源頭上加強治理 行動中優化策略

楊文龍

“雙減”工作是黨中央的重大決策部署，也是陽城縣人民政府督導室督導的重點工作。在深入基層學校督導調研中，我了解到白桑鎮初級中學校在樊楊軍校長的帶領下，認真學習領會“雙減”精神，準確把握“雙減”要義，堅決貫徹上級安排，提高政治站位，強化責任擔當，優化課后服務，實施了“三五四行動”，取得了顯著成效，校容校貌發生了很大變大。

“雙減”要落地，重在治理好“源頭”。白桑鎮初級中學校出臺相關制度方案，其中最核心的是做好“三管三訪”。

“三管”即管好老師、管好家長、管好學生。通過會議講座、宣傳資料、告知書等多種形式宣傳“雙減”政策，與老師、家長、學生分別簽訂以“杜絕參加校外學科類培訓”為最關鍵內容的責任書，將其計入師生德育檔案，實行考核表彰獎勵“一票否決”。

“三訪”是校訪、家訪、村訪，是“三管”的過程追蹤落實。“校訪”即經常與學生座談，了解本人、班內同學、教師參加校外培訓、作業數量內容方式等；“家訪”即每學期至少2次到每個學生家里進行訪談，了解學生完成作業和校外培訓等情況；“村訪”即家訪或平時到施教區的村莊、社區去，與村里、社區的管理者、村民等交流訪談，了解村內、社區內學生、學生家長學業負擔、參加培訓等的真實輿情反饋。相關訪談要及時記錄、梳理歸類，專項分析、專門反饋，苗頭性問題要專門研究出有效辦法，力爭把問題解決于萌芽狀態。

對農村小規模學校而言，減輕作業負擔是重中之重。白桑鎮初級中學校出臺了“五步閉環”作業管理實施辦法，實施兩年來，效果良好。

“五步閉環”即“布置、督促、檢查、反饋、講評”，目的是提質增效。

科學布置作業是關鍵。首先是變革作業類型，摒棄了原來單一、機械的作業模式，讓教師在教輔資料上精選、裁剪、拼接、組合后復印，大大提升了作業的質量，減輕了作業總量；其次是每月一次作業主題教研，各學科組討論、交流如何科學地、系統地選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性、探究性、實踐性、分層性作業，如何根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量、作業難度，保證不超過課標要求等議題；其三，學校實行作業公示、作業展評與常規檢查融合制度等，促進作業科學合理布置。

而后四步“督促、檢查、反饋、講評”是對作業數量、質量、有效性、可操作性的檢驗和落實。如果作業總量多、不科學、操作性不強，后面的步驟就會走不下去，出現這種情況就說明要繼續調整優化。五步作業閉環管理環環相扣、互為促進，保障學生作業負擔真正能夠減下來。

為了更加有效地、持之以恒地落實“雙減”，白桑鎮初級中學校實行四項機制，提升課后服務品質。

一是實行家校合力育人機制。以家委會、家長學校為載體，打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網絡，專設“滴水講堂”之家校合力育人講堂，每學期3次左右，加大教育政策宣傳解讀力度，強化育人策略研討，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。

二是實行“學科坐診”機制。“學科坐診”主要是為學習能力較弱、完成作業有困難的學生實行的個性化、定制式暖心服務。白桑鎮初級中學是農村寄宿制學校，單親離異重組家庭的孩子不少，學校利用晚間自習時間為這些孩子主動提供“學科坐診”服務，解決他們聽不懂、不會做、跟不上等個性化的問題，讓“雙減”課后服務有溫度、有溫情。

三是實行“包干聯誼”機制。白桑鎮初級中學校實行學校老師與在校學生結對子，讓學生和老師進行雙向互選，學生找到自己喜歡的、信任的老師作為“在校家長”，學校總體調配。基本上每位老師是3—5名學生的在校家長，日常起居、衣食住行、學習生活、心理健康、頭疼腦熱、作業完成、聯系家長、談心談話等等，均由在校家長包干負責，這就是“包干聯誼”機制。這項機制是普惠性的陽光雨露，讓每個學生在學校有依靠、有陪伴，有在校如在家的安全感。

四是實行“社團常態活動”機制。白桑鎮初級中學校周密部署、各方協同、細化制度，除學科作業輔導外，陸續開設了二胡、演誦、配鑰匙、時事播報、評書、花樣跳繩、板球、毽球、羽毛球、乒乓球、書法、繪畫等10多個社團。學生根據各自愛好自主選擇，保證人人參與、個個快樂，德智體美勞各方面得到全面發展，讓課后服務更有溫度，做到學生開心、家長舒心、社會放心。

“三五四行動”讓白桑鎮初級中學校的“雙減”課后服務走在向上向好的路上，學生的學業負擔明顯減輕，獲得感不斷增強，學校的辦學質量連年提升，百姓對學校的滿意度持續提高。在2022年度縣政府的督導綜合評估中，白桑鎮初級中學校躍升至全縣前列，創造了新輝煌。

（作者系晉城市人民政府教育督學）

責任編輯栗樹林