高職計算機教學中學生創新能力的培養研究

【摘要】：當前，在高職教學中，計算機是一門操作性與實踐性都非常強的學科。而如何才能在高職計算機教學中培養和提高學生的創新能力是每位計算機教師所要解決的首要問題。本文作者結合多年的教學經驗，對當前高職計算機實踐教學的現狀進行了深入的探討和分析，并且又提出了一些培養高職計算機學生創新能力的有效措施。

【關鍵詞】：高職計算機;創新能力;培養

1前言

在我國，高職教育正在蓬勃發展，它是以培養實用和技術型人才為主的教育模式。然而，在高職教學過程中，最重要的就是計算機教學，那么怎樣才能培養和提高學生的創新能力，是當前計算機教學的首要工作任務。

2當前高職計算機實踐教學的基本現狀分析

培養和提高高職學生的創新與實踐能力可以在實踐教學的各個環節加以訓練從而得以提高，但是，在高職實踐教學過程中，出現大量不符合培養實用型與創新型人才的問題。

2.1對計算機實踐教學不夠重視

由于長時間受傳統教學觀念的影響，使得在高職計算機教學過程中，依然沿著本科教學的路線進行，對高職教育認識不夠充分。并且，教學重知識與理論傳授，而輕能力與實踐培養。由此看來，對高職計算機實踐教學認識不充分，必然會影響到計算機實踐教學的質量。

2.2教學內容和方法相對比較滯后

當前，課堂實驗通常要依附理論教學，大多數實驗都只是驗證教材上的實驗結果，這樣一來，實驗教學則變成課堂理論教學的一個補充，再加實驗教學的方式與手段過于滯后，學生只能參照課本內容照搬照抄去完成。盡管熟練程度有所提高，但是，這不能充分發揮出學生學習的主動性，因此，就更難以培養和提高學生的創新能力。

2.3學生學習的主動性差異偏大

在我國，因各地區學校教學條件的約束，從而使得學生在掌握計算機知識和操作水平方面存在較大差距，這樣一來，在實踐教學過程中，學生學習的主動性差異偏大，有些動手能力較差的學生不知該從哪方面開始著手，只在一邊當旁觀者，而不愿意去探索新知識。

2.4計算機實踐教學考核標準和措施不夠完善

目前，大多數課程實驗內容不是進行單獨的考核，而考核也只采用卷面考試的形式評價學生。此外，對于教師和學生的整體素質評價往往以講課效果作為主要的參考依據。這樣一來，使學生和教師過于重視計算機理論知識的教學，而導致計算機實踐教學流于形式。

3培養和提高高職計算機教學學生創新能力的有效措施

3.1及時更新創新教學的觀念

由于計算機課程是一門實踐性、綜合性都非常強的學科，同時又有利于培養學生的創新能力，在高職教學過程中扮演十分重要的角色。所以，高職計算機教師必須要及時更新教學觀念，樹立創新教學觀念，充分挖掘出學生的創造能力。結合改革后的教材結構，不斷優化課堂教學模式，利用創新的思想來引導整個教學思路，發散學生的創造思維，發展學生的個性，大力培養學生的創造能力。

3.2合理、科學地構建計算機實踐教學體系

構建一個合理的計算機實踐教學體系，我們必須要做到以下幾點：第一，及時更新教材內容，結合先進技術的發展趨勢合理篩選、更新以及充實教材內容，要求教材內容不僅可以反映出計算機知識，又可以反映出此學科發展的新動態。第二，改革教學方式，在改革過程中，要嚴格按照因材施教的原則，結合學生個性發展的特點開展計算機實踐教學，從而更好地啟發學生的思想。第三，改革教學體系，與此同時，還應該建立一個立體化的計算機教學體系。利用新穎創新的教學體系，吸引學生的求知欲望，將計算機知識學習的重要性貫穿到每一位學生的身心，使學生能夠有效利用計算機知識。

3.3激發學生的學習興趣

在高職計算機教學過程中，要不斷激發學生學習計算機的積極性與興趣，這樣一來，學生既能夠學習到相關的計算機知識與技能，又能夠提高學生的創新能力。除此之外，還要高度重視教學計算機教學目標的制定，只有有了明確的教學目標，才能夠提高計算機教學的有效性，相反則為無效教學。

3.4利用啟發式教學

通過大量教學實踐表明，啟發式教學在創新能力培養方面發揮著不可替代的作用。對于啟發式教學來說，指的是在實踐教學過程中，教師結合學生認知結構，正確指導學生獲得知識的一種有效教學模式。所以，啟發式教學能夠大大培養和提高高職學生的創新能力。比如：在學習word2007過程中，教師設計的上機題目難度要適當，學生可以結合題目的要求來獨立完成對文檔的處理。

3.5加強計算機實踐教學

在高職計算機教學過程中，除了要加強對各個教學模塊實踐環節外，教師還要結合學生的個體差異來設計不同難度、不同的教學內容，這樣一來，留給學生充足的時間來鍛煉學生的動手與創新能力，使他們在實踐過程中充分體會創新所帶來的樂趣，將理論學習與實踐教學交替進行下去，激發學生學習的創造性與主動性，激發他們的學習興趣，有利于培養學生的創新能力。

3.6充分發揮出多媒體教學作用

當前，大多數高職學校都應用了多媒體技術來輔助教師完成教學任務。身為計算機教師，不能將黑板上內容照搬照抄到大屏幕上，不能將多媒體看做是教師授課的一種直觀教學工具，而是要把它作為學生的認知工具。例如：在教學過程中，教師常常選用CAI課件，此種教學模式可以激發學生探究性學習的欲望，并且又能夠培養學生發散思維能力，使其最終達到培養創新能力的目的。

3.7為學生營造良好的創新氛圍

在高職計算機教學過程中，學生難免會出現這樣、那樣的錯誤，然而，教師針對學生出現的錯誤，不要給予學生大量帶有批評性的話語，正確的做法是要針對學生出現的錯誤進行認真分析，做簡單的講解，幫助學生樹立學習計算機知識與技能的自信心，使學生敢于承認錯誤，最終達到以后不會再犯類似錯誤的目的。除此之外，教師要善于發現學生自身的優點，不斷鼓勵他們，樹立對計算機學習的自信心，提高計算機教學的質量，為社會培養大量的創新型人才。

4結語

總體來說，在當前高職計算機教學過程中，培養學生的創新能力是每一個教師面臨的首要問題，必須引起高度的關注，并且還要及時采取有效的措施解決存在的問題。如：每位計算機教師都必須尊重學生個體差異以及個性發展特點，為學生制造更多的思考、分析以及實踐的機會，從而使學生在學習過程中，能夠熟練掌握基本的計算機知識與技能，今后在實際生活中能夠有效地應用計算機知識。教師也要注重各個教學環節的創新，為社會培養大量的創新型人才。

參考文獻：

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