思政聯盟視域下高校教務管理者服務教學的改革模式探索

文/南京航空航天大學自動化學院 董喚喚 王俊彥 李文雷

立足于中國國情、扎根于祖國大地辦教育，堅定社會主義辦學方向，抵御文化入侵，建立文化自信，最有效便捷的途徑就是在當代大學生的課堂中融入思政要素，打造多元化、立體化的人才培養課程體系。

一、國防七子高校課程思政建設現狀

哈爾濱工業大學從教育教學管理人員角度出發，指出管理人員在挖掘梳理各門課程思政元素，建設航天國防特色的課程思政教學體系方面起到了重要的指導協助作用[1]。西北工業大學實現捷聯慣導課程與思政教育元素的“緊耦合”設計，使學生在學習專業知識的同時，對學生科學觀、價值觀和人生觀的樹立起到“組合導航”的引導作用[2]。北京航空航天大學以“存儲器”基礎課程為例，總結了存儲器的發展歷程、面臨的挑戰，引導學生樹立科技強國的理念，以及投身我國集成電路行業的使命感[3]。北京理工大學分析了實驗教學中課程思政存在的問題，建設了蘊含思政教育的實驗教學中心平臺，為突出國防軍工特色、聚焦國家戰略需求的自動化實驗課程思政提供了有力支撐[4]。哈爾濱工程大學以“船舶控制系統”課程為例，研究融入課程思政的必要性，探索教學中課程思政的融入點和教學方式[5]。南京理工大學將科學家精神融入理工科課程體系中，探索科學家精神融入理工科專業課程思政的實施路徑，培養具有科學家精神的時代新人[6]。南京航空航天大學提出要打造有溫度和深度的課程思政，避免說教、嫁接、生切的模式融入思政元素，要結合專業背景、面向國家重大工程、融入身邊鮮活案例，真正做到“專、大、小”地挖掘思政要素，從而引發學生共鳴，激發學生內在學習動力，促進學生對知識的理解、掌握、拓展和深化。

哈爾濱工業大學、西北工業大學、北京航空航天大學、北京理工大學、哈爾濱工程大學、南京理工大學、南京航空航天大學七所國防類大學分別在教學管理對課程思政協助作用、國防科工專業類課程思政、動手實驗類課程思政等方面進行了深入研究總結，對“十大”育人體系中的管理育人、服務育人、課程育人、實踐育人等定義進行了生動具體的介紹，為國防類高校開展課程思政育人工作提供了更深層次的材料支撐，為相關課程教師提取專業課程思政元素提供了有力依據，為國防院校學生樹立軍工強國、航空報國的遠大理想埋下種子。

二、思政聯盟理念

為將思政育人工作貫穿于人才培養的全過程，全面促進課程思政建設，開創黨建領航促發展，課程思政育棟梁的新局面，工信部七所高校共同發起了高校自動化類專業課程思政創新聯盟，并于2020年11月召開聯盟啟動會。聯盟將精心打造專業教學交流平臺，廣泛開展教學展示及研討，組織高水平的課程思政教師培訓，助力一線任課教師改革思政、教學創新、拓展教學視野，探索自動化類專業課程思政的有效實施路徑，全方位提升教師課程思政教學能力。

聯盟的成立和延續更進一步地探索了國防特色院校課程思政建設模式，為國防院校展示課程思政典型案例提供了窗口，共同解決兄弟高校在梳理課程思政工作思路過程中面臨的困難。“聚是一團火、散是滿天星”，聯盟將思政教育的火苗點得更旺，為國家國防建設、人才培養做出了更大貢獻。以聯盟為紐帶和抓手，深化共建七所院校在教材合作、課程共享、教學實踐等全方位立體化的合作。

三、主要舉措

南京航空航天大學自動化學院教學管理人員努力貫徹落實“三全育人”理念，著力推動課程思政建設，不斷壯大育人隊伍，完善優良學風建設，強化服務質量建設，深入搭建課程思政多元化平臺建設，整合優勢資源，營造思政育人文化氛圍，促進自動化類課程思政體系建設，舉措如下：

（一）提高教師育人能力。為提高自動化學院教師的政治站位及素養，引領在職教師堅定昂揚向上的政治信仰，樹立具有南航特色的航空愛國、敬業愛生的教育理念。教學管理部門應加強在職教師課程思政的培訓力度，通過分批次組織校級、院級教師課程思政培訓，舉辦課程思政相關的講座，向一線教師傳達最新的思想政治教育動態、課程思政工作要求，提高教師對課程思政要義的“消化吸收”能力，使在職教師切身領會思政育人工作應在課堂互動中落實開展[7]！

（二）充分挖掘思政元素。推動“思政課程”向“課程思政”轉變，要把課程思政建設好，首先，需要領導重視，教師重教，學生愛學，同心協力，把紅色基因、藍色夢想的氛圍營造出來，課程思政整體建設才能穩中求進，邁步向前。其次，充分利用“師帶徒”“座談沙龍”等形式幫助在職教師提煉總結課程相關德育元素，聚少成多、積微顯著，以典型先進課程和教師為“點”，來帶動全院專業課程建設的“面”，從而提升整體課堂育人質量。最后，教學管理人員應參與其中，從管理育人和服務育人的角度，在日常工作中不斷實踐、總結，不斷積累改進，全方位幫助在職教師在教案、教學大綱、課堂PPT 上的整理完善思政要素，從而形成具有自動化特色專業基礎課程全覆蓋的課程思政教學體系[8]。

（三）發揮典范引領作用。通過課程思政比賽，涌現了一批將思政教育融通于專業課程的思想政治強、綜合素質高、師德師風好的優秀教師，要充分發揮優秀教師的引領帶頭作用，如舉辦課程思政經驗分享會、利用網絡思政教育新方式宣傳課程思政典型等，烘托校園濃厚課程思政建設氛圍，以此來帶動全校師生的思政教育，挖掘好的素材為廣大師生做出表率，切實加強學生使命感、教師責任感，以優秀師生為典范先鋒，形成以點帶面，以面帶全的良好思政教育效應。

（四）拓寬課程教育渠道。思政教育是一個漫長的過程，單靠課內耳提面命式的單向輸出難以對學生形成長期有效的影響。在當今網絡文化流行的大背景下，用大學生喜歡的方式進行課程思政的改革與創新勢在必行。課程思政不僅要利用現有課堂教學，更要充分發揮網絡思政育人陣地作用，如學習強國、國家虛擬仿真實驗平臺、社會實踐、線上線下混合教學等來拓展課程思政教育的渠道。積極引導資深教師利用現代化教學手段進行課程思政改革，提高學生學習興趣。如利用學習強國平臺，加強學生和教師學習的常態化，有利于教師把握最近教育動態和大政方針，有利于學生正確價值觀的培養和對時政的敏銳性。有條件的專業課程可以利用國家虛擬仿真實驗平臺，讓學生切身感知“大國重器”的制造，從而增強民族歸屬感和國家自豪感。疫情結束后，帶領學生實地感受革命先烈學習生活的地方，回顧先輩為黨為國為民勇往直前的改革探索精神，用共產黨先輩的初心和使命感染當代大學生，增進學生的革命文化素養[9]。加強對網絡課程思政知識點的監管力度，針對線上課程思政難點重點開展研討練習，提高線上課程思政知識的遷移轉化能力。

四、重要保障

創新高校教學管理體制，提升課程思政整體水平，不僅要從微觀上查漏補缺，也需要在宏觀上落實實質性舉措，創新教學管理模式，才能使整個教學工作連接起來并有序高效地運轉[10]。

（一）突出落實黨委主體責任，強化校院頂層設計。校院黨委應采取有效措施來助力課程思政的建設發展。高校應根據教育部精神，建立黨委統一領導，黨政齊抓共管，教務處簽頭，各學院具體落實的課程思政建設工作新格局。提高教師隊伍和管理人員隊伍整體素質，結合當前南京航空航天大學的人才培養目標和自動化學院的專業發展定位，設立自動化學院課程思政管理中心，制定實施課程思政相關方針政策。校院協同推進課程思政整體建設，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人貢獻力量[11]。

（二）建立健全組織保障，明確職責分工。為深入推進課程思政工作，必須建立健全組織保障，明確院系機關各部門在課程思政教學管理層面的職責分工，強化管理層的宏觀指導作用，強化教學評價對教學管理的導向作用，強化教學管理對教學質量的監管作用。學院成立課程思政建設領導小組，由學院黨委書記和院長擔任組長，統籌推進學院課程思政建設工作，明確課程思政建設整體規劃，指導各項工作順利開展。與此同時，組織成立學院級課程思政教學中心，開展課程思政教改建設研究工作，負責具體落實學校課程思政細致工作。教務處、相關機關部處、馬克思主義學院和各院系各盡其責、組織緊密，形成一個整體耦合的課程思政后勤運作系統。

（三）制定完善規章制度，設立經費科學使用。制定完善自動化學院課程思政工作規章制度，主要應用于指導在職教師與管理人員等各方工作開展和獎勵處罰。完整科學有效的制度基礎，不僅可以保障課程思政教學質量，而且能不斷提高人才培養質量。學校將課程思政建設成效納入各學院重要的考核指標體系，學院將課程思政質量納入教師年終考核主要指標。檢驗課程思政育人成效，最直觀的就是學生的學習效果來反饋教師的課程思政授課反饋[12]；另外督導老師監督導學評價、學院領導點評、同行業專家評價等各方面結合的評價體系，也缺一不可。

設立課程思政建設專項經費，主要用于思政要點謀劃、同類課程研討交流活動、學科交叉教師指導培訓、舉辦相關比賽等，以形式各樣的活動促進課程思政專業建設，豐富課程思政體系建設。學院教學管理部門是課程思政專項經費的規劃管理者，在具體的項目使用中負主要責任；學院需要協同學校財務處、審計處做好經費支持工作，會同監管部門制定依法合規經費使用規則，為課程思政建設提供堅實的物質保障[13]。

五、結語

南京航空航天大學自動化學院，在全面推進課程思政建設中，不斷構建“課程思政+思政課程”立體化專業人才培養體系，使自動化類專業課程和思想政治理論課同向同行，協同發展。

一流的學院需要一流的管理，為深入推進課程思政建設工作，高校教學管理人員應努力成為“政治素質強、業務能力精、思維視野廣、人格品行正”的好老師。教學管理人員圍繞學院雙一流學科建設這一根本目標，堅守初心，充分發揮學院“格物致知、進德修業”的育人理念，為課程思政專業建設貢獻力量。

在奮發圖強的新時代，我國的高等教育迎來了生機勃勃的嶄新局面，課程思政建設亦如雨后春筍般涌現，高校應深刻把握課程思政是“培養什么人”的根本舉措，構建全員全方位全過程的立體化、全覆蓋、資源足的課程思政育人體系，促使課程思政要義引領學生、課程思政理念深入師心，實現教師真心教、學生真愛學、效果真的好的三好局面！