家庭教育中優秀傳統文化傳承的關鍵內容與重要策略

謝娟?李海峰

［摘要］ 站在“立德樹人”的高度，中華優秀傳統文化傳承的重要性不言而喻。在引導青少年厚植中華文化底蘊、涵養家國情懷、樹立文化自信的過程中，學校、家庭、社會協同育人依然是重要且必要的。本文基于家庭教育對優秀傳統文化傳承影響的視角，對家庭教育在優秀傳統文化傳承中的角色地位、重要內容、關鍵策略等需要厘清的問題做了探討。

［關鍵詞］ 家庭教育；優秀傳統文化；青少年

家庭教育對個體的成長和發展起著基礎性的作用。家庭作為孩子的第一所學校，在中華優秀傳統文化的傳承中，承擔著不可替代的重要使命。如何看待家庭教育在優秀傳統文化傳承中的角色和地位？家庭教育在優秀傳統文化傳承中要重視哪些關鍵內容？優秀傳統文化在家庭的傳承中，有哪些關鍵策略？需要注意哪些問題？本文對此進行了探討。

一、在家庭教育中傳承優秀傳統文化的必要性與緊迫性

2014年10月文藝座談會上，習近平引用唐代魏征《諫太宗十思疏》中“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”來說明文化傳承的重要性，指出“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基”。2021年10月23日，《中華人民共和國家庭教育促進法》問世，其中明確指出：“家庭教育以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長。”可見，無論是個人成長、家庭建設、社會發展，還是國家繁榮，中華優秀傳統文化的傳承舉足輕重，而家庭教育在這一過程中責無旁貸。

一方面，家庭是個人成長的搖籃，理應作為繼承和弘揚傳統文化的重要陣地；另一方面，在當今各種思想文化相互激蕩，不同文明交流、交融、交鋒更加頻繁的時代背景下，處于成長關鍵期的青少年，其性格和品德培養需要優秀傳統文化的滋養。在這一視角下，家長既要認識到優秀傳統文化對青少年成長的重要意義，也要認識到家庭教育對優秀傳統文化傳承的不可替代性，并承擔起這一天然責任。

二、新時代在家庭教育中傳承優秀傳統文化的關鍵內容

中華優秀傳統文化包含著中華民族最根本的精神基因，積淀著中華民族最深層的精神追求，是中華民族共同的精神家園，其中蘊藏著豐富的哲學思想、人文精神、道德理念，其內涵與范圍非常廣泛。青少年處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，優秀傳統文化中的一些關鍵內容對其成長意義重大，我們要自主自發地進行傳承。

（一）愛國主義教育

家國情懷是在傳承千年的歷史文化中逐漸形成的，已經融入中國人的血脈之中。家國情懷中就蘊藏著強烈的愛國主義，可以說，愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，更加強調愛家與愛國相統一，強調公民要正確處理個人、家庭與國家、社會之間的關系。中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。家長要在理解這一本質的基礎上，將愛國主義教育融入日常生活中，引導青少年明辨大是大非，把愛國情、強國志、報國行融入學習和實踐中。

（二）傳統美德教育

中華民族傳統美德是中國歷代流傳下來的寶貴的道德文化遺產，包含了優秀的民族品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞弘揚中華優秀傳統文化、傳承中華傳統美德做出一系列重要論述，將中華優秀傳統文化的時代價值概括為“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”六個方面，這是對優秀傳統美德的時代總結，也是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。家長可以從這六個方面對青少年進行熏陶和啟發，幫助青少年形成強烈的道德責任感，成為具備文明修養、德才兼備的合格接班人。

（三）中華人文精神教育

作為中華文化的核心理念，中華人文精神體現了中華民族最深層的價值理念、思維方式和精神品格，如求同存異、和而不同的處世方法，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的價值判斷，“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃”的生活理念，“嚴于律己，寬以待人”的待人方式等。這些思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達，往往滲透在家庭生活的點點滴滴中，成為家庭教育的精華養分，推動著青少年的成長進步，成為影響他們未來為人處世的信念法則。

三、家庭教育中傳承中華優秀傳統文化的重要策略

（一）重視節令，在潛移默化中熏陶

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的 《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：“注重實踐與養成、需求與供給、形式與內容相結合，把中華優秀傳統文化內涵更好、更多地融入生產生活各方面。”與歲時節令有關的家庭生活，就是傳承優秀傳統文化的天然大課堂。中華民族有著豐富多彩的節日文化，在傳承發展中承載了豐厚的歷史文化底蘊，其深刻意義早已融入我們的文化血脈。比如，春節闔家團圓辭舊迎新；重陽節登高、賞菊、探望老人；端午節吃粽子、賽龍舟；清明節掃墓祭祀先人……如此種種，已經成為人們習以為常的節日。有些節日里包含的儀式對青少年的教化和導向作用并不比學校教育效果差，甚至其潛移默化的效果更加容易被成長中的青少年所接受。因此，家長要格外重視各種節令風俗對孩子的教育影響，培養孩子對優秀傳統文化的認同，將優秀傳統文化中良善的情懷、奮發的力量、美好的精神追求輸入孩子的價值觀中。

（二）共讀經典，在閱讀中學習

青少年時期是學生個體身心成長的階段，他們常常會對學校所獲得的知識進行多角度思考。家庭共讀優秀傳統文化經典作品，為家長與孩子的溝通提供了一個平臺，家長可以幫助孩子選擇適合的經典書目，與孩子共同閱讀，共同探討書中的相關問題，了解孩子的思想狀況，解答孩子的疑惑。比如，共同閱讀經典歷史書籍有利于幫助青少年了解歷史，了解國情，找到自我奮斗的方向和力量，引發他們對自身發展、社會發展、國家發展的深刻思考。

（三）樹立榜樣，在行動中積淀

《莊子·天道》里曾提及：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”有些蘊含著深奧意義的規律、法則等，只通過口口相傳是無法習得其精髓的。精神財富要得以傳承下來，不但需要用言語來教導，還要用行動來示范。只有在這樣“潤物細無聲”的全方位影響下，處于身心發展特殊時期的青少年才能對優秀傳統文化達到言行一致的認同。因此，家長首先要做優秀傳統文化的踐行者，通過自己的一舉一動傳遞正能量，幫助青少年正確辨別是與非、善與惡、美與丑、榮與辱、公與私、義與利，增強其道德判斷力和道德責任感。

（四）關注配合，在協同中傳承

2021年2月，教育部出臺《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》，圍繞中華優秀傳統文化進中小學課程教材“進什么、進多少、如何進”的問題強化了頂層設計，在增強系統性、科學性、可操作性上對課程教學進行了指導?？梢姡瑢W校教育系統已經將優秀傳統文化的傳承置于非常重要的地位；青少年作為成長中的個體，受到學校、家庭、社區三個方面的教育影響；學校教育通過有目的、有計劃的課程，以及教師的教導來推動，家庭教育和社區教育主要通過文化的模塑來實現。家庭教育要配合青少年每個階段的學校課程，在家庭生活中有機融入相關的主題教育。比如，學生在學校學習了歷史名人故事后，家庭便可安排相關的歷史遺跡游覽，更好地實現厚植中華文化底蘊、涵養家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養、鑄牢中華民族共同體意識等方面的育人功能，幫助青少年把個人理想融入國家民族的共同理想之中，在學習和生活中培養堅定的理想信念。

四、在家庭教育中傳承優秀傳統文化需要厘清的問題

（一）直面風險與挑戰

當今世界正經歷百年未有之大變局，既充滿希望，也充滿挑戰。一方面，堅定的文化自信引領著人民闊步行進在中華民族偉大復興之路上；另一方面，我們也依然面臨著外部意識形態滲透、消極文化侵蝕等威脅。尤其是隨著互聯網對青少年學習生活的影響日益加劇，這種風險更加有可能被擴大。家長要認識到其中的困難和挑戰，幫助青少年抵制不良影響。例如，短視頻、網絡直播等移動社交媒體迅速崛起，家長要因勢利導，幫助青少年甄別日常信息來源的安全性，鼓勵他們化被動為主動，做優秀文化的傳播者。

（二）具備時代精神和辯證思維

對傳統文化的傳承，有其必要的標準——傳承優秀文化?！皟炐恪币馕吨涍^科學分析、深入挖掘，符合當下國家和社會發展需求，符合青少年身心發展規律，取其精華，去其糟粕，批判改造，推陳出新。如《孝經》中提到的“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身”，拋開其中的封建思想糟粕，我們仍然可以辯證地認識其當時的價值，結合當下形勢賦予其新的時代內涵和現代表達形式，將其轉化為孝敬長輩、忠于職業、追求崇高人生理想的一種新時代價值觀念。

（三）擁有堅定的文化自信

中華文明自古就以開放包容聞名于世，在同其他文明的交流互鑒中不斷煥發出新的生命力。習近平總書記深刻指出：“中國人是講愛國主義的，同時我們也是具有國際視野和國際胸懷的。”優秀傳統文化傳承中，既要堅定文化自信，在世界文化激蕩中站穩腳跟，也不能夜郎自大，固步自封；要以海納百川的寬廣胸懷接受世界各國的優秀文化，以兼收并蓄的態度汲取世界上其他國家、其他民族的優秀文化，教導青少年善于從不同文明中尋求智慧、汲取營養，做到胸懷天下，以天下為己任，為全人類的幸福美好生活而奮斗。

總之，中華優秀傳統文化的傳承是一項系統工程，需要學校、社區、家庭各就其位、各盡其力、各負其責。家庭作為社會的基本細胞，其前途命運同國家和民族的命運緊密相連。在家庭教育中傳承好優秀傳統文化，就是將中華民族的根和魂代代相傳，讓國家和民族的精神命脈牢固不變。今后，家庭教育對優秀傳統文化的傳承還需要更多的重視和探討，以期培養出對家庭、社會、國家都能擔起責任，具有中國精神、中國價值、中國力量的合格接班人。

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