新課標背景下高中美術特長生美術核心素養的提升策略*

周茜如 董 銳

(合肥市第二中學 安徽合肥 230000)

2015年,中央美術學院在本科招生專業考試方向上進行了調整,第一次出現了美術鑒賞考試。這就要求考生注重美術知識的養成,不能僅局限于繪畫技能的訓練,要實現理論與實踐相結合,這是當今藝術人才的培養趨勢。

受升學壓力等因素影響,高中美術特長生在教學中以訓練學生基本技法為主。課堂上,每位學生都有一塊畫板,用來臨摹或者寫生,教師在課前進行理論知識講授,學生繪畫過程中,對學生的不足之處進行指導或者修改示范,而忽視了對學生美術核心素養的培養,使學生認為“美術就是畫畫”。這種傳統的教學方式不但限制了學生的思維發展,而且消磨了學生的創新意識,使得他們難以創作出奇特新穎的美術作品。美術創作需要經歷“觀察—感悟—思考—創作”四個過程,而千篇一律的美術高考僅局限于“觀察—創作”層面,在強調培養學生美術核心素養的今天,這種教育模式難以滿足社會對藝術人才培養的要求。

《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》以立德樹人為根本任務,通過以美育人,形成高中生必備的圖像識讀、審美判斷、創意實踐和文化理解等美術學科核心素養。

作為美術教育工作者,筆者不禁開始思考,如何讓美術特長生的課程不僅僅局限于技法的訓練?如何提升美術特長生的美術核心素養?

一、高中美術特長生教學概況

1952年6月,教育部頒布《關于全國高等學校一九五二年暑期招收新生的規定》,這是中華人民共和國成立后最早的美術高考文獻,其中包括“美術學科加試”。受“文化大革命”影響,1966—1971年,高等美術院校停止招生。“文化大革命”結束后,1977年開始恢復高考,其中,美術專業考試科目基本沒有發生太大變化,考試科目通常為“素描”“水粉”“速寫”。多年來,美術高考模式變化不大,但隨著改革開放的不斷深入,國家對美術類人才的需求逐漸擴大,全國各大高等院校紛紛增設美術專業,這就促進了全國各地高中開設美術特長班。

二、高中美術特長生教學現狀

就安徽省高中學校來看,大多數學校都是結合自身實際情況對美術課程進行安排,而有著美術特長生班級的學校主要是依據每學期的教學進度,有計劃地安排與美術高考相關的課程,但由于課程時間緊,對學生美術核心素養的培養時間不足。

在培養美術特長生核心素養的探究過程中遇到重重困難,筆者認為,先要找到背后的原因再思考解決的辦法。

第一,這是我國應試教育制度下的美術高考。

隨著教育形勢的不斷發展,高中美術特長生逐漸受到社會各方的重視,雖然教學質量在逐年攀升,但是,高中美術特長生教學仍存在著單一性等多種問題,如學生缺乏思考探究能力、教師思想陳舊、教學觀念落伍等,都會對美術特長生的教學產生相當大的影響。

依據現有的美術高考模式,大多數學校在針對美術特長生教學方面都存在問題。受升學率影響,美術教師在課堂上多側重于美術高考相關課程的教學,而忽視了美術核心素養的培養,這對學生鑒賞能力、審美能力等的培養都是相當不利的。同時,教學模式死板、教師不能及時更新教學觀念等,都會導致美術特長生的教學是“閉門造車”,很多學生的繪畫技能學習也只局限于學校開設的課程,繪畫方法、特點都會受到一定的限制,因而在高考中取得的成績更多還是很不理想的。

從更深層次上說,在高中美術特長生教學中,更注重繪畫技能的教學,而忽視了美術課程具有的人文學科的特征。就針對目前的美術高考教學來說,多數美術教師側重于技法的訓練,忽視了引導學生從多個角度去認識美術作品,導致大多數學生只會盲目地針對高考科目進行訓練,無法體會美術課程中的人文精神。美術特長生大多數是將來會進入高等美術院校,從事美術相關專業的人才,因此在培養學生的過程中,我們不僅要注重學生專業繪畫知識的傳授,更要注重學生美術素養的培養,進而提高學生的鑒賞能力,提升學生的審美情趣,讓學生形成對美術的終身愛好,形成最基本的美術核心素養。

第二,當下美術鑒賞課教學中缺乏針對性。

高中美術鑒賞課程多停留在教師講授、學生被動接受的階段。大多數教師在教學過程中基本都是按照書本內容按部就班地進行教學,并沒有針對美術特長生的鑒賞課教學進行研究。其實,培養美術特長生的鑒賞能力更多需要教師對知識進行整合和深入探究,因此美術教師應當身體力行,通過各種渠道進行自我充實,積極引導美術特長生學習美術鑒賞知識,更好地培養其鑒賞能力及核心素養。

近年來,我國的美術高考進行了改革,高中美術特長生的培養面臨機遇和挑戰。中國美術學院的招考工作根據趨勢進行了優化改革,通過初試、復試(筆試+面試)的“三位一體”綜合素質測試進行新生的選拔。中國美術學院招生辦主任李都金說:“以往素描、速寫、色彩的考試主要注重學生的繪畫技能考核,而‘三位一體’模式將全面考查學生的綜合素質。”所謂的“三位一體”綜合素質測試,即初試階段主要為傳統的素描、速寫科目考試,按1∶6的比例進入復試,復試階段由筆試和面試兩部分組成,筆試內容主要為素描、色彩科目,面試內家主要為大師名作點評、現場速寫、綜合搶答等,考核結束后對學生的藝術素養進行綜合測評。目前,這種綜合素質測試已取得了顯著成效。在國務院下發的新高考改革四種新模式中,“三位一體”作為其中一種重要模式將在未來幾年中逐漸向全國其他省市地區推廣試行。相信在不久的將來,美術高考將更加完善,高中學校也將為高等美術院校輸送更優秀的人才。

三、高中美術特長生美術核心素養提升方案

為了提升美術特長生的美術核心素養,特針對以下三個方面進行探究。

(一)理論與實踐相結合的美術課程內容

美術鑒賞課程的學習內容應與美術特長生生活緊密結合。美術教師要注重培養美術特長生鑒賞美術作品的能力,拓展學生的視野,培養學生創造反映自己思維特征的美術作品的能力。

筆者認為,選擇的方法可概括為以下幾點:

第一,應選擇經典的、學生較為熟悉的美術作品。美術鑒賞是學生進入高中以后涉及的課程,選擇熟悉的作品學生可能更容易接受。鑒賞美術作品時,對于經典的美術作品,學生更容易了解其創作背景、畫面內涵等。

第二,應選擇學生身邊的、能夠親身感受的美術作品。大師的經典作品往往只能從網絡上或者書本上觀看,學生不能實際感受美術作品帶給我們的震撼。身邊的美術作品可以是具有地域特點的,可以是激發學生對本地區文化的學習興趣和自豪感的。具有地域性的美術作品通常具有文化底蘊,教師通過挖掘其背后豐富的文化內涵,培養學生的批判性思維和創造力。

此外,在教師選擇教學內容前,應先激發美術特長生對美術鑒賞的學習興趣,讓其認為美術鑒賞的學習十分重要。

美術特長生處于高中階段,具備一定的認知基礎,過于簡單和浮于表面的美術鑒賞內容難以滿足他們的學習欲望,甚至會導致其學習興趣的下降。因此,教師選擇的授課內容,不但要具有挑戰性,還要充分考慮學生的能力水平,能夠讓學生在付出努力后獲得成功的喜悅感。

由于高中生獨立意識較強,在美術鑒賞課教學中,教師可多采用小組合作的方式,調動學生的積極性,同時增強高中生的合作意識。

(二)美術特長生專業課教學方法創新

在日常的美術訓練中,大多數教師都是讓學生死板地記憶素描的模式、色彩的搭配原則,模式化地進行美術知識的教學。這種死記硬背式的學習法,嚴重削弱了美術生的分析能力和觀察能力,導致學生只會模仿,單純地“照葫蘆畫瓢”,長期的訓練會讓學生的畫缺乏生氣,阻礙了他們審美能力、鑒賞能力和創作力的提升。合肥二中的美術特長生教學,通過開發選修課程,引導學生掌握正確的觀察方法,提升美術專業水平,以寫生為主的教學模式改變了當下的美術教學現狀,更注重學生全面素質的培養,讓學生更好地了解學習美術的意義,認識到美術繪畫能力的重要性,提高美術作畫能力,旨在為國內外院校輸送具有美術創作能力的優秀美術人才。

(三)一線教師美術素養發展

一線美術教師美術素養的發展是不斷積累的過程,在世界范圍內的教育改革浪潮的推動下,美術教師要樹立終身學習的觀念。只有不斷提升教師的專業素養,才能更有效地培養學生的美術綜合能力。如何培養一線教師的美術素養呢?筆者認為,一線教師應做到終身學習,如進行自主學習;通過參加相關培訓、學習美術教育碩士課程不斷提升自身的綜合能力;參加名師工作室,與優秀教師進行學術交流,參與教學觀摩研討活動等。

1．提升自身科研能力

教學和科研是教師的兩項重要任務,作為一名高中美術教師,不具備科研能力,不僅不能提升自身競爭力,也不能培養出優秀的創新型人才。教師不僅要傳播知識,更要創造知識。通過筆者所做的一個調查,發現當前美術教師的科研能力相對欠缺,大部分教師不能積極撰寫科研論文,只是在職稱評定時才被迫撰寫,而對于科研課題,承擔的教師更是少之又少。提升自身科研能力,不僅可以提升自我,而且能夠增強美術教師美術鑒賞的教學能力。

2．美術教育碩士課程的學習

1996年4月,國務院學位委員會通過設置教育碩士專業學位的決議,并于1997年開始招生試點工作。教育碩士專業學位的設置,為中小學教師獲取碩士學位開辟了渠道,而且教師可以系統地學習新知識,掌握學科的前沿信息。

美術教育碩士的課程安排具有針對性,一線美術教師參加教育碩士的課程學習,不僅可以提升自己的專業技能水平,而且能夠提高我國基礎美術教育師資隊伍的規模。隨著我國教育事業的進一步發展,攻讀美術教育碩士必然成為教師職業發展的方向。

當前的高中美術特長生教學相對比較死板,受高考升學壓力影響,學生只是一味地進行重復、機械的繪畫訓練?？荚囍贫鹊母母锊⒉皇且怀幌涂梢酝瓿傻?因此美術特長生的教學可以從教師開始進行改變。高中美術專業教師在培養美術特長生的過程中,除了要針對技法進行訓練之外,更要關注學生美術核心素養的發展。除了日常教學以外,教師還可以利用其他時間在校內開辦相關講座,讓學生養成自主學習美術知識的習慣,從根本上培養其美術核心素養。

除了學生自主學習以外,教師的能力培養也至關重要。隨著社會的飛速發展,教師可以通過網絡與其他城市甚至全世界的教師進行溝通交流,借鑒學習他國的美術特長生培養方法,并分享經驗。此外,教師除了日常教學以外,還應多研究、多學習,針對美術特長生教學開發切實可行的教學課例?，F今正值藝考改革,未來的學校美術教育將會對美術特長生核心素養的培養更加重視。

美術特長生是未來藝術類人才的中堅力量,提高美術特長生的美術核心素養就顯得非常重要。隨著我國高考制度與美術高考內容的改革,美術高考將會向多元化評價方向發展。培養美術特長生的美術核心素養,不僅能夠很好地提高學生的美術能力,也為其未來發展打下堅實的基礎。