讓班級因細節而美好

張瑤

班主任的工作都是一些瑣碎細小事務的重復，只有花大力氣做好小事情，把小事做細，在一些細節上下功夫，才能提高教育的質量。我非常注意工作中的細節，對關愛源于細節、細節決定成敗有了初步的認識。

十年前，懷著“心誠求之，雖不中，不遠矣”的心愿，我接手了班主任工作，而幫助我應對繁雜而又充滿艱辛的班主任工作的正是《大學》這本國學著作。《大學》約略兩千言，卻是我精神力量的補給站，我稱之為“智慧寶典”。

眾所周知，當班主任最頭疼的事兒就是班級的紀律。我把“定，而后能靜”講給學生。靜不是偶然的，內心不靜，是無法裝出鎮靜的樣子的。心靜，需要屏蔽外界的紛擾，繪制自我的人生藍圖，并篤定地前行。我對學生說：“你們安靜讀書的樣子真美，這安靜中充滿篤定。”

學生之間的矛盾看似小事，對于孩子來說卻是天大的事兒，他們可以因為同學的一個誤解甚至一句話悶悶不樂一整天。我們一起探究“慮而后能得”。沉著冷靜地思考，泰然處之地應對，寵辱不驚地等待，是最積極、最管用的生命哲學。世間本無事，庸人自擾之。真摯的心靈可以化解世間一切誤會。于是，班級中充滿了互助和諧的氣氛。

都說四年級是小學階段的分水嶺，那么如何調動學生的內在驅動力，讓學習由被動變為主動？我將《大學》的開篇讀給學生：“大學之道，在明明德。”一個人真正的學問，不是考了多少分，也不是當了多大的官、賺了多少錢，而是立下一個光明、坦蕩、真摯甚至偉大的志向。于是，我帶著他們看孔子、讀孟子、悟杜甫、品蘇軾，我們立下誓言，承先輩之遺風，立光明之志向。每一個生命都是帶著使命來到這個世界上的，教師的使命就是幫助孩子們立下一個光明之志。懷揣夢想的孩子，眼神中充滿了求知的渴望，充滿了向上的力量。

有人說，教育就是用生命影響生命，我想說，教育就是用經典點燃生命，用生命陪伴生命。一年一度的校園誦讀節馬上就要到來了，我已經和孩子們約定，一起誦讀《大學》，我們一起修身，修思想的深度、修品德的高度、修格局的廣度、修心量的大度。我們共同書寫一個以浩然之氣立于天地之間的大寫的“人”字。

因為孩子們的天賦、成長環境不同，我們不可能讓所有學生都能成為牛頓、愛迪生。在教學中，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的重要標準，我們比的是進步、比的是認真。任何成功，我都不歸因于孩子聰明和優秀，而是贊美他的努力和付出。對優等生是嚴愛，一步一步為他們的學習設置臺階，督促其不斷進步、全面發展，并讓他懂得老師對他的嚴格要求，是相信他的能力和潛力。對后進生、調皮搗蛋者要“偏愛”，要求要合理，這個要求做到了，再提新要求；衛生進步了，再鼓勵他紀律上努力；紀律進步了，再提書寫上的要求。這樣，孩子很容易得到成就感和滿足感。還有，對后進生要注重感情投資，利用課后時間多和他們交流，拓展交流的深度和廣度，從學校走向家庭、從外部走向內心，不斷地為維護師生感情而投資。學生對你心服口服，就會轉化為行動上的支持，即使他偶爾做錯了，見到你也會有難為情的表現。

衛生方面樹立“班級就是家”的觀念，我給學生提出成文或非成文的制度，放手讓他們自己去管理班級，我則做點兒幕后監督工作。我們班雖然教室沒有垃圾桶、班級沒有值日生，但教室很干凈，原因就是最大限度地調動每一個同學的積極性。“人人帶垃圾袋，自己的垃圾自己處理，同桌的垃圾幫著處理，班級的垃圾搶著處理”，這是我們全班的約定。班內還要注意營造良好的集體輿論氛圍，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣，對主動幫助老師管理班級的孩子要有雙倍的獎勵。實踐證明，學生真正成為主人，責任心、積極性都會增強，班級也就有了相互影響、相互監督的氛圍，集體榮譽感和凝聚力都會增強。

大家都知道，大多數的垃圾都是孩子們上課做小動作的產物，事實上它是課堂效率的“晴雨表”。所以在家長會上，我會和家長溝通每天檢查垃圾袋的重要性。這樣家校合力不僅能減少垃圾的產生，而且有助于課堂效率的提高。

課堂紀律方面，我會為學生和其他科任老師架起愛的橋梁。開學之初，我會利用各種機會宣傳每一位科任老師的長處、優點和榮譽，樹立科任教師在學生心目中的威信。我時常告訴孩子們，科任老師都很辛苦，他們要帶全年級的課，我們要尊重他們。同時，他們也是全年級班級課堂表現的測評員，哪個班的孩子表現好，哪個班孩子表現不好，他們最有話語權，所以我們要珍惜我們的班級榮譽，謹慎自己的言行。對學生在其他課上的表現，我會提出更高的要求：在語文課上表現好加一顆星，而其他課上表現好，為班級爭了光加兩顆星。同樣，其他課上表現不好，讓班級蒙羞，也是扣兩顆星。這樣做的目的是盡量讓孩子們做到班主任在與不在都一樣好，對待所有的課都是一樣的態度。

先入為主，開學第一課、第一周、第一月很重要，始業教育第一課一定要上好。為了更好地展開班主任工作，開學之初，我會抓緊時間制定班級規矩，按照在校一天的活動順序，事無巨細、面面俱到地正面陳述我主張的紀律和要求，然后一步一步從細節指導，甚至手把手地教孩子們如何做好。有時也會編成兒歌，一句一句訓練，讓孩子們清楚地知道“什么時間干什么事，怎樣做才能干好”。

我習慣在班主任工作中采用“前緊后松”的方法進行班級管理。“前緊”是指開學之初，我會做好跟班工作，時刻關注孩子們的行為習慣，對各方面的習慣進行強化訓練，讓榜樣的力量帶領其他人越來越好，用正能量促使班風積極向上，這樣就會取得事半功倍的效果。

每個孩子心中都有一個“好孩子”的夢，作為班主任，我們就是那個幫助他們實現“好孩子”夢想的人。這需要我們運用自己的教育智慧，相信孩子，給孩子自由，平等地愛每一個孩子，用真誠的心對待每一個純真的心靈。

教育是一個漫長的過程。教育的美麗有時并不在于結果的豐碩，而是在孕育豐碩果實的過程中。困境中的思考，指責中的坦然，挫折中的堅持，贊揚中的清醒，彷徨中的求索……在教育之路上，我們用行動成就風景，我們用眼睛見證風景，我們用思考完美風景，與學生同成長共進步。

（作者單位：晉中市榆次區逸夫小學）

責任編輯郭維易