提升高中教育教學質量須三駕馬車齊發力

王步永

校長采取科學有效的教育教學策略，學校教育教學質量會提升很快。筆者曾多年在一個縣的一所二類高中任校長，經過一番管理實踐后，學校的成績連續四年在生源差不多的學校中名列前茅。筆者總結得出：要想提升高中學校教育質量，必須三駕馬車同時發力，即一抓教師的教學效果，二抓班級的常規管理，三抓學生的學習習慣。

嚴抓教師的教學效果

教師教得好，是學生學得好的前提。這里的教得好，不僅僅是課堂質量好，教師備課、設計作業、復習考試的質量也要高。這里的教得好，不僅要求教師在教學業務方面精益求精，還要求教師嚴格管理學生。管得好是教得好的前提，管好才能教好，只管教不管導，教得再好也枉然。

筆者在學校管理中強調這幾件事：一是要求每個教師必須參與對學生的管理，要能準確叫出每一個學生的姓名，要做到讓學生心存敬畏，做到布置的任務學生能不折不扣地完成。二是嚴抓教師的教學業務。凡是學校規定的業務要求，教師要保證高質量地完成，抓教學效果，千萬不能簡單地抓課堂。三是設置門檻。教師要圍繞達標課要求，上好達標課，圍繞賽課要求上好競賽課。學校推薦并幫助教師參加各類各層級的賽課，總結經驗，提升教師的課堂教學水平和教學效果。

怎樣培養一支教得好、管得好的教師隊伍呢？首先，要任命業務能力強的教導主任和年級主任，教務處和年級部要始終把課堂質量建設、教學流程管理放在心上。其次，要把教學“六認真”的管理落到實處，“六認真”即認真備課、認真上課、認真批改作業、認真復習、認真練習和認真考試。再次，要加強教師對學生的管理引導。教師要樹立“管教管導”意識，不能只把自己當成“教書匠”，而要做到管好學生、管好課堂、管好課間、管好就餐、管好就寢。年級部和德育處要加大教師管理學生的考核力度，引導教師既教書又育人。最后，要加強學科組建設。學校要培養任命業務強、能力強、作風硬朗的教師擔任學科組組長，把教師的業務考核、學生管理考核做到位，把學生學習習慣考核同學科組考核掛鉤，把優秀學科組評比同優秀教書育人團隊的評比相結合，強化教師管得好和教得好的團隊意識。

嚴抓班級的常規管理

如何加強班風建設呢？一要選拔責任心強的德育主任和年級主任。他們必須有“學生在校我在校”的精神，有管好學生的大思維，更要有管好學生的有力有效的方式方法。二要選拔能“泡班盯班”的班主任。班主任有了“泡和盯”的勁頭，管理水平特別是問題洞察能力、解決問題能力、說服教育能力會自然提升。三要重視思想教育。教師要加強對高中生的懂事明理教育、情懷教育、遵紀守法教育、文明禮貌教育、自信耐挫教育等。

常規管理包括學生言行要求和班級管理要求兩大方面。學生言行方面包括文明禮儀、個人言行、個人衛生、安全避險四大方面。文明禮儀方面要求學生尊敬師長、團結同學、穿著樸素、愛護公物等，做一個有修養的高中生；個人言行方面要求學生不能“追奔打鬧叫”，做一個端莊沉穩的高中生；個人衛生方面要求學生愛護環境、勤于打掃、物品有序、講究衛生等，做一個受人尊敬的高中生；安全避險方面要求學生提升自我保護能力，做一個珍愛生命的高中生。

班主任的責任心是檢查出來的，只有通過不斷地檢查、評比、獎懲，才能培養出一批“泡班盯班”的班主任，才能打造一批又一批的優秀班主任，才能推動班級管理水平的整體提升，才會形成優秀的班風。

嚴抓學生的學習習慣

學生的學習習慣是學習態度的體現。我們應該培養學生哪些方面的學習習慣呢？我認為應該有制訂計劃并完成計劃的習慣、利用導學案課前預習的習慣、專心聽講積極思考的上課習慣、勤于記筆記的習慣、整理資料并持之以恒的習慣、獨立思考規范答題及時完成作業的習慣、強化復習精心備考認真迎考的考試習慣、錯題積累提優補差的習慣等。

怎樣才能讓學生養成優秀的學習習慣呢？首先，班主任必須高度重視學生學習習慣的培養。這實際上是學生的一場“自我革命”，過程是很艱難甚至是很痛苦的。班主任是整個班級的核心，領導力和威信自然會高于其他教師，在這場“革命”中發揮著舉足輕重的作用。其次，全體教師要在自己的教學活動中嚴格貫徹對學生的學習習慣要求，不能三心二意，要持之以恒，嚴抓一年半載，自然水到渠成。最后，這項工作要齊抓共管。教務處和年級部是抓好這項工作的主體，德育處必須把主體部門的檢查結果納入常規管理，從而在班主任層面推動這項工作順利開展。

三駕馬車，一抓教師的教學效果，二抓班級的常規管理，三抓學生的學習習慣。這三項工作，第一項最難，要把一批教師培養成教書育人的優秀團隊，沒有三年五載是很難做到的。二抓常規管理，這項工作只要抓起來，就會立竿見影，當天抓當天就會有效果。只是若不能成為師生的自覺行為，這項工作最容易有反復，因此要主動抓、抓主動，反復抓、抓反復。三抓學生的學習習慣，這項工作有破舊立新的難度，一般只需一年半載就能大有改觀。所以，要提升高中教學質量，特別是薄弱學校在現有的師資水平的基礎上能夠有所突破，抓常規管理、抓學習習慣養成是必須的選擇。

如若用三駕馬車并駕齊驅去管理學校，待三年五載后可以看到：教師在科學的管理實踐中越來越成熟，校風班風在嚴格的常規管理下越來越嚴謹，學生在科學、善意的習慣改變中越來越優秀，這也是一所優質高中應該有的樣子。

（責編 桑 濤）