關于中職電子商務專業班級文化建設的一點點思考

鄭美媛

(合肥工業學校 安徽合肥 230000)

在全球化背景下,必須充分發揮電子商務的優勢,促進經濟發展。隨著電子商務快速發展,中職院校也為社會培養了大量的人才。培養學生的綜合能力,應強化班級文化建設,促使學生具備更多專業知識及技能,并積極投身電子商務領域。在中職電子商務專業的班級文化建設中,班主任不僅要結合專業內容,也要結合就業方向,做好各項班級文化建設。隨著電子商務的快速發展,人才的需求也在逐漸增加。而中職電子商務專業是為電子商務領域培養所需人才,為推動該領域發展做出積極貢獻。在班級文化建設方面,中職電子商務專業應積極開展電子商務實操比賽,將專業知識化為實操技能,一方面可以檢驗學生學習效果;另一方面可以提升學生的實操能力,方便學生就業或者創業,并為該領域的發展提供強有力的支持。做好班級文化建設,既有利于學生學習專業知識,也有利于學生掌握專業技能。

一、中職電子商務專業的班級文化概述

中職電子商務專業的開設主要是為了培養從事電子商務的人才,如電商、跨境電商、直播電商等,促使國內電子商務蓬勃發展,并推動國內經濟快速發展。關于該專業的班級文化建設,首先,必須體現專業特色。班主任應組織學生實操模擬電子商務模式,使得學生學會實際操作,一方面推動班級文化建設;另一方面方便他們日后上崗。其次,必須體現班級特色。班主任可以根據學生的整體特點,為他們組建更多豐富多彩的業余活動,一方面為展示學生個性提供平臺;另一方面營造活躍的班級氛圍,使學生更愿意參與班級活動,加強班級文化建設。最后,必須體現集體精神。班主任應鼓勵學生將班級當成自己的家,同學就是兄弟姐妹,各科教師就是家中長輩,整個班級團結一致,互相關愛,才能做好班級文化建設,促使學生身心健康成長。因此,在班級文化建設中,班主任應做好帶頭作用,積極引導學生參與班級文化建設,共同為班級文化建設出謀劃策,并發揮班級文化建設的重要作用。

二、中職電子商務專業的班級文化建設存在的問題

(一)無法體現學科整合教學

在班級文化建設中,中職電子商務專業所涉及的學科較多,如計算機專業知識、電子商務專業知識、德育知識、文化課知識等,通過整合這些知識,學生在運用電子商務知識時也會更加得心應手,同時,學生具備專業綜合知識,也能盡快進入工作狀態。在班級文化建設中,班主任往往只是強調電子商務專業的重要性,而忽視了其他相關專業知識的重要性。如此,在班級文化建設中,班主任往往會開展電子商務相關實訓活動,目的在于鍛煉學生的實操能力,而忽視了開展其他相關活動,導致班級文化建設存在局限性,根本無法做到學科整合,進而無法發揮班級文化建設的作用。因此,在班級文化建設中,教師應整合各學科進行教學,否則班級文化建設效果將大打折扣。

(二)無法體現班級管理效果

在班級文化建設中,中職電子商務專業教師沒有采取切實可行的管理模式,導致管理效果不夠顯著,如班主任沒有對學生進行分層管理。當然,從人格方面來講,平等對待學生,有利于拉近師生距離,更有利于做好班級文化建設。但學生畢竟存在個體差異,如興趣愛好、學習成績、個性特點等方面,如果不進行分層管理,根本無法做好班級文化建設工作。但大多數班主任沒有意識到這點,往往統一安排活動,不管學生是否喜歡,也不聽從學生的意見,讓全體學生參與這些活動,無法發揮出活動的最大效果,也無法體現班級管理效果,無法做好班級文化建設。班主任如果發現班級文化建設效果不夠顯著,應具體問題具體分析,找出問題所在,及時調整策略,促使班級文化建設更加深入人心。因此,在班級文化建設中,體現班級管理效果尤為重要,如果班級管理效果不夠顯著,班主任應適當調整班級文化建設策略,否則,無法發揮班級文化建設的作用。

(三)無法結合線上線下管理

在班級文化建設中,中職電子商務專業教師沒有實施線上線下管理,導致班級文化建設出現偏差。比如班主任通常只會線下管理學生,為學生組織班級文化建設活動,而忽視了線上管理模式,沒有通過微信、QQ群組織班級文化建設活動,導致班級文化建設存在局限性。在教學過程中,班主任根本沒有意識到這點,沒有在線上召開班級文化建設工作,也沒有組織學生參與班級文化建設,導致學生參與班級文化建設的時間和空間受限,進而影響了班級文化建設效果。如果班主任能夠多渠道實施班級文化建設,那么學生也會多渠道參與班級文化建設,積極配合班主任的工作,最大化地做好班級文化建設工作。同時,因為班主任沒有組織線上班級文化建設工作,學生課余時間在家閑著,不僅浪費時間,也沒有更多的業余活動,通常局限于學習,非常不利于學生的身心健康發展。因此,在班級文化建設中,班主任應結合線上線下管理,調整班級文化建設策略,推進班級文化建設工作。

(四)無法落實理論結合實踐工作

在班級文化建設中,中職電子商務專業無法落實理論結合實踐工作,導致學生空有理論知識,而實際操作能力有限。這與班主任在組織班級文化建設方面存在聯系,班主任通常只會組織理論知識競賽活動,而過少組織電子商務實操活動,導致學生理論知識過硬,實操能力單薄,這不僅不符合專業教學要求,也不符合專業就業要求,無法實現教育的最終目的。因此,在班級文化建設中,落實理論結合實踐工作尤為重要,班主任如果不想培養“高分低能”的學生,應對學生開展理論結合實踐的活動,使其能夠學以致用,具備相關技能,并能夠順利就業。

三、中職電子商務專業的班級文化建設策略

(一)結合形勢,突出專業優勢,強化思政內容

首先,在全球化背景下,中職電子商務專業教師應立足于機遇與挑戰,突出專業優勢,強化思政內容,做好班級文化建設工作。其次,突出專業優勢。在班級文化建設中,班主任可以利用班會課和新媒體技術,促使學生更好地了解電子商務的優勢,進而發揮班級文化建設的作用。最后,強化思政內容。因為電子商務專業涉及眾多學科,教師教學時需要整合學科知識,學生才能具備專業綜合知識。比如班主任可以開展相關電子商務專業知識競賽活動,為學生組織別開生面的班級文化建設活動,使學生在班級文化建設中學會整合學科內容,達到強化思政內容的目的,進而發揮班級文化建設的作用。因此,在班級文化建設中,班主任應結合時代背景,突出專業優勢,強化思政內容,促使中職電子商務專業的學生具有綜合知識及技能,不管在面對學習,還是面對就業,都更有信心,更具實力,同時為電子商務領域輸送大量人才,并發揮班級文化建設的重要作用。

(二)針對學情,實施分層管理,達成有效管理

在班級文化建設中,班主任應根據中職電子商務專業學情,對學生實施分層管理,形成有效管理。首先,班主任應對學生的個性特點、興趣愛好及學習情況有所了解,為每個學生開展不同的班級文化建設活動。比如學生A喜歡電子商務專業,成績名列前茅,那么,班主任可以讓其積極參加電子商務專業技能競賽等;學生B對計算機相關知識感興趣,在督促其學習本專業知識的基礎上,也可以鼓勵學生參與計算機相關比賽,使其突出個人優勢,促使其多方面發展。其次,班主任應根據學生的實際情況,對其實施分層管理。比如學生C成績較好,就鼓勵他挑戰各類1+X電子商務專業的技能考級等;學生D成績較差,就為他提供難度適中的學習內容。實施分層管理,不僅可以促使學生更好地學習專業知識,也可以促使班級文化建設發揮作用。最后,應體現班級文化建設的有效性。班主任不能為了完成任務,對班級文化建設采取隨意的管理舉措,導致班級文化建設失去意義。比如班主任可以對學生實施分層管理,并檢查其是否有效果,如果有效果,就可以繼續推行策略;如果沒有效果,則調整原有策略。通過檢查效果可以避免班級文化建設未能發揮應有效應。因此,在班級文化建設中,班主任應針對學情實施分層管理,達成有效管理,促使中職電子商務專業的學生掌握綜合知識和技能,在面對學習和就業時就會更有信心、更具實力,為電子商務領域輸送大量人才,并發揮班級文化建設的重要作用。

(三)線上管理,結合線下案例,突出班級文化

在班級文化建設中,尤其在全球化背景下,實施線上線下管理,更有助于突出班級文化。首先,班主任可以定期開展線上管理工作,如借助微信、QQ群開展班級文化建設工作,為學生打開另一扇參與班級文化建設的窗口,使得學生擁有更多機會參與班級文化建設,并為班級文化建設出謀劃策。其次,班主任可以定期開展線下管理工作,根據以往班級文化建設方案,開展切實可行的線下管理工作。比如在班級定期組織學生開展電子商務活動,借助校企合作,開展“618”大促或者是“雙十一”活動,在活動中,學生轉變為電商售前客服、售中客服、售后客服等角色,確保學生在線下活動中掌握專業技能,并強化班級文化建設。因此,在班級文化建設中,班主任應線上管理,結合線下案例,突出班級文化,使其區別于其他班級。

(四)重視理論教學,結合實操,提升學生的專業能力

在班級文化建設中,班主任應重視理論知識,結合實操業務,提升學生的專業能力。在傳統的教學中,教師通常比較重視理論教學,不太重視實操,導致學生“高分低能”。首先,班主任可以重視理論知識的教授,畢竟只有掌握理論知識才能付諸實踐。如果沒有扎實的理論知識,也無法順利進入實踐環節,更不能掌握專業技能。其次,班主任不能只重視理論知識的教學,而忽視了學生的實操能力培養,畢竟學習理論知識,就是為了具備實操能力。因此,要理論結合實踐,鞏固專業知識,強化實操能力,進而提升學生的專業綜合能力。最后,班主任應重視學生的專業能力,不能僅是重視專業知識的傳授,也不能僅是重視實操能力的培養,以免導致學生成為“高分低能”的人,或者導致學生成為“低分高能”的人。因此,在班級文化建設中,班主任應重視理論知識的教學,結合實操業務,提升學生的專業能力,促使中職電子商務專業的學生具有綜合知識及技能,在面對學習和就業時更有信心,為電子商務領域輸送大量人才,并發揮班級文化建設的重要作用。

總之,在班級文化建設中,班主任應對中職電子商務專業的班級文化建設有所了解,認識班級文化建設存在的問題,并采取相應的策略,解決班級文化建設中存在的問題。同時班級文化建設應結合時代背景,突出專業優勢,強化思政內容;針對學情,實施分層管理,達成有效管理;線上管理,結合線下案例,突出班級文化;重視理論數學,結合實操,提升學生專業能力,在解決這些問題之后,班級文化建設工作也會更加順利。因此,在班級文化建設中,班主任應結合中職電子商務的專業內容和學生的個性特點,做好班級文化建設,組織開展班級文化建設活動,使學生在活動中學習專業知識及專業技能,發揮班級文化建設的作用,促使班級文化建設順利開展。