淺談小學(xué)班級管理中的獎懲策略

王遷

摘要：在小學(xué)班級管理過程中，教師對學(xué)生進行合理的獎懲是班級良好發(fā)展的保障。小學(xué)生年齡小，心智發(fā)展尚不成熟，教師需要對他們進行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，讓學(xué)生們健康成長。小學(xué)教師可以在班級管理工作方面采取適當(dāng)?shù)莫剳筒呗裕龠M學(xué)生全面發(fā)展。本文主要針對小學(xué)教師在班級管理中的職責(zé)，探討小學(xué)教師在小學(xué)生教育工作中如何采取合理的獎懲措施對學(xué)生進行管理，讓學(xué)生在學(xué)校的生活中充滿幸福感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 獎懲 班級管理

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的基層組織。建立良好的班集體，形成團結(jié)、合作、勤奮、進取的班級精神，對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)均具有重要的意義。因此，為了全面貫徹黨的教育方針， 更好地落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，強化學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧、團結(jié)、有序的班級氛圍就顯得十分的重要。

獎勵和懲罰都是教育學(xué)生的手段。前者是用肯定性的評價來教育學(xué)生，后者是用否定性的評價來教育學(xué)生。作為一名班主任，在班級管理中，必須制定班規(guī)來規(guī)范班級成員的行為，這就不可避免地要用到“獎”與“懲”這兩種教育手段。正確運用“獎”與“懲”，將有利于激勵先進，鞭策后進，有利于營造班級的正確輿論，這對于形成優(yōu)良的班風(fēng)，使班級走向良性運轉(zhuǎn)的狀態(tài)具有重要的意義。在班級管理中，班主任應(yīng)該如何運用好“獎”與“懲”呢？

一、在制定班規(guī)“獎”“懲”制度時，要考慮以下幾點

（一）正確性。作為班級管理的獎懲制度，必須以國家法律、法規(guī)、政策為依據(jù)，必須符合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的要求，不能隨心所欲；獎懲制度必須建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，具有正確性。

（二）民主性。獎懲制度的制定，不能由班主任一人代替包辦，而應(yīng)當(dāng)召集班委和學(xué)生代表擬出初稿，然后交由全班學(xué)生討論，讓班級成員認(rèn)識到制度是大家制定的，應(yīng)該共同遵守，以提高實施獎懲制度的自覺性。

（三）積極性。制定班級獎懲制度，要避免過度的獎勵和過度的懲罰兩個極端，而應(yīng)該以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔。這樣的制度才有積極的意義，才有利于調(diào)動班級成員的積極性。

（四）可行性。獎懲制度的制定既要符合小學(xué)生的年齡特征，又要符合班級學(xué)生的實際，這樣操作起來才能切實可行。

二、在實施班級獎懲制度的過程中，要注意以下幾點

（一） 準(zhǔn)確性。制度的實施首先要求班主任要全面了解學(xué)生的實際情況，要做好必要的調(diào)查研究，充分把握“獎”與“懲”的尺度，以提高實施的準(zhǔn)確性。例如，某生一天下午缺了兩節(jié)課，按獎懲制度規(guī)定，應(yīng)該以曠課給予相應(yīng)懲罰。但是，通過調(diào)查得知：該生在上學(xué)途中，因救助跌傷的行人而耽誤了時間，導(dǎo)致了缺課。弄清了事情的原因后，該生不但不該受到懲罰，反而應(yīng)該受到表揚。這樣準(zhǔn)確有效地實施獎懲制度，才能發(fā)揮制度的最大作用。

（二）公平性。班級獎懲制度，是班級管理的依據(jù)，在制度面前，班級成員應(yīng)該是人人平等，班主任要公平公正地對待所有學(xué)生。

小學(xué)階段的獎懲措施對教師的班級管理工作有很大幫助，而且對學(xué)生今后的校園生活和學(xué)習(xí)也有著重要的影響。小學(xué)生作為新時代最具有活力的群體，班主任要合理利用獎懲手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中健康快樂成長，使他們能夠在小學(xué)階段樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成健康的生活方式。