以家長視角探究垃圾分類教育對孩子成長的影響

◆劉艷婷 江蘇省昆山開發區夏駕幼兒園珠江御景分園

目前，將垃圾分類作為課程融入幼兒的生活中是大勢所趨，對孩子進行環境保護教育，不僅可以提高孩子們的環保意識，還能使孩子們從小就養成主動進行垃圾分類的良好生活習慣。

一、培養兒童垃圾分類習慣的重要性

如今，如何有效減少各類垃圾的錯誤處理現象,提高垃圾的處理效率和可再生率，改善生活環境質量已成為人類共同關心的話題。不斷增強公民的環保危機意識，讓每個中國公民都積極參與并且投入到環境保護活動中去，這個活動要從幼兒園就開始，從小抓起，從孩子抓起。

二、培養幼兒垃圾分類的習慣

（一）培養幼兒垃圾分類的意識

學前期由于幼兒的語言認知能力水平較低,仍處于語言學習的基礎階段，同時這一時期也是培養幼兒的語言知識和行為習慣的關鍵時期。所以在日常生活中將垃圾回收分類處理作為一個非常重要的教育課程,提高幼兒的環境保護意識,讓更多的孩子意識到垃圾回收和分類與他們的日常生活密切相關。例如同在幼兒園一樣，家長也可以在家里設置垃圾分揀站和回收箱，貼上“可回收”和“不可回收”標識。當孩子們想扔掉垃圾時，家長可以教他們什么垃圾可以回收、垃圾是怎么分類的、什么是有害物質。

在一次家長開放日，當孩子們被問到什么是垃圾分類時，他們的答案五花八門：“我覺得垃圾分類就是把不一樣的垃圾扔到不一樣的垃圾桶。”“我知道有干垃圾和濕垃圾。”“我媽媽說每天扔垃圾的時間都固定了，這也是分類。”“還有一些垃圾是有害垃圾，要扔到專門的垃圾桶的。”通過孩子們的回答，我發現他們對垃圾分類已經有了一定的認識。但我問孩子們垃圾分類有什么作用時,都說不知道。于是，老師播放了一些由于垃圾處理不當導致的各種環境問題的視頻。在視頻中，他們看到了樹林中的玻璃渣能引起森林火災；海洋中的塑料環殺死了海洋動物；空氣中的粉塵讓我們咳嗽不止。孩子們都紛紛感嘆：“這些都是亂扔垃圾惹的禍，為什么人類不能好好扔垃圾呢？”“本來藍藍的天空都變成灰色的了，太可怕了。”孩子們經過激烈討論，他們開始重視垃圾分類，這也為之后掌握垃圾分類的知識打下基礎。

（二）將垃圾分類融入幼兒的一日生活中

陶行知先生曾經說：“教育的根本意義是生活的變化。”我們過什么樣的生活取決于我們接受什么樣的教育，這可以看出環境對人的巨大影響。幼兒園的孩子正處于可塑性強的時期，因此，將垃圾分類融入兒童的一日生活中會讓環保教育更上一層樓。

我家孩子所在的班級，開展了為期一個月的以“垃圾分類”為主題的專題活動，我們家長也參與了。在和孩子們一起討論時，萱萱對我說：“我們要先光盤行動,這樣就能減少垃圾的產生。”是啊，干干凈凈吃完自己的飯，這樣可以有效減少廚余以及生活垃圾。

通過這一系列實踐活動,孩子們對生活垃圾清理分類的研究興趣就也變得濃厚了，垃圾分類的意識也提高了不少，很多孩子在進行美術活動或科學制作活動之后，都能主動將垃圾扔進正確的垃圾桶。班級里的爸爸媽媽們都認為這一系列的活動非常有意義，孩子們對于垃圾的處理有了更多的想法，他們能夠通過自己的思考將垃圾變廢為寶，這種可持續發展的思想才是垃圾分類教育的最終目的。

（三）適時合理地提供家長資源，全力配合老師工作

我們可以通過微信群、qq群以及幼兒園官網等平臺，及時和老師進行溝通交流，及時了解孩子學習垃圾分類的相關內容。我們和老師們還會定期召開線上班級會議，一起交流討論近期垃圾分類的教育成果，在群里分享了很多孩子的體驗過程和照片。家長們紛紛感嘆：“孩子們現在長大了，知道要節約糧食，不亂扔垃圾了。”經過一段時間的家園共育，我寫了一篇感悟：環境保護是一個長期的、巨大的工程，讓孩子們從小意識環境保護的重要性不僅要依靠學校、家庭更要依靠社區、社會。普及垃圾分類知識，提高全民環保意識，不斷推廣和完善垃圾分類政策，讓我們一起建設一個美麗的社會。垃圾分類，人人有責。