許軍則：扎根基層守初心 踐行責任育桃李

王林保

許軍則畢業于太原師范學院，現任職于長治市第二中學，從事英語教學和班主任工作。20多年來，許軍則堅守在平凡教學崗位上默默奉獻，既做學生成長的引路人，又做學生學習的陪伴者。他精研教法，在多年教學實踐中形成了高效的教學方法。他寓教于樂，充分激發學生語言學習興趣和語言運用能力，收效良好。他大力倡導養成教育，促進學生德智體美勞全面發展。從教以來，許軍則教育教學成績優秀，所帶班級中39人考入清華、北大，培養了1000多名品學兼優的畢業生。許軍則先后榮獲“全國教書育人楷模”“山西省特級勞動模范”“山西省三晉英才支持計劃拔尖骨干人才”“‘感動山西’十大人物”等榮譽稱號。這是榮譽，更是砥礪他前行的動力。

在班級管理中，要求學生做到的，許軍則自己先做到。為了督促學生按時作息，他堅持每天早晨6頤50準時到達教室；中午12點放學，等學生對上午的學習內容完成總結后，才和學生一起放學回家；每天晚上10頤30和學生一起離開教室，然后檢查宿舍，督促學生休息，回到家時通常已是午夜。為了培養學生“快節奏、高效率”的學習和生活習慣，他堅持每日快步小跑到學校；為了讓班級在校運動會上取得好成績，賽前一個月，他堅持每天清晨和學生一起訓練。他所做的都是一些不起眼的、瑣碎的小事，如果說許軍則取得了一點點成績的話，那是因為他堅持了下來，并且將繼續努力。

多多關注學生的生活，往往會收到更好的教育效果。天冷了，叮囑他們要多加衣服；下雪路滑，提醒他們要注意安全；學習累了，勸告他們要好好休息；感冒生病了，會細致地給他們準備藥品；家長沒有來接，就及時聯系家長；成績下滑了，及時與他們溝通查找原因。許軍則一有空就和科任教師了解學生的課堂表現和知識接受情況。遇到有些偏科的學生，迅速和科任教師溝通，幫助他們及時補足知識點。438班的一位女同學，入班時成績全班前十名，第一次考試，成績就退步了二十多名。許軍則仔細了解了這位同學的家庭情況：這位同學從小是由姥姥和母親帶大的，姥姥無任何收入，全家三口人僅靠母親微薄的收入生活。勤勞的母親、堅強年邁的姥姥，她們省吃儉用供孩子上學。另外，這位同學體弱多病，就連醫院的護士也說，這孩子很堅強，就是在病床上打點滴也在學習。許軍則向學校申請免除了她的學雜費，同時又額外為她爭取了助學金，在學習和生活方面對她倍加關愛。2016年高考，這位同學以635分考入了華東師范大學。為了幫助學生照亮前進的道路，為了讓自己的每一個學生努力實現自己的精彩人生，許軍則一直在努力，踐行著教書育人的使命。

438班的另一位女同學，父母離異后各自重新組建了家庭。孩子總體表現還可以，就是成績不穩定，上下波動較大。2015年一個假期，許軍則在岳父家正吃午飯，突然接到這位同學母親的電話，說這位女同學和家人鬧矛盾，要離家出走，想請他去做做工作。許軍則想，一定是情況比較緊急，不然的話家長不會在這個時候打電話求助班主任。他放下碗筷，匆忙打出租車趕往這位同學家。經過了解方知，這是典型的重組家庭矛盾造成的問題：父母在給孩子購買衣物方面有分歧，意見不統一，言語簡單粗暴。經過長達5個多小時的交流，孩子和父母終于達成和解。后續許軍則又跟蹤觀察，進一步化解了家庭矛盾。這位同學的成績也在穩步提升。一次家訪、一個信任，是責任在育人工作中的踐行，是責任架起了家校溝通的橋梁。

態度是前提，習慣是核心，細節是關鍵，勤奮是保證。許軍則告訴學生：“不僅僅是學習，做任何事情都要端正態度、認真對待。比如，地要掃得一塵不染，書要放得整整齊齊，字要寫得方方正正，黑板要擦得干干凈凈，做人要知書達理，穿著要樸素大方，說話要字正腔圓，書要背得滾瓜爛熟，等等。”也許有人會問，這些看起來微不足道的事情真的那么重要嗎？不要小看生活和學習中的細節，它是決定著學生學習成長的關鍵。被譽為《紅海行動》真人版的宋璽同學，受到習近平總書記的點贊。在她分享成長經歷時說：“當年許老師對班級的養成教育讓我受益頗多，尤其是他在書寫、生活和學習習慣方面不厭其煩地規范指導，讓我至今難忘。”

隨風潛入夜，潤物細無聲。從學生高一入學，許軍則就組織同學們學習《弟子規》《千字文》等，讓學生了解祖國傳統文化，領略華夏國學經典。他給學生布置的最主要、最多的一項作業是每天幫助父母干一件家務活，并寫出體會與感想。許多家長感嘆道：“許老師做了我們家長想做而做不到的事，孩子懂事了，長大了！”許軍則這樣做是想讓學生明白一個道理：常懷感恩在心里，常擔責任于心中。

改變學生不良習慣需要耐心、細致，也需要堅持。332班的一位男同學，剛入學時成績較差，上課經常遲到，聽課的時候，常頭枕著胳膊趴在桌子上；書寫潦草，課桌上的書本總是亂放一氣。許軍則看在眼里、急在心里，開始找他談話，談不良習慣的危害。他不以為然，依然我行我素。許軍則就試著幫助他改變這些不良習慣。課桌擺放不整齊，親自給他擺放，課本放在什么位置、復習資料放在什么位置親自作示范，一次不行兩次，兩次不行三次，反反復復，不厭其煩地糾正，但這位同學總是敷衍了事。折騰了兩個多月，他的不良習慣沒有明顯改變。許軍則著急了，這該怎么辦？期中考試結束，這位同學的成績很差。許軍則心想，轉變他的機會來了，就再次找他談話，讓他寫反思，分析不良習慣對學習的影響。他開始有了觸動，遲到的次數少了，聽課專心了，作業也比以前認真了。許軍則堅持每天督促他改掉不良習慣，他漸漸開始接受老師的指導。期末考試后，這位同學的成績有了很大進步，開始認識到好習慣的重要性。從那以后，隨著行為習慣的改變，成績也不斷提高，甚至沖到班級前5名。2009年，他在全國物理競賽中榮獲一等獎，2010年考入北京航空航天大學。許軍則的努力沒有白費，自身價值在平凡的工作崗位上得到了體現。

班級因學生個性張揚而豐富，課堂因老師教學理念務實而精彩。課堂上，許軍則采用多種多樣的教學形式提高課堂效率，如學習英文繞口令、賞析英美文學和經典詩歌或者排演英文課本劇，充分激發學生的語言學習興趣，增強學生語言實踐能力。課后，許軍則指導學生強化讀寫、勤于背誦，注重語言實踐。

在搞好教育教學工作的同時，許軍則還潛心鉆研，不斷提高教學研究能力，發揮引領和傳幫帶作用，同事之間相互切磋，教學團隊共同進步。

習近平總書記強調：“實現中華民族偉大復興是一場接力跑，我們要一棒接著一棒跑下去，每一代人都要為下一代人跑出一個好成績。”作為一名基層教育工作者、一名共產黨員，許軍則堅持扎根基層教育，立足本職、專注育人，在平凡的工作崗位上默默耕耘，踐行著一名人民教師的責任，努力做新時代“四有”好老師，為黨育人、為國育才，為國家、民族培養更多德智體美勞全面發展的有用之才。

責任編輯石岳巍