等等，都為我們引導學生提高他們的思想道德水平提供了極好的樣本。事實上，任何學習也都是從模仿開始的，立意能力的培養也要在善于觀摩上多下功夫。

第四、要注重思維創新的積累。雖然對現在的很多學生來說，寫作還形成不了自己特有的風格，但寫作可以形成自己的個性。有個性，就會有特色，有特色，就會有創新。個性主要體現在立意角度、結構安排、材料選用、語言特點等多個方面。

比如寫《我的家庭作業》可以訓練使用“以小見大”的方法。有的同學想表達實行素質教育要減負這個主題。所選的材料是老師過去布置了很多的作業，一點兒玩的時間都沒有。現在，學校里的老師布置作業少了，同學們可以有很多自由的空間，這也算“以小見大”吧。其實還可以進一步的加以引導：老師為什么不布置作業了？老師又是怎么做的？同學們都開心地參加了哪些活動，有什么收獲和體會等等。這樣，就拓寬了學生的思維空間，這樣一改，寫的即使還是原來的小事，但由于寫作的角度變了，由這“小”事中就會見得更“大”了，也就更能說明問題了。

比如以“美”為話題的作文可以使用分類法加以訓練。寫此文時，不少學生可能會受到傳統思維的局限寫景物美，人的心靈美等。其實如能把美進行分類，思維就大大拓展了。自然美是客觀世界自然物的美，自然物的美常表現在形美、色美、聲美、綜合美等方面。社會美是指現實生活中除自然美之外其他社會現象的美，如人物美、勞動美、勞動產品美等。如進一步細化“人的美”，又可分為人體美、語言美、思想（品格、情操、才華）美等幾個小類。學生明確了如此多的美，寫文章還會受到思維的限制，還會寫出大同小異的文章嗎？結果是——學生的文章呈現出了萬紫千紅五彩繽紛的景觀。

總之，寫文章要注重基礎的積累，學生對生活學習、自然社會有自己細致的觀察和獨特的感悟與體驗，就會形成自己對事物的看法，寫文章時也就會有自己明確的“意”，教師在平時再潛移默化的進行思維創新的訓練，學生在作文時能談自己來自于生活的所見、所聞、所感，這樣慢慢的就會寫出立意明確、有創新、深刻、高遠的好文章。