淺談小學語文教學中規范漢字書寫問題及對策

王春

摘要：漢字是中華民族的瑰寶，也是中國文化的重要組成部分。小學階段是學習漢字的重要階段，規范漢字書寫是小學語文教學中的一個重要課題。本文從小學語文教學中規范漢字書寫問題入手，探討了其產生的原因，并提出了相應的解決對策。這些對策旨在幫助學生掌握正確的漢字書寫技能，提高漢字書寫水平。

關鍵詞：小學語文教學? 規范漢字書寫? 對策

引言：漢字書寫是一項基本技能，它不僅關系到我們的日常生活，還涉及到我們的文化傳承和國家文化實力的提升。小學語文教育是學生接受漢字書寫教育的基礎階段，是培養學生正確、規范書寫習慣的關鍵時期。因此，小學語文教學中規范漢字書寫具有重要的現實意義和教育意義。

一、小學語文教學中規范漢字書寫問題及原因

（一）規范漢字書寫存在的問題。在小學語文教學中，規范漢字書寫是一個重要的教學內容。然而，在實際教學中，我們會發現學生存在漢字書寫不規范的問題。其中，最為普遍的問題包括以下三方面。

1.字形不規范：一些學生在書寫漢字時字形不規范，出現了變形、扭曲等問題。

2.筆畫不正確：一些學生在書寫漢字時筆畫不正確，導致漢字的結構和形態不符合規范。

3.書寫速度過快：一些學生在書寫漢字時為了追求速度，忽略了漢字書寫的規范，導致出現漏筆、缺筆等問題。

（二）規范漢字書寫問題產生的原因。小學語文教學中規范漢字書寫問題產生的原因是多方面的。具體來說，主要包括以下幾個方面。

1.學生個人原因：一些學生書寫漢字的態度不端正，缺乏對規范漢字書寫的認識，導致書寫不規范。[1]

2.教學原因：在漢字教學方面存在一些不足，如教法單一，導致學生無法正確理解和掌握規范漢字書寫的基本要求和方法。

3.家庭教育原因：有些家長不重視孩子的漢字書寫能力培養，孩子在書寫漢字時缺乏必要的自律和規范性。

二、小學語文教學中規范漢字書寫問題的解決對策

（一）加強規范漢字書寫教育。小學語文教師應加強對規范漢字書寫教育的重視，使學生正確理解和掌握規范漢字書寫的基本要求和方法。[2]可以通過講解、演示、示范等方式進行教學，提高學生對規范漢字書寫的認識和興趣。

例如，在教學《春夏秋冬》時，首先，教師可以讓學生認識每個字的字形和筆畫，讓他們了解每個字的結構和構成。如，對于“春”字，教師可以利用多媒體技術，讓學生看清楷書字形，并進行有效示范，引導學生按照正確的筆畫順序進行練習，從而掌握正確的漢字書寫方法。其次，教師可以借助一些教具進行教學，如漢字卡片等，以吸引學生的注意力，讓學生可以更加直觀地了解每個字的筆畫和結構，并自主探索新玩法，以豐富他們的學習體驗，加深對漢字書寫的認識。最后，在課堂上可以設置一些書寫練習，讓學生在規定時間內完成一定數量的漢字書寫，從而提高他們的書寫速度和準確性。

（二）立足于學生個體差異，因材施教。小學語文教師應根據學生的個體差異，因材施教。對于書寫能力較弱的學生，可以采取分步訓練、反復練習等方式，逐漸提高其書寫能力。同時，可以根據學生的書寫情況，給予及時的指導和糾正。

例如，在教學《傳統節日》時，對于學習漢字書寫困難的學生，教師可以采取更為簡單的教學方法，準備相應的教具，如拼音卡片、書寫卡片等，通過游戲等方式讓學生學習和掌握“春節”“中秋節”等漢字的書寫方法。對于學習漢字書寫能力強的學生，教師則可以采取更高難度的教學方法，如讓學生進行漢字聯想、造句等活動，幫助學生更好地記憶和掌握漢字的書寫方法。

（三）加強家庭教育，培養良好的書寫習慣。家長也應加強對孩子漢字書寫能力的培養。可以從書寫環境、書寫工具、書寫習慣等方面入手，給予孩子正確的書寫指導和培養良好的書寫習慣。家長還可以和孩子一起書寫漢字，共同提高漢字書寫能力。[3]

例如，在教學《金木水火土》時，家長可以與孩子一起練習“金”“水”等漢字，并及時糾正書寫中出現的問題，以幫助孩子建立良好的書寫習慣。家長還可以通過網絡等途徑，搜集故事、圖案等資源，引導孩子從不同角度入手，深入解讀有關漢字，以激發孩子的學習興趣，讓孩子可以更好地融入漢字書寫學習中，培養其良好的寫作習慣，開闊他們的知識視野。

結論：綜上所述，規范漢字書寫是小學語文教學的重要內容，對于學生的語言表達、思維能力和形成良好習慣都有著重要作用。小學語文教師應加強規范漢字書寫教育，立足于學生個體差異，因材施教。同時，家長應該加強對孩子漢字書寫能力的培養，從書寫環境、書寫工具、書寫習慣等方面入手，給予孩子正確的書寫指導，培養其良好的書寫習慣，為他們的成長和未來奠基。

參考文獻：

[1]姜捷.淺談小學語文教學中規范漢字書寫問題及對策[J].漢字文化，2021（6）：106-107.

[2]孟學霞.小學生規范漢字書寫的現狀及策略[J].甘肅教育，2020（22）：132-133.

[3]王中江.學生漢字書寫問題與對策探析[J].中學語文（下旬·大語文論壇），2019（9）：112-113.